Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

Особенности проявления музыкальной одаренностиАнтропова Юлия Владимировна, преподавательМБУ ДО г.о.Самара «ДМШ № 12» Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования г.о.Самара «Детская музыкальная школа № 12» Понятие «одаренность» происходит от слова «дар» и означает особо благоприятные внутренние предпосылки развития. Под одаренностью ребенка понимается более высокая, чем у его сверстников восприимчивость к учению и более выраженные творческие проявления. Одаренность – это способность к выдающимся достижениям в любой сфере человеческой деятельности.[8,432] Подлинная одаренность проявляет себя через творческое мышление и творческие способности. Существует три критерия оценки музыкальных способностей и одаренности: культурно-исторический, возрастной-поколенческий и абсолютный. Для музыкантов истинная одаренность обнаруживает себя в своеобразии, свободе и продуктивности музыкального самопроявления, в таинственном даре «уметь раньше, чем знать».[9,46] Музыкальные способности обнаруживаются до семи лет. Музыкально-одаренные дети отличаются повышенным любопытством в отношении любых звучащих объектов, незнакомых тембров, быстро запоминают музыку. С четырех лет у них наблюдается склонность импровизировать, фантазировать на инструменте. К педагогическим приемам, формирующие музыкальные способности относятся слушание музыки, пение, движение под музыку, игра на детских музыкальных инструментах (детский оркестр), игра с пением и движением, игра-упражнение, музыкально-дидактическая игра, игра-этюд, игра-драматизация. В них укладывается формирование ладового чувства, постановка певческого голоса, обучение нотной грамоте, формирование детского музыкального творчества.[10,73] Комплекс способностей формируется в каждом виде музыкальной деятельности, т.к. музыка едина и включает в себя все структурные элементы, отражением которых и являются способности. Учет проявившихся способностей ребенка необходим не только для их развития, но и для того, чтобы направить его дарование в соответствующее русло.Список литературы1.Антропова, Ю.В. Активизация ассоциативно-образного мышления на уроках музыки. // Модульно-компетентностный подход: новые цели и ценности современного российского образования: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. С.Л. Коротковой, С.В.Фроловой. – Саратов: ИЦ «Наука», 2010. – С. 183-184.2.Антропова, Ю.В. Развитие ассоциативного мышления у детей, обучающихся музыке. // Современные образовательные технологии и методики: Сборник научных статей по материалам областной научно-практической конференции. – Саратов: Саратовская государственная консерватория (академия) имени Л.В. Собинова, 2013. – С. 8-10.3. Антропова, Ю.В. Здоровьесбережение на уроках музыки. // Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в системе образования: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. С.Л. Коротковой, С.В. Фроловой. – Саратов: ИЦ «Наука», 2013. – С.137.4.Антропова, Ю.В. Здоровьесберегающие технологии в вокально-хоровой работе в младшем хоре. // Компетентностный подход: современные аспекты развития образования: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. С.В. Фроловой, С.Л. Коротковой, М.А. Сморгуновой / – Саратов: ИЦ «Наука», 2017. – С. 99-100.5. Антропова, Ю.В. Познавательная деятельность и проблема ее активизации. // Качество современного образования в условиях реализации ФГОС: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. С.А. Медведевой, Т.В. Манухиной. – Саратов: ИЦ «Наука», 2017. – С. 63-65.6. Антропова, Ю.В. Здоровьесбережение на уроках музыки. // Территория здорового образа жизни. // Международная научно-практическая Интернет-конференция. - Декабрь 2013. school24engels.ucoz.ru/konfiren/Antropova.doc7. Антропова, Ю.В. Влияние музыки и звуков на организм человека. // Интернет-ресурс: http://900igr.net/prezentacija/muzyka/vlijanie-muzyki-i-zvukov-na organizm-cheloveka 131115.html8. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1987. – 900 c. 9.Теплов Б.М. Вопросы художественного воспитания. – М.: Просвещение, 194710. Юдина Е.И. Первые уроки музыки и творчества. – М.: Аквариум ЛДТ, 1999. – 272 с.