Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

МАДОУ №6 детский сад "Золушка"фестиваль педагогических идей 2019г"Развитие мелкой моторики и речи младших дошкольников на музыкальных занятиях посредством дидактических игр"(авторские разработки)музыкальный руководитель Евдакова Н.Б.Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада, что вас заинтересовала моя тема. Сегодня мы поговорим о детях младшего дошкольного возраста. И о той проблеме, которая возникает на музыкальных занятиях в группах раннего возраста.Слайд№1 Моя тема:"Развитие мелкой моторики и речи младших дошкольников на музыкальных занятиях посредством дидактических игр"Слайд№2Цель: передать опыт применения дидактических упражнений, используемых на музыкальных занятиях для развития речи детей раннего возраста. Задачи: Вызвать интерес педагогов к представленному опыту. Создать условия для включения всех участников мастер-класса в активную деятельность по освоению методических приемов для развития речи и мелкой моторики у младших дошкольников на музыкальных занятиях.Оборудование: медиа проектор, шары для сухого бассейна, ДМИ (бубны, погремушки, барабаны, бубенцы, трещотки)Слайд№3"Проблема, актуальность".Актуальность данной темы обусловлена необходимостью ранней коррекции и профилактики, имеющихся отклонений в речевом развитии ребёнка посредством сочетания слова, музыки и движенияВ младшем дошкольном возрасте происходит стремительное развитие речи, значительно пополняется словарный запас, но наблюдается такая тенденция, что проблемы с речью становятся не редкостью. Многие дети очень плохо говорят или вообще не разговаривают, а значит - не поют.Чем это можно объяснить?Не секрет, что многие родители мало общаются с детьми, не занимаются с ними дома, мало играют,мало читают им книжки, не разучивают стишки, детские песенки.Слайд№4"Речь и движение"Рука имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, именно поэтому осознанная речь ребенка начинается тогда, когда движения его пальчиков достигает достаточной точности.Речь с движением позволяет совершенствовать у дошкольников общую и мелкую моторику, вырабатывает чёткие координированные действия во взаимосвязи с речью.Поэтому очень важно начиная с раннего возраста развивать у ребенка мелкую моторику.Развитие моторики на музыкальных занятиях происходит во время музыкально-ритмических упражнений, игры на музыкальных инструментах, во время подвижных игр ("Птичка", "Котята"),т.е в структуру музыкальных занятий вводятся элементы логоритмики.поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. Именно поэтому осознанная речь ребёнка начинается тогда, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности. Ручки ребёнка как бы подготавливают почву для последующего развития речи. В старшей логопедической группе занятия логоритмики проходят регулярно 1 раз в неделю.Слайд№5Использую в работес детьми раннего - младшего возраста, у которых речь еще не совсем сформирована;с детьми, имеющих ТНР, ЗПР, ДЦПЯ имела опыт работы в детском реабилитационном центре, где находились на обслуживании дети с ТНР, ЗПР и дети, у которых были серьезные нарушения координации движений (ДЦП) и вот тогда-то и пришла мне идея создать этот комплекс упражнений. Эти простые , доступные упражнения с не менее простыми предметами, были у детей самыми любимыми.И, вот когда мы набрали 4 группы малышей, где больший процент молчаливых, я вновь вспомнила об этих упражнениях. И я с удовольствием делюсь этим материалом с вами.слайд№6 Практическая часть, переченьс детьми раннего - младшего возраста, у которых речь еще не совсем сформирована;с детьми, имеющих ТНР, ЗПР, ДЦПслайд№7 -Дидактический материалАвторские разработкиКомплекс упражнений для развития мелкой моторики и речи для детей с ТНР, ЗПР, ДЦП и младшего дошкольного возраста (2-4 года)1.Упр. "Солнышко встает" (муз.и сл. Е. Макшанцевой) Мяч держим в одной руке на коленях, затем медленно поднимаем обе руки вверх"Вот как солнышко встает, выше, выше, выше...."Медленно опускаем руки вниз "к ночи солнышко зайдет , ниже, ниже, ниже.."Перекладываем мяч в другую руку и повторяем эти же движения вверх-вниз еще раз.На припев - перекладываем мяч из руки в руку:"Хорошо, хорошо, солнышко смеется, а под солнышком всем весело живется"Когда движения усвоены, можно предложить детям помогать мне петь эту песенку , продолжая делать упражнение. Всем известно, что движения и речь, очень трудно сочетать без какого-либо опыта. А у малышей еще нет певческого навыка, также , как и движения в сочетании с текстом.Поэтому это упражнение имеет два этапа: вначале они выполняют упражнение молча под мое пение, а затем постепенно я должна их активизировать на движения с пением.Когда это упражнение будет усвоено, оно принесет малышам удовольствие. Они охотно выполняют те движения, которые хорошо им знакомы.