Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

Вовлечение родителей в образовательный процесс.Первыми, кто заинтересован в раскрытии и развитии задатков детей, являются, конечно, родители. Основная цель всех видов форм взаимодействия ДОУ с семьёй – установление доверительных отношений с детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, что позволяет лучше узнать друг друга, способствует усилению взаимоотношений. Успех в формировании музыкально-эстетического сознания ребенка зависит не только от педагогической работы ДОУ по музыкальному воспитанию, но и от отношения к музыке в семье, так как, в семье он впервые знакомится с музыкой и видит отношение к ней взрослых. Поэтому содружество нашего детского сада и семьи носит системный характер, поддерживается разнообразными формами работы, совместным обсуждением родителями и педагогами вопросов организации музыкальной деятельности ребенка, учитывая опыт семейного воспитания. На обсуждения выносятся как общие, так и специальные способности ребенка, его возрастные и индивидуальные проявления, характер и уровень художественно-музыкальных впечатлений. Планируя ту или иную форму работы, как педагог, я всегда исхожу из представлений о родителях, как о современных людях, готовых к обучению и саморазвитию, к сотрудничеству с оригинальными идеями и желанием быть востребованными. С учётом этого придерживаюсь основных принципов организации работы с семьей:открытость ДОУ для семьи - каждому родителю обеспечивается возможность видеть и знать, как растет и развивается его ребенок;создание активно развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.Новые, перспективные варианты сотрудничества предполагают подключение родителей к активному участию в педагогический процесс и жизнь детского сада через коллективные и индивидуальные формы взаимодействия:Информационно-аналитические-опрос - анкетирование;"почтовый ящик".индивидуальные беседы.Познавательно-информационные-информационные стенды - консультации, рекомендации, еженедельное ознакомление с содержанием музыкальных занятий родительские собрания;участие в проектной деятельности; мастер – класс (изготовление костюмов, атрибутов)дни открытых дверей. музыкальные гостиные (встречи с творческими коллективами города).Досуговые-1.привлечение к участию в утренниках, праздниках, развлечениях, постановках спектаклей, конкурсах; 2.совместная работа по разучиванию музыкального и литературного материала; 3.помощь в организации мероприятий на муниципальном уровне, внутри детского сада; 4.помощь в изготовлении и пошиве костюмов, оформлении музыкального зала к праздникам. Первым шагом в выявлении интересов родителей в музыкальном развитии ребенка было анкетирование. Семья, учитывая индивидуальные возможности и особенности своего малыша, может полноценно развить у него те или иные музыкальные способности. Проведенный опрос показал, что многие семьи с большим желанием посещают концерты, театры, выставки, имеют свои традиции; выявил музыкальные предпочтения детей и родителей, их возможности в оказании помощи в проведении творческих мероприятий; интересно, что многие родители заинтересованы в том, чтобы дети как можно чаще слушали классическую музыку. По результатам анкеты, с учетом пожеланий родителей, планируются темы консультаций, рекомендаций, еженедельное информирование программного содержания музыкальных занятий. Родители получают консультации и рекомендации о роли музыки в развитии дошкольника, по организации музыкального развития детей в семье. В результате совместной работы, нам важно заручиться одобрением родителей на дополнительные занятия с их детьми, а так же, согласием и поддержкой на участие детей в различных мероприятиях. Таким образом, родители делают первый шаг к раскрытию творческого потенциала малышей и готовят их к следующим этапам на пути к творческой самореализации.Одной из самых доступных форм взаимодействия семьи и детского сада является праздник, так как именно праздник – одно из самых любимых мероприятий родителей и самая привлекательная форма решения воспитательно-образовательных задач в совместной работе. Праздник не предполагает обязательного участия, но позволяет проявить каждому желающему свою компетентность и получить оценку результата своих достижений. Чтобы обеспечить более компетентное решение по вопросам музыкального развития в соответствии с запросами родителей, мы тесно сотрудничаем с социальными партнерами (школа искусств, ЦДОД, творческие коллективы города), устраивая «Музыкальные гостиные». Семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Такая направленность позволяет выявить детей с более высоким уровнем музыкального развития и реализовать их творческие способности, мотивировать их к продолжению музыкального творчества за пределами детского сада. Многие родители уже дополнительно водят детей в музыкальную школу, вокальные, хореографические студии города и т.д. Опыт работы с родителями показал, что в результате применения современных форм взаимодействия, позиция родителей становится более гибкой. Из позиции зрителей и наблюдателей, они с удовольствием переходят в позицию активных участников в жизни своего ребёнка, охотно участвуют в театрализованных постановках, исполняют роли, создают совместно с детьми творческие шедевры, помогают в оформлении зала, дополнительно занимаются с детьми дома, приглашают аниматоров для домашних вечеров, сами устраивают концерты и театральные постановки. Наконец, родители понимают, что личное участие в мероприятиях стимулирует их собственного ребенка к выступлению. Это и профилактика застенчивости и обогащение общения взрослого с ребенком (обсуждение, обмен впечатлениями и т.д.). Такой успешный результат сотрудничества позволяет говорить об эффективности использования современных форм в работе с родителями, которые стали нашими союзниками.Используемая литература:1.Социальное партнерство семьи и ДОУ- основа реализации задач образовательной области «Музыка»/ автор Г.В. Кузнецова// Справочник музыкального руководителя.- 2013-№6.2. Арсеневская О.Н. «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду»- Волгоград: Учитель, 2011.