Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

«Взаимодействие воспитателя и младшего воспитателя в процессе образовательной деятельности» Анциферова Александра Александровна, воспитатель высшей квалификационной категории, муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - «Детский сад № 3 «Морозко» (МАДОУ №3 «Морозко»), Архангельская область, г. Северодвинск.Постоянное общение с ребёнком – важнейшая функция воспитателя. На множество вопросов воспитатель должен суметь дать ответ с учётом возраста детей. От того, как правильно и насколько быстро воспитатель найдёт подход к каждому ребёнку, сумеет организовать, жизнь детей в условиях дошкольного учреждения зависит, будут ли дети спокойными, ласковыми и общительными или же они вырастут беспокойными, настороженными, замкнутыми.Перед воспитателем стоит нелёгкая задача – будучи взрослым человеком, который развивает, воспитывает и обучает ребёнка, понимать и чувствовать детский мир, сочетать в себе строгость и доброту, уважение к маленькому человеку и требовательность. Работая с детьми, воспитатель занимается непосредственной организацией их жизни в условиях определённого дошкольного учреждения, выполняя все ее требования.Немного из истории. История профессии воспитателя зародилась в Древней Греции. Педагог – в переводе с греческого «сопровождающий ребенка», отвечающий за то, чтобы ребенок посещал школу (часто неспособный к физическому труду). В те времена воспитанием ребёнка занимался раб, который отводил его в школу и нёс все необходимые принадлежности для его учёбы. В остальное время раб следил за развитием ребёнка, оберегал его от опасностей и невольно формировал поступки ребёнка и его поведение в целом. Некоторое время спустя дело раба продолжил домашний воспитатель. В последствии после популяризации общественного образования появилась профессия воспитателя - в начале прошлого века.Вот еще один пример немалой роли няни. Арина Родионовна – простая крепостная крестьянка. Для Пушкина Арина Родионовна была не просто доброй заботливой няней и талантливой сказочницей. Она была для него близким другом. На ее суд он выносил плоды своих поэтических размышлений; она была его первой слушательницей и критиком в годы ссылки.Профессия современности. В. А. Сухомлинский говорил, что «от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его ум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш». Современные цели и задачи дошкольного воспитания не могут быть реализованы каждым участником педагогического процесса в отдельности. Так в условиях модернизации российского образования возрастает роль взаимодействия всех структурных единиц образовательного учреждения. Все специалисты должны стремиться к тому, чтобы иметь единый подход к воспитанию каждого ребенка и единый стиль работы в целом. Чтобы обеспечить такое единство в работе, необходимо их тесное взаимодействие. С 1 января 2014 года вступил в силу приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении ФГОС дошкольного образования». ФГОС ДО – это совокупность обязательных требований к структуре Программы и ее объему, условиям реализации и результатам освоения Программы. На основе стандарта разрабатывается и сама Программа. Это делают сами дошкольные учреждения. Её содержание должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности. Постоянное общение с ребёнком – важнейшая служебная функция воспитателя. Главный метод в обучении, развитии и воспитании детей – это игра. Работая с детьми, воспитатель занимается непосредственной организацией их жизни в условиях определённого дошкольного учреждения, выполняя все предусмотренные мероприятия. Чтобы все виды деятельности осуществлялись на хорошем педагогическом уровне, большое значение имеет согласованность в работе воспитателя и младшего воспитателя. В процессе этой связи взрослые передают ребёнку способы использования предметов, организуют соответствующим образом его действия, осуществляют контроль и коррекцию психического развития. Вот почему характер взаимодействия детей со взрослыми имеет особое значение. Первая ступень развития детского сада в рамках ФГОС – это изменение отношения к своей должности и к детям. Говоря о роли взрослых в дошкольной жизни детей, чаще всего имеют в виду родителей и воспитателей. И забывают про няню- сегодня «младшего воспитателя». Младший воспитатель также непосредственно или косвенно воздействует на развитие личности ребёнка. Сегодня название профессии младшего воспитателя предполагает определенную педагогическую направленность. В связи с этим изменились и требования при приёме работника на должность младшего воспитателя, т.