Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

Мастер класс для педагогов «Использование современных инновационных технологий в работе с детьми и педагогами ДОУ»Автор: Кузнецова Лариса АнатольевнаОрганизация: Структурное подразделение, реализующее общеобразовательные программы дошкольного образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средняя общеобразовательная школа №9 г.о. Чапаевск Самарской области (СП ГБОУ СОШ №9 – детский сад №23)Должность автора: Педагог-психологЦель: познакомить педагогов ДОУ со способами применения метафорических ассоциативных карт в работе педагога - психолога.Задачи:- ознакомить с понятием «Метафорические ассоциативные карты»;- провести с педагогами несколько вариантов работ с метафорическими ассоциативными картами;- повышать интерес педагогов к нетрадиционным методам в работе с детьми.Оборудование: 2 колоды МАК «Темная сторона луны», «Огонь, мерцающий в сосуде».Вводная и теоретическая частьЯ - сторонник интегративного подхода, стараюсь постоянно заниматься самообразованием и поиском инновационных технологий и инструментов индивидуальной и групповой работы, обладающих высокой степенью экологичности, безопасности, результативности, эффективности. Одним из таких инструментов считаю метафорические ассоциативные карты (МАК). Я очень часто использую их как в групповой, так и в индивидуальной работе с детьми и педагогами, применяю в качестве проективного дидактического материала, использую в играх и упражнениях на развитие ВПФ, развитие эмоционального и социального интеллекта. Диапазон применения метафорических карт огромен. МАК достаточно популярны в среде практических психологов и используются разных направлениях во всем мире.Чем хороши МАК? Каковы их достоинства.снижают защиты и помогают создать безопасную обстановку для самораскрытия на начальных стадиях работы; применение МАК предоставляют возможность метафорического моделирования реальности в игровой форме;работа с МАК представляет собой интегративный подход к поиску ресурса, предполагает опору на ресурс в самом человеке;стимулируют мышление, навыки сотрудничества и ведения дискуссий.Я использую МАК в следующих направлениях психологической работы с детьми:проработка Я-образов, образов других людей и различных эмоциональных состояний;работа с детско-родительскими отношениями;развивающая работа с использованием карт в качестве стимульного материала, направленная на развитие речи, логического мышления, памяти, эмоционального интеллекта, креативности.Начиная с 5 лет (развит определенный уровень абстрактного мышления) можно работать с картами. В работе с детьми можно использовать любую колоду, но предварительно лучше отобрать карты, которые могут травмировать ребенка. Для гиперактивных и тревожных детей лучше ограничиться 10-15 картами. Дети с удовольствием работают с ними у ребят проявляется интерес, очень часто просят забрать с собой «карточки». А самое главное, всегда создается безопасное пространство, снимаются защиты, и мы можем увидеть внутренний мир ребенка и его эмоциональное состояние. Практическая часть.Рассмотрим некоторые техники работы с МАК.Карты всегда интерпретируются свободно, образно. То, что мы видим на изображении, может совсем не совпадать с метафорой и образом ребенка или взрослого.Работа с педагогамиУпражнение «Мое внутреннее состояние» (колода «Огонь, мерцающий в сосуде» Т.Ушаковой)Цель: самопрезентация в группе, предоставление возможности для выражения актуальных для участников состояний, свои ожидания.Мое внутреннее состояние на сейчас и мои ожидания (взять 1 карточку вслепую из колоды, описать 3-5 предложениями прилагательными, максимально больше). К чему призывает это состояние - 1 глагол вслепую. Если я буду «это» делать, что я смогу получить? Какое новое состояние (1 картинка вслепую).Работа с детьми.МАК помогают работать с подсознанием ребенка. Раскрывают внутренние проблемы детей, помогают бороться со страхами при этом, не оказывая травмирующего воздействия на психику. Карты помогают выявить внутренние проблемы и переживания.Упражнение «Внутренний мир»(колода «Темная сторона луны»)Цель: помощь в понимании эмоционального состояния ребенка, его настроения, самочувствия. Инструкция: Перед тобой картинки с различными эмоциями и чувствами. Посмотри внимательно и выбери из них ту, которая сейчас на тебя похожа или тебе больше всего понравилась. Что изображено на этой картинке? Какое у него настроение, что он чувствует, почему? Как можно ему помочь? Как ты думаешь, что ему сейчас хотелось бы больше всего?Ребенок проецирует на образ свое внутреннее состояние, мысли, эмоции и чувства и дает возможность взрослому понять, что беспокоит ребенка и как ему можно помочь. Подведение итогов. Рефлексия.Учитывая необходимость в инновационных эффективных технологиях в психологической работе с детьми и педагогами, я рассмотрела МАК, как один из таких методов. Познакомила с собственным опытом использования МАК в работе с детьми и педагогами. Упражнение «Мое внутреннее состояние» (колода «Огонь, мерцающий в сосуде» Т.Ушаковой)Цель: помощь в личностном самоопределении, выражение актуального состояния.Выбрать из разложенных сосудов, тот, который чем-то похож на тебя сейчас. Рассказать об этом сосуде.Этот сосуд сейчас не пустой, он чем-то наполнен. В него много чего умещается. Выбрать наполнение для сосуда.Рассказать, как себя чувствуешь с этим наполнением.На что это похоже в твоей жизни.Литература1. Канц Г. Метафорические карты: Руководство для психолога. – 2-е изд.– М.: Гинезис, 20142. Метафорические ассоциативные карты для детей и взрослых «Я и все-все-все»/ К. Крюгер; худож. В. Кирдий. – СПб.: Речь, 2016. – 48 с.