Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

«Роль дидактических и сюжетно – ролевых игр в формировании основ безопасности жизнедеятельности у детей»Для любого взрослого человека, ребёнок – это самая большая ценность, ради которой он живёт. Но наш современный и неспокойный мир таит в себе много опасностей. Даже в помещении детского сада, на игровой или спортивной площадке при неумелом поведении, ребёнок может сам нанести вред своему здоровью. Любознательность и активность малышей может привести к большой беде. Советский педагог В.А.Сухомлинский подчёркивал, что: « Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий в окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.»Детские игры многообразны по содержанию. Работая над темой «Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей» я использовала и использую множество игр. Основными направлениями в работе являются разделы:Ребёнок и другие люди.Ребёнок и природа.Ребёнок дома.Здоровье ребёнка.Эмоциональное благополучие ребёнка.Ребёнок на улицах города.Для решения поставленных задач, я использую словесные дидактические игры:- «Телефон»- знакомство с номерами телефонов службы спасения;- «Исправь ошибку»- знание детей о правилах пожарной безопасности;-« Горит - не горит»- классификация предметов по признакам возгорания;- «Осторожным будь»- закрепить знания во время подвижных игр на игровом участке;- « Запрещается - разрешается»- закрепление знаний об основных требованиях безопасности и т.д.- « С чем можно играть»- развивать внимание, мышление, умение правильно отвечать на вопросы. «Настольно - печатные игры» -«Угадай, какой знак»- закрепить дорожные знаки.- « Потуши пожар»- закрепление знаний детей о правильности тушения пожара;- «Огонь - друг, огонь- враг»- закрепление знаний о том, что при умелом обращении с огнём он приносит пользу, а при неосторожности - огонь приносит вред»;-«Будь осторожным в природе»- закрепить представления детей об опасных ситуациях в природе;-«Раз, два, три, что опасного найди»- закрепить представления об источниках опасности;- «Собери картинку»- дети упражняются в составлении целого из частей, расширяются знания о профессии полицейский и пожарный;- «Дорожные знаки»- знание детей знаков и их применение;- « Час пик» - в этой игре у детей развивается ориентир, умение развести горожан по нужным остановкам.«Литературно - дидактические игры»- « Угадай - ка»- цель игры состоит в том, чтобы дети смогли по иллюстрациям уметь назвать знакомые произведения, коротко передать содержание, сделать выводы, закреплять правила дорожного движения и пожарной безопасности.- « Угадай художественное произведение о пожаре и пожарных»- в этой игре воспитывается интерес к книге, закрепляются знания о причинах возникновения пожара по заданным отрывкам. Правила безопасного поведения я даю в стихотворной форме, что облегчает запоминание и очень нравится детям.Особое место занимают игры, которые создаются детьми, это «Творческие или сюжетно - ролевые игры».Самая любимая в группе детьми сюжетно - ролевая игра – это «Семья».В игре дети используют свои знания и умения, приобретённые в своей семье, дома. Они стараются своими действиями подражать взрослым. В этой игре дети узнают не только как готовить обед, стирать, но и так же, что ребёнку нельзя пользоваться опасными предметами домашнего быта ( спички, газовые плиты, электрические розетки и т.д.), нельзя открывать чужому человеку дверь, как звонить в скорую помощь, в пожарную часть, полицию. Чтобы дети научились всем этим правилам, я провожу НОД по разделам «Ребёнок дома», «Ребёнок и другие люди». Сюжетно - ролевую игру «Семья» можно объединить с играми «Магазин», «Парикмахерская». Играя, дети опять же учатся правилам поведения в общественных местах, культурному общению со взрослыми, узнают многое о профессиях - продавец, парикмахер.Следующие сюжетно - ролевые игры, в которые играют мои воспитанники  такие как: «Поезд», «Пожарники», «Морской поход», «Маша заблудилась», «Опасная находка», «Мама ушла в магазин».