е. наличие педагогического образования приветствуется. Младший воспитатель – это зачастую любимый старший друг детей. Сегодня младший воспитатель должен понимать основы педагогики, участвовать в проектировании и реализации воспитательных мероприятий в дошкольном учреждении. В целом главная миссия младшего воспитателя – всесторонняя поддержка дошкольников и помощь старшему коллеге - воспитателю в реализации воспитательного процесса в ДОО в соответствии ФГОС ДО.Деятельность младшего воспитателя регламентируется:Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н  «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 06.10.2010 N 18638);Должностная инструкция младшего воспитателя ДОО, утвержденная руководителем ОУ;Конституция РФ;Федеральный закон «Об образовании в РФ» и актами РФ И Архангельской области;Требования действующих СанПин;ФГОС ДО;Уставом локальными актами МАДОУ;Коллективные договоры, приказы и распоряжения заведующего МАДОУ.Квалификационные характеристики должностей работников образования. Должности учебно-вспомогательного персонала. Младший воспитательУчаствует: в планировании и организации жизнедеятельности детей, в проведении занятий, организуемых воспитателем;в работе по профилактике отклоняющегося поведения, вредных привычек у воспитанников.Обеспечивает:совместно с мед.работниками и под руководством воспитателя сохранение и укрепление здоровья воспитанников, проведение мероприятий, способствующих их психофизическому развитию, соблюдению ими распорядка дня возрастной группы;состояние помещений и оборудования, соответствующее санитарно-гигиеническим нормам их содержания в соответствии с СанПиНом;охрану жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса.Младший воспитатель:Под руководством воспитателя осуществляет повседневную работу, обеспечивающую создание условий для социально- психологической адаптации детей. Организует:работу по привитию воспитанникам навыков самообслуживания с учетом возраста;общественно-полезный труд (старшие и подготовительные группы; младшие- поручения);прием пищи воспитанниками, проводит работу по освоению детьми правил поведения за столом, КГН;Взаимодействует с родителями воспитанников (законными представителями). Совместно с воспитателем:проводит гигиенические и закаливающие процедуры;подготавливает участок для прогулки (при необходимости);присматривает за детьми во время «тихого часа» (во время отсутствия воспитателя)Младший воспитатель должен знать:законы РФ, Архангельской области и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию ООН «О правах ребенка»; основы педагогики, психологии, возрастной физиологии, гигиены, доврачебной медицинской помощи, теории и методики воспитательной работы; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с воспитанниками разного возраста, их родителями (законными представителями); инструкции и правила охраны жизни и здоровья воспитанников, ухода за детьми; санитарно-гигиенические нормы содержания помещений, оборудования, инвентаря; правила внутреннего трудового распорядка МАДОУ; правила по охране труда и пожарной безопасности.Моделей взаимодействия помощника воспитателя и воспитателя существует несколько: -начальник – подчинённый, -каждый сам по себе, -конфликтующие стороны, -единомышленники или «Мы-команда». Психологические исследования показывают, что наиболее комфортно воспитанники ощущают себя, если между воспитателем и помощником воспитателя установились партнерские отношения и они придерживаются модели «Мы – команда» или являются единомышленниками.Партнерские отношения — характеризуется следующим: это отношения двух равноправных субъектов, каждый их которых обладает собственной ценностью. Несмотря на наличие индивидуализированных целей, каждый принимает во внимание цели и интересы другого. Главным в таких отношениях является согласование позиций и устремлений между партнерами. Субъекты имеют свои цели, но готовы к взаимным уступкам, общение строится на равных, партнера выслушивают, не прерывая, не оценивают преждевременно и поспешно его суждения и поступки, не навязывают советов. Общение отличается уважительностью и корректностью, умением поставить себя на место своего партнера, вникнуть в его проблемы и ситуацию. При этом такая готовность исходит со стороны не только одного партнера, а каждого из них. Общение как взаимодействие предполагает, что люди устанавливают контакт друг с другом, обмениваются определенной информацией для того, чтобы строить совместную деятельность, сотрудничество.