Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Верхнецасучейская средняя общеобразовательная школа»РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕв 4 «А» классе«ТРУДНЫЕ» ДЕТИ: ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ»12.04.2019 г. Подготовила и провела: Учитель начальных классовФомина Нина Владимировна2019 г.Цель:Обсуждение проблемы воспитания в семье трудного ребенка и правил общения с ним.Задачи: 1. Познакомить родителей с причинами, которые приводят к трудновоспитуемости ребенка. 2. Развивать умения поиска выхода в трудных ситуациях общения с нашими детьми.  3. Содействовать формированию у родителей представлений об истинной родительской помощи и актуализации потребности ее проявления в отношениях с детьми. Подготовительный этап:1. Изготовление детьми красочных приглашений для родителей.2. Выставка творческих работ. 3. С учащимися проводится анкетирование по следующим вопросам: - С кем ты в семье особенно дружен?- Кому доверяешь секреты?- Все ли знают о тебе родители?- Понимают ли тебя мама и папа?- Всегда ли справедливы к тебе в семье?- Если тебе плохо, то кому первому расскажешь о своих огорчениях?- Кого позовешь на помощь, если попадешь в беду или столкнешься с трудностями в учебе?Анализ ответов учащихся, подготовка материала для сообщения на родительском собрании. 4. Анкета для родителей (заполняется дома и передается учителю за неделю до родительского собрания):- Доверяют ли Вам дети свои секреты? Если да, то кому?Всегда ли вы справедливы к детям?С кем из членов семьи наиболее близок Ваш ребенок?Кому из членов семьи рассказывает ребенок о своих бедах?5. Составление памяток-советов для родителей:1. Установите причину изменившегося поведения Вашего ребенка.2. Войдите в круг забот Вашего ребенка.3. Начинайте помощь с малого.4. Избегайте нервозной настойчивости и неоправданных конфликтов.5. Следите за собой, за своей интонацией в процессе занятий с ребенком.6. Обязательно отметьте первый успех ребенка.7. Соедините первый успех ребенка со сверхзадачей самовоспитания.8. Не забудьте посоветоваться с учителем. 9. Постарайтесь привлечь всех, кто сможет помочь Вашему ребенку.10. Переход ребенка к самостоятельности должен быть незаметным.11. Не забывайте чередовать занятия ребенка с пребыванием на воздухе, с физическими упражнениями.12. Старайтесь развивать в процессе совместного общения чувство собственного достоинства у ребенка.13. Помогите ребенку увидеть себя таким, каков он есть на самом деле.14. Не мучайте ребенка своей подозрительностью, недоверием.15. Остерегайтесь "перезащищенности" ребенка.16. Учите ребенка деловому расчету и разумной практичности.17. Стремитесь воспитать сильный характер. 6. Изготовление плакатов: "Лаской почти всегда добьешься больше, чем грубой силой", "Коль видят нас и слышат дети, Мы за дела свои в ответе". Ход собрания:I.Сообщение классного руководителя. Наши дети взрослеют, становятся умнее, и нам хотелось бы, чтобы проблем в общении, во взаимодействии с ними становилось меньше, но так не происходит. Почему? Нас волнует поведение подросших детей и трудности, связанные с этой проблемой. Сегодня мы попытаемся вместе найти причины появления различных проблем в поведении наших детей и обсудить правила общения с ними. Если вдруг ваш ребенок стал плохо учиться и пропускать занятия, значит, он потерял веру в свои силы. Значит, он так отстал в учебе, что не в силах самостоятельно наверстать упущенное. Его мучит страх быть спрошенным. Ему стыдно перед товарищами, перед учителями, перед самим собой. Страх с каждым днем растет, и, чтобы избавиться от него, ребенок занимает агрессивную позицию. И тогда возникают конфликты с учителем, активом класса, с родителями. Все вдруг наваливаются на ребенка с требованиями, которые ему кажутся непосильными, невыполнимыми. Такое массовое давление усиливает страх, который все больше угнетает душу. Ребенок страдает оттого, что оказывается в моральной изоляции. Он незащищен, поэтому начинает отчаянно искать такое общение, которое в какой-то мере может избавить его от страха и стыда. Он всеми условиями поставлен перед необходимостью разрядить накопленный потенциал, его энергия должна найти выход, последствия которого предусмотреть почти невозможно. Но какие, же позитивные свойства формируются у многих трудных детей?