Это упражнение развивает: внимание;координацию движений;музыкальный слух;эмоциональное восприятие (весело-грустно);певческие способностислайд №82. Упражнение "Колобок"М.рук.: Испекла бабка колобок, да положила на окошко студиться. А колобок полежал , полежал на окошке , да и спрыгнул (в это время мой мяч спрыгивает ко мне на колени, детские глазки внимательно следят за "колобком"). Очень уж скучно ему стало. Да и покатился колобок в лес, припевая на ходу "ля-ля-ля". (у каждого в руках мяч, катаем его в ладошках все вместе под музыку и поем "ля-ля-ля").М.рук.: (музыка останавливается на любом ребенке)Встретил колобок кого? Зайчика! Что Зайчик ему сказал? ("Я тебя съем"). Если дети затрудняютсяответить, сама продолжаю сказку, и он под музыку катится дальше. Итолько в конце сказки Лиса его непременно съест, поэтому здесь мяч плотно закрываем ладошками ( «Ам! и съела»).Это упражнение развивает:развивает моторику;внимание ;речь;певческий навык; активизирует работу пальцев при обхвате мяча слайд №93. Упр. "Колобок спрятался" - у каждого ребенка в руках мяч Рассказываю сказку про колобка, но сегодня он пойдет гулять и вернется домойТак же он катится под музыку (катаем в ладошках под пение детей "Ля-ля-ля"), с остановкой музыки, дети прячут "колобка" в ладошках, а я его ищу с помощью кукол Би-Ба-Бо (заяц, волк, медведь, лиса). Но найти его не могут, что вызывает у детей восторг.Это упражнение: развивает внимание, воображение; вызывает эмоциональный интерес; дает нагрузку на кисть руки, регулируя мышечные усилия; активизирует работу пальцев при обхвате мяча (хорошо спрятать колобка, чтобы никто его не нашел) слайд№104 .Упр. ."Колючий ежик" М.Р. :«Ребята, сегодня наш колобок превратился в колючего ежа, если мы его долго будем держать в руках , он уколет наши ручки иголками. Надо скорее его передать другому и потом отпустить его в лес»Передача мяча под музыку, как можно быстрее - «ежик колючий» Если музыка останавливается , ребенок поднимает руку вверх и произносит «Я»Это упражнение развивает:фантазию; внимание;координацию движения; развивает чувство ответственности, товарищества слайд№115 упр. Игра на бубнах. "Солнышко и дождик"Всем известная подвижная игра с зонтом "Солнышко и дождик". Именно эту игру я взяла для игры шумового оркестра. На веселую часть дети хлопают ладошкой по бубну (на проигрыш подпевают "ля-ля-ля"), а на грустную, где идет дождь , поднимают над головой и делают движение "фонарика" со словами "кап-кап-кап"Дети подпевают "ля-ля-ля" на проигрыш Почему я взяла эту игру, потому, что она им очень знакома и понятна . Контраст "веселого солнышка", сменяется грустной , "дождливой" мелодией. Это упражнение развивает:чувство ритма;музыкальный слух;формирует навыки дозированного напряжения и расслабления кистей рук. слайд № 12Результативность:Активизация речевого аппарата;Развитие речи;Певческий навык в сочетании с движением;Развитие мелкой и крупной моторики;слайд№13 Практическое задание:Используя представленный мной материал, попробуйте разработать и показать дидактическую игру, направленную на развитие мелкой моторики и речи младших дошкольников на музыкальных занятиях слайд№14РефлексияБыл ли этот материал вам интересен? Что вызывает сомнения или возражения?Захотелось ли предложенный опыт использовать в своей практике?слайд №15 Спасибо!Заключениемоторику. Этому способствуют пальчиковые игры. О пальчиковыхиграх можно говорить как о великолепии универсальной дидактической и развивающей технологии: во время таких игр нервные окончания рук ребёнка воздействуют наегомозг и мозговая деятельность активизируется. Пальчиковые игры способствуют также развитию внимания, памяти и мышления малыша. Благодаря им ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления. У него развивается внимательностьи способность сосредотачиваться, формируется образно-ассоциативное мышление. Пальчиковые игры помогают детям отдохнуть, расслабиться, укрепляют мышцы пальцев и ладоней, что в свою очередь помогает в рисовании, а в дальнейшем - при письме, игре на музыкальныхинструментах. Разучивание одновременно с пальчиковыми играми забавныхстишков, прибауток, развивает детскую память и речь. Технология проведенияпальчиковых игрПедагогвыразительнов медленном темпе читает текст (это может быть сказка или стихотворение), синхронновыполняя движения в соответствии с текстом. Затем эти слова накладываются на мелодию. Педагог поёт и показывает движения, а дети повторяют за ним. 6. Игра на бубнах. "Солнышко и дождик"Вместо заключенияДля достижения положительной динамики занятия должны проходить регулярно. В большинстве случаев дети с удовольствием занимаются, так как весь процесс проходит в понятной и интересной для ребёнка игровой форме. Существуют разные пособия и методики, которые помогают организовать сюжетно-игровые занятия, вызывающие положительные эмоции у детей. Применять их можно как в домашних условиях, так и в детских дошкольных учреждениях.