«Идеальной» модели взаимодействия воспитателя и пом.воспитателя присуще: единый взгляд на воспитание и развитие ребенка, единые требования предъявляемые к ребенку, взаимозаменяемость взрослых по некоторым вопросам, четкое выполнение своих должностных инструкций, уважение и доверие друг к другу, чувство надежности. В образовательном процессе детского сада большое внимание уделяется организации быта детей. Основная особенность бытовой деятельности заключается в том, что она – постоянная сфера воспитательного влияния. Быт создаёт самые разнообразные условия для систематического упражнения детей в нравственных поступках, воспитания у них культурно-гигиенических навыков, пробуждения их интересов, выявления способностей и их совершенствования.Важнейшие условия для организации быта детей:точное соблюдение режима дня;рациональное взаимодействие и распределение обязанностей воспитателя и младшего воспитателя.Совместная деятельность воспитателя и его помощника сводится к следующим направлениям:- Организация утреннего приема детей в ДОУ.- Организация прогулки детей.- Подготовка приема пищи, подготовка ко сну.- Организация игровой деятельности.- Организация образования.- Организация трудовой деятельности.- Организация самостоятельной деятельности дошкольников. В каждом направлении деятельности, воспитатель и его помощник выполняют разные функции. Рассмотрим их. Общие правила приёму: необходимо, чтобы посещение детского сада было привлекательным, радостным, а расставание с родными не приносило детям огорчения.Режимные моментыДеятельность воспитателяДеятельность младшего воспитателяПодготовка к приему детейГотовит групповое помещение к приёму детей: проветривает, следит за температурным режимом воздуха, создаёт уютную обстановкуПриём детейСоздаёт тёплую, дружескую атмосферу для встречи с каждым ребёнком. Принимает и осматривает, детей, беседует с родителями.Поддерживает тёплую, дружескую атмосферу в группе.Помогает воспитателю осуществлять приём детей: присматривает за детьми, которые играют, занимается с прибывшим ребёнком, в то время, когда воспитатель принимает других детей.Утренняя гимнастикаПроводит утреннюю гимнастику.Готовит столы к завтраку (вместе с дежурными, которым объясняет и помогает в процессе деятельности), оказывает помощь в умывании.ЗавтракОрганизует подготовку к завтраку. Проводит завтрак, готовится к занятиям.Получает завтрак, раздаёт пищу. Убирает посуду вместе с дежурными. Моет посуду, полы в раздевалке.ЗанятияОрганизует и проводит занятия.Организует игры детей той подгруппы, которая не участвует в занятиях. Провожает детей на занятия со специалистами. . По мере необходимости оказывает воспитателю помощь в подготовке оборудования и материала к занятиям, уборка их после занятий.Подготовка к прогулке и прогулкаОказывает детям помощь в процессе одевания на прогулку и раздевания по её окончании. Организует и проводит на прогулке наблюдения, экскурсии, занятия, игры, трудовую деятельность и индивидуальную работу с детьми Помогает одеваться на прогулку детям. Сопровождает детей с воспитателем до выхода из детского сада. Проветривает и убирает помещение. Готовится к обеду.Встречает с прогулки младших детей, помогает им раздеться.Участвует в организации продолжительных целевых экскурсий, пеших походов (по возможности).Подготовка к обеду и обедОсуществляет подготовку, создаёт благоприятную обстановку перед приёмом пищи. Следит за правильной сервировкой столов, организацией дежурства по столовой, распределяет трудовые поручения . Проводит обед.Совместно с воспитателем воспитывает у детей самостоятельность, формирует навыки культуры приёма пищи, культурно – гигиенические навыки. Получает обед, раздает пищу, участвует в его организации и проведении.СонПомогает детям подготовиться ко сну, постепенно укладывает детей спать, создает условия для спокойного сна. Наблюдает за сном детей.Поддерживает благоприятную, спокойную обстановку во время приёма пищи.Убирает посуду вместе с дежурными. Моет посуду. Убирает помещение.ПодъёмПроводит постепенный подъем детей и закаливание.