Их отличает огромная энергия и жизнелюбие. Трудный ребенок, сколько его ни отчитывай, ни ругай (а именно это нередко и проделывают с ним), сохраняет в себе ту удивительную силу, которая так и подмывает его совершить все новые и новые проказы. Он смел, предприимчив, склонен к риску, а это импонирует сверстникам. В коллективе ребят он лидирует, помогает слабым, выполняет самую сложную работу. Но все эти качества еще не гарантируют нравственного поведения. Главное, что они есть, и всякий разумный воспитатель должен их использовать, на них опереться. Если ребенок не помогает вам в ваших домашних заботах, тому может быть несколько причин. Он не умеет делать то, что от него требуют. Он не приучен к труду. Его долгое время не привлекали к домашним заботам. Помощь близким не культивировалась в семье, в доме не было семейного коллектива. Причиной может быть и наметившаяся семейная разобщенность, когда каждый живет своей замкнутой внутренней жизнью. Если ваш ребенок хорошо учится, но грубит вам, значит, в ваших отношениях наметилась неправильная линия. Надо установить причину изменившихся отношений, в противном случае дурные отношения могут рано или поздно сказаться и на учении.Возможны и другие причины, связанные с нарушением здоровья и самочувствия ребенка. В таких случаях надо обращаться к врачу.Опыт показывает, что трудный ребенок, если он здоров, становится трудным тогда, когда обнаружилось отставание в учебе. Поэтому развитие ваших дальнейших отношений с сыном или дочерью будет зависеть от того, как вы организуете их продуктивную деятельность, и, прежде всего учебную. Большинство родителей допускает одну и ту же ошибку. Вместо помощи - поток требований: "Сядь за уроки!", "Когда же ты начнешь заниматься?". В ответ - привычные детские оправдания: "Да успею", или "Сейчас!", или "А нам ничего не задавали". Творцы идеальных моделей начинали с другого. "А ну-ка, давай, посмотрим, что надо делать по русскому языку. Так… Упражнение… Хорошо…» Если вы хотите помочь ребенку, вам необходимо хорошо представлять себе тот круг забот, в котором он живет, знать те требования, которые предъявляет к нему школа. Процесс образования - самое трудное дело в жизни человека. А в трудном деле нельзя оставлять ребенка одного.Но с чего начать? Начинайте с малого. Вернее будет - с самого малого. Поставьте перед своей целью вселить в ребенка хотя бы крохотное чувство уверенности в своих силах. Постарайтесь найти такое учебное занятие, чтобы в нем пробудился начальный интерес к делу, вера в то, что оно ему по плечу. Если ребенок слаб в математике, порешайте с ним задачки, которые были ему под силу и раньше.Первое ваше педагогическое усилие должно быть направлено на то, чтобы ребенок справился с заданием. Когда он выполнит задание и заявит, что это совсем нетрудно, скажите ему: "Вот если будешь регулярно делать то-то и то-то, все задачки будешь щелкать как орешки, и тебе всегда будет легко".Если вы приступили к занятиям с ребенком, будьте терпеливы, не раздражайтесь. Если вы хотя бы раз допустите срыв, повысите голос, ваши усилия пойдут насмарку.Что бы ни делал ребенок во время ваших занятий, оставайтесь весело-непринужденным или добродушно-строгим. Если же займете другую позицию, в ваших первых занятиях с ребенком, ("Как так можно! Я тебе одно говорю, а ты пишешь другое. Ты совсем не хочешь слушать меня. В одно ухо влетает, а в другое вылетает"), то цели вы не достигните. Когда ребенок "окрепнет", то есть начнет с вами систематически заниматься и войдет в ритм, тогда вы можете изменить тональность обращения - сделать порой строгое замечание и, если это нужно, задеть детское самолюбие. А в самом начале, во что бы то ни стало, избегайте резкости, будьте терпеливы и добры. Это должно создать для ребенка атмосферу спокойствия, защищенности, раскованности. От ваших добрых интонаций, от вашей мягкости будет зависеть главное: принесет ли пользу выполнение этого малого или все останется на прежних местах.Обязательно отметьте первый успех ребенка. А что значит первый успех? Что значит вообще успех? Для одного успехом будет то, что он занял на олимпиаде первое место, а для другого успех в том, что он преодолел в себе сложившуюся привычку убегать после обеда на улицу и до самого вечера играть в футбол или волейбол. Преодолел и сел за стол, чтобы сделать попытку наверстать упущенное.Главное - ребенок должен понять, что через маленькие победы он идет к большим свершениям. Если вы всерьез хотите добиться успеха, настройтесь на длительное общение с ребенком, используйте все усилия, которые могут ему помочь. II. Что кроется за словами: «трудный» ребёнок, какой он?..Давайте попробуем нарисовать словесный портрет ребенка с проблемами:- не идёт на контакт с родителями, необщителен, замкнут;- нарушает распорядок дня;- издевается над младшими и стариками;- дерётся, хамит, грубит, не слушается взрослых, делает всё по-своему, не обращая внимания на окружающих его людей;- мешает проводить уроки, ничем не интересуется, делает пакости;- не может найти общий язык с окружающими;- портит домашнее и школьное имущество;- выходит за рамки приличия;- не выполняет школьные требования;- прогуливает учебные занятия, не хочет учиться;- постоянно обманывает, ворует, ругается матом;- испорчен улицей, связан с плохой компанией.