«Поликлиника», «Доктор»- эти игры я использую при знакомстве детей с разделом «Здоровье ребёнка». Играя в эти игры, дети строят такие сюжеты как: на приёме у врача в медицинском кабинете; кукла Катя заболела; осмотр у врача.Проводя НОД на темы о здоровье ребёнка, я знакомлю детей со строением тела человека, его организмом. Благодаря этим знакомствам, беседам, ребёнок легко может играть в эти игры. Например, мама с дочкой пришла на приём к врачу в поликлинику. Дочка заболела. В роли врача - я, или сами дети советуют маме соблюдать режим, заниматься утренней гимнастикой, спортом, делать разные виды закаливания: воздушные, солнечные ванны, массаж, пить витамины, если всё же это не поможет, маме советуют вызвать «Скорую помощь» по телефону «03», т.е. дети уже знают и используют свои знания в сюжетно- ролевых играх.Например, дети задумали поиграть в кругосветное путешествие на кораблях. Я, исходя из замысла игры, напоминаю детям о правилах поведения на воде и водном транспорте, и предлагаю вспомнить о средствах спасения на море: спасательный круг, спасательные жилеты, шапочки, свистки и т.д. Также я, была участниками сюжетно – ролевой игры, для того чтобы своим примером научить детей принимать правильные решения в сложившейся игровой ситуации.Раздел «Ребёнок на улицах города». В беседах, я обучаю детей правилам поведения на улице, в транспорте, правилам дорожного движения, знакомлю с видами транспорта, почему нельзя играть на дорогах, выходить на улицу без взрослых. Можно организовать сюжетно - ролевую игру «Автобус» вместе с детьми мы строим из стульев или крупного строительного материала автобус или другой вид транспорта и обыгрываем различные ситуации, распределяя роли. Водитель ведёт автобус, объявляет остановки, кондуктор проверяет билеты, пассажиры стоят на остановке, входят в салон и выходят из него с детьми (куклами), вежливо обращаются друг к другу, уступают место маленьким детям и пожилым людям. На прогулке детям понравится играть в сюжетно – ролевую игру «ГАИ». Эта игра помогает мальчикам попробовать себя в роли представителя дорожной службы, а девочки играли роль мам с малышами. В результате все участники этой игры научились соблюдать правила дорожного движения, а также контролировать других играющих, чтобы они соблюдали правила.С помощью сюжетно – ролевых игр «Заблудился» и «Потерялся», я закрепляю умения называть свой домашний адрес, знать фамилии, имена и отчества своих ближайших родственников.Детям полюбились сюжетно – ролевые игры с элементами театрализации по мотивам литературных произведений: сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Кошкин дом», и т.д.Играя в «Кошкин дом», дети смогли проникнуться атмосферой настоящего пожара, примеряли на себя роль пожарного и попавших в беду героев сказки. Эта игра помогла научить детей правилам пожарной безопасности и получить массу невероятных эмоций, почувствовав себя героями спасая других.То есть можно разыграть любые различные жизненные ситуации, специально подобранные сюжеты, в которых действующими лицами являются дети, сказочные персонажи, животные.Таким образом все проблемы по ОБЖ, которые мы с детьми обсуждаем в течении всего дня, дети стараются воспроизводить в своих играх. Моя задача и любого воспитателя – помочь ребёнку выбрать из массы жизненных впечатлений самые яркие, такие, которые могут послужить сюжетом хорошей игры.Игры необходимы для здоровья ребёнка, они делают жизнь содержательней¸ полной, создают уверенность в своих силах. Мы, педагоги, абсолютно уверены в том, что если следовать определённым правилам поведения и учить этому ребёнка с ранних лет, то многих опасных неприятностей можно избежать. Список используемой литературы1. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. - М., 1992.2. Белая Н.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников. - М., 2000.3. Денисенкова Н., Ваш ребёнок познаёт мир. / Дошк. воспитание 2000 №1.4. Дыбина О.В. Рукотворный мир. - М., 2000.5. Истоки: Базисная программа развития ребенка дошкольника./ Под ред. Л.А. Парамоновой, А.Н. Давидчук и др. - М.: Карапуз, 1997.6. Князева О. Мои помощники. // Дошк воспитание 2000 №2.7. Козлова С.А. «Я - человек»: Программа приобщения ребенка к социальному миру. - М., 1996.