Одевает младших детей, заправляет постели. Обучает процессу заправки кроватей детей старшего дошкольного возраста. Занятия или совместная деятельность взрослого с детьми, самостоятельная деятельность детейНаблюдает, организует, в ненавязчивой форме руководит игрой детейОрганизует и проводит занятия или организует деятельность детей, согласно плана:- игровая деятельность;- индивидуальная работа;- коллективный труд;Организует игры детей, не участвующих в занятиях, помогает дежурным подготовиться к занятию или играет с детьми.Поддерживает созданное воспитателем и детьми игровое пространство (игровую ситуацию)УжинРуководит подготовкой детей к ужину, проводит его.Руководит действиями дежурных по сервировке стола. Получает ужин, раздает пищу. Убирает и моет посуду.ПрогулкаВыходит на прогулку с детьми. Организует деятельность всех детей. Беседует с родителями. Организует уход детей домой.Помогает детям одеваться на прогулку. Убирает помещение.Взаимодействие младшего воспитателя с детьми на практике в разных возрастных группах:В группе младшего дошкольного возраста: совместно с воспитателем младший воспитатель учит детей элементарным правилам вежливости, сказать спасибо, выразить свою просьбу: «дайте, пожалуйста», «здравствуйте», «до свидания». принимает участие в одевании и раздевании детей, терпеливо учит самостоятельности, объясняет последовательность одевания одежды, хвалит.в основном учит детей последовательности выполнения действий самообслуживания короткими и чёткими указаниями. В средней группе:Детям уже привит навык самообслуживания. Функция младшего воспитателя заключается в закреплении и контроле уже освоенных навыков и привитию новых. Например: сервировка стола, пользование столовыми приборами, более сложные действия в одевании (завязывание, застёгивание).Дети старших и подготовительных группвыполняют посильную помощь младшему воспитателю, например: мытьё стульчиков, тем самым осуществляя процесс трудового воспитания дошкольников. Главный метод в обучении, развитии и воспитании детей – это игра. Мудрые воспитатели мало запрещают и много играют. Ведь дети живут в игре, на собственном опыте убеждаясь, как неприятно, когда обижают слабого, и как радостно получить помощь, когда ты в ней нуждаешься.Функции игрыИгра – ведущий вид деятельностиИгра вводит ребёнка в культурное пространство мираИгра знакомит ребёнка с миром взрослыхИгра – школа социализацииИгра имеет диагностическое значениеИгра – способ коррекции поведенияИгра имеет психотерапевтическую функциюИгра – способ общенияВиды игр, которые можно использовать с детьми в свободной деятельности и, когда воспитатель проводит занятие по подгруппамДидактические: на развитие внимания, логического мышления, памяти, зрения, слуха и т.д.Сюжетно–ролевые (пример участия младшего воспитателя в с-р игре «Магазин», «Больница», «Автобус» и др.) В сюжетно-ролевой игре ребенок воспроизводит действия взрослых, которые он видит при восприятии окружающей действительности. Младший воспитатель – пример для подражания.)Театрализованные: игры – инсценировки, игры имитационного характера с использованием пения и танцевально-ритмичных движений, игры-драматизации.Режиссёрские.Народные, хороводные игры. Игры- эксперименты.Подвижные.Спортивные.Игры- забавы.Каким должен быть младший воспитатель?Младший воспитатель – это не только хранитель чистоты и уюта, но и большой затейник и друг для каждого ребёнка.Младший воспитатель является одним из основных помощников воспитателя. Это человек, который находится в постоянном общении с детьми.Младший воспитатель должен знать: основы педагогики, психологии, возрастной физиологии, гигиены, доврачебной медицинской помощи, прав ребёнка, теории и методики воспитательной работы.Таким образом, мы видим для того, чтобы добиться желаемого результата во всех видах деятельности и режимных моментах, необходима тесная взаимосвязь, взаимопонимание воспитателя и помощника воспитателя.Реализация ФГОС к структуре общего образования не возможна без взаимодействия всех работников дошкольного учреждения. Грамотный подход к планированию и организации работы воспитателя и помощника воспитателя позволит реализовать новые методики обучения детей дошкольного возраста. Их слаженные действия существенно снимут нагрузку на каждого из участников образовательного процесса и предоставят простор для творческой деятельности, учитывая интерес конкретного ребёнка и конкретной группы.Заключение Убирает младший воспитатель грязь –Это раз!Вытирает со стола –Это два!На занятия придет –Детям все подскажет.Маслом свежим бутербродОт души намажет.Принесет она обед,Вымоет посуду.Мы откроем вам секрет:Нам без нее трудно!