Итак, это портрет трудного ребёнка, который мы составили по вашим определениям. III. Теоретическая справка "Трудные" дети - это не просто дети, с которыми нам, взрослым, трудно, а это дети, которым трудно. Лишенная отцовской и материнской ласки, родительской поддержки и любви, детская душа не может развиваться нормально, она ослабевает, болеет, озлобляется. "Трудный" ребёнок - это, как правило, ребенок, в душе которого затаилось чувство сиротства и отверженности родителями. Ощущение своей беззащитности формирует в сознании такого ребенка болезненный "комплекс неполноценности", который требует выработки защитных психологических реакций, направленных на самоутверждение. В свою очередь, стремление к самоутверждению разрушает гармоничность общения с окружающим миром: ребенок становится вынужденным эгоцентристом, у него развивается повышенная чувствительность к мнению окружающих людей, болезненная ранимость, склонность к обидчивости, упрямству. Постоянно претендуя на проявление "особого внимания к себе", "трудные" дети сами оказывают на взрослых своеобразное психологические давление, навязывая им определенный способ общения и взаимодействия. Они замыкаются в скорлупе своего самолюбия, теряя способность к творческому саморазвитию и самоорганизации. Вследствие этого, "трудные" дети несут в себе постоянную опасность саморазрушения и разрушения окружающей их среды. Они не слышат предупреждений и увещеваний, добрых советов и наставлений. Такие дети избегают всякого педагогического воздействия. Испытывая огромные психологические страдания и душевные муки, "трудные" дети практически никогда сами не обращаются за помощью к взрослым.Что может стать причиной проблем в поведении ребенка? Как вы думаете?(Родители предлагают свои варианты). IV. Причины проблем в поведении ребенка Родителями приводятся свои аргументы и ситуации, связанные с данной проблемой, составляется список причин. Классный руководитель знакомит учащихся с четырьмя основными причинами нарушений в поведении, которые приводят к тому, что ребёнок становится «трудным».Первая причина – борьба за внимание. Непослушание – это тоже возможность привлечь к себе внимание. Внимание ребенку необходимо для его эмоционального благополучия.Вторая причина – борьба за самоутверждение. Ребенок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Возможность иметь свое мнение, принимать собственное решение – это возможность приобретать свой опыт, пусть даже ошибочный.Третья причина – желание мщения. Ребенок может мстить:- за сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями и сестрами;- за унижение друг друга членами семьи;- за развод и появление в доме нового члена семьи;- за несправедливость и невыполненные обещания;- за чрезмерное появление любви взрослых друг к другу.Четвертая причина – неверие в собственный успех. Причинами неверия в собственный успех могут стать учебные неудачи, взаимоотношения в классе и с учителем, низкая самооценка.Как вести себя с трудным ребенком и как разрешить возникшие проблемы?спокойно выслушивать и поговорить с ребёнком, не повышая тона;разговаривать, опираясь на доверительные отношения, приводя примеры из жизни;найти контакт;заинтересовать его, никогда нельзя лишать ребенка в качестве наказания любимых занятий (игр, телевизора, компьютера и т.д.);уделять больше внимания, любви;и ещё:- к каждому нужен свой подход;- любить и уважать детей, какими бы они ни были;- побольше общаться с ребёнком;- не оставлять с проблемами наедине;- контроль, требовательность; - с детства объяснять ему, что хорошо, а что плохо; Существуют чёткие законы биологии, например: если ходить зимой без одежды, то замёрзнешь, если пить воду из болота, велик риск, заразиться дизентерией, если долго не принимать пищи, человек ослабеет. Есть такие же чёткие законы психологии и законы воспитания. Если родители их нарушают – то возникают проблемы, укладывающиеся в общую формулу «трудный ребёнок». И во всех случаях, вольно или невольно, по доброй воле или по неведению, причинами нынешних трудностей выступают родители.Отсутствие желания родителей взять на себя ответственность и научиться правильному воспитанию и общению никогда не приводит к изменениям. Пока существует причина – существует следствиеНапротив, если родители понимают, что в перевоспитании проблемного чада должна быть и их обязательная часть работы, и активно в неё включаются – результат не заставляет себя ждать. Да, меняться трудно, проблематично, но меняться необходимо. И ребёнку, и родителям. Совместные усилия при активном содействии психолога приводят к быстрому изменению ситуации, разрешению проблем, налаживанию живого, душевного и искреннего общения внутри семьи.V. Результаты анкетированияКлассный руководитель знакомит родителей с ответами их детей на вопросы анкетирования. Родители обсуждают получившиеся результаты и высказывают своё мнение по анкетированию. VI. Законы для преодоления трудностей в поведении ребёнка Родители получают свод законов, с помощью которых можно преодолеть трудности в поведении ребёнка.Закон 1. Не нужно предъявлять ребёнку категорические требования и налагать неожиданные запреты. Этому нужно учить терпеливо и постепенно. Закон 2. Запреты и требования должны быть гибкими. Их не должно быть много. Запреты и требования не должны вступать в противоречие с важнейшими потребностями ребёнка. Закон 4. Запреты и требования, предъявляемые родителями, должны быть едиными. Закон 5. Запреты и требования должны ребёнку разъясняться. Закон 6. Запреты и требования должны предъявляться спокойным и доброжелательным тоном. Обмен мнениями по теме. Выступления родителей.VII. Проведение председателем родительского комитета теста "Жизнь ребенка и его успехи в школе". Инструкция для родителей: на каждое утверждение надо дать ответ "да" или "нет". Я развиваю в ребенке положительное восприятие его возможностей, способностей.Я предоставил комнату или часть комнаты исключительно для занятий ребенка.Я приучаю ребенка (с минимальной помощью и, как правило, самостоятельно) решать свои проблемы, принимать решения, заботиться о своих обязанностях.Я показываю ребенку возможности нахождения книг и нужных для его занятий материалов (используя личные, общественные, школьные библиотеки). Я никогда не отказываю ребенку в просьбе почитать.Я постоянно беру ребенка в поездки, в путешествия, на экскурсии по интересным местам (посещение музеев, театров и прочее).Я приветствую игры и общение моего ребенка с друзьями. Я часто выполняю вместе с ребенком одно и то же дело.Я забочусь о физическом здоровье ребенка (питание, закаливание, зарядка, занятия спортом). Я слежу, чтобы ребенок соблюдал режим дня: вставал и ложился в одно и то же время, имел часы для занятий, прогулок, игр и т.д. Оценка теста.Посчитать количество плюсов (ответ "да").Каждый положительный ответ оценивается в один балл. Разделив полученную сумму на 10 (количество утверждений), получаем среднеарифметическое число.1-й уровень (1 - 0,7 балла). Вы правильно организуете школьную жизнь ребенка. Ребенок имеет всесторонние интересы, подготовлен к общению со взрослыми и товарищами. При таком воспитании вы можете рассчитывать на хорошие успехи в учении. 2-й уровень (0,6 - 0,4 балла). У вас могут возникнуть некоторые проблемы с обучением ребенка.Задумайтесь, являетесь ли вы чрезвычайно активными, не блокируете ли вы "поле свободы" ребенка, достаточно ли времени ребенок общается со сверстниками? Уверены, что размышления позволят вам определить оптимальную стратегию воспитания. 3-й уровень (0,3 - 0 баллов).В вашем опыте прослеживается главная ошибка - чрезмерная опека ребенка, подмена усилий ребенка собственной активностью. Вы недостаточно даете общаться со сверстниками, мешаете его возможности приобретения социального опыта. Надеемся, что ваша самокритичность принесет успех в воспитательной стратегии. VIII. Рефлексия. Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями: Что нового узнали? Что происходило? Что понравилось? Что не понравилось? Как работали?  Родители анализируют полученные педагогические результаты, обсуждают их совместно.IX. Подведение итогов. Принимается решение родительского собрания.Решение:Строить отношения с детьми на основе сотрудничества и взаимопонимания.Оказывать помощь детям при возникновении серьезных трудностей в учебе и поведении.Поддерживать у детей интерес к учебному труду, способствовать развитию их познавательной активности.Не скупиться на похвалу, ласку, внимание, сочувствие.Не забывать советоваться с учителем.Вручение родителям памяток - советов. Когда мы выражаем ребенку нашу любовь, мы даем ему поддержку и чувство близости с нами, необходимые для его полного самораскрытия, реализации. Сказать: «Я тебя люблю» это только одна из возможностей. Есть много других слов и безмолвных жестов, которые более подходят к конкретной ситуации и подкрепляют в ребенке чувство уверенности  в себе, принятия мира и любви. Я предлагаю вам только некоторые из возможных фраз как идеи, примеры. Самое главное – руководствоваться собственным чувством, прислушиваться к себе, чтобы найти свои личные слова и не оставить их про себя, а обязательно сказать ребенку, вложив в них всю силу любви.