Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – лицей «Воскресенская кадетская школа» структурное подразделение – дошкольные группы «Яблонька»«Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста.»Подготовил: Короткова Т.В. «…дети любят искать, сами находить. В этом их сила».А. ЭйнштейнАктуальность избранной темы я увидела в том, что именно в дошкольном возрасте пока ребенок не усвоил все знания, необходимо сформировать у него познавательную инициативу, умение сравнивать вещи и явления, устанавливать связи между ними, т.е. упорядочить свои представления о мире.По природе своей дети – исследователи. Открыть, изучить, исследовать – это первые шаги в неизведанное, благодаря такой деятельности дети учатся думать, говорить, пробовать, искать, экспериментировать. Экспериментально-исследовательская деятельность «учит детей учиться», то есть самостоятельно добывать знания в ходе наблюдений, опытов и исследований.Задача взрослых , помочь детям в проведении этих исследовании.Одна из основных задач ФГОС – поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, творческой, конструктивной, трудовой, познавательной, исследовательской, проектной.Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. 3адача педагога – не пресекать исследовательскую, поисковую активность детей, а наоборот, активно помогатьИсследовательская, поисковая активность - естественное состояние ребёнка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить - значит сделать шаг в неизведанное.Организация познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста направлена на развитие внимания, памяти, творческого воображения, выработку умения сравнивать, выделять характерные свойства предметов, обобщать их по определенному признаку и представлена несколькими темами :Живая природа (многообразие живых организмов, характерные особенности сезонов в разных природно-климатических зонах и т.д.).Неживая природа (вода, воздух, почва, земля, песок их свойства, планета Земля – её рельеф, климат, природные явления, Космос и Солнечная система).Физические явления (цвет, звук, магнетизм, земное притяжение, электричество и т.д.)Человек (человек –живой организм, человек – пользователь природы)Рукотворный мир: (материалы и их свойства, предмет – результат деятельности человека, преобразования предметов и т.д.)Основным видом познавательно-исследовательской деятельности дошкольников является экспериментирование.Слово «эксперимент» произошло от греческого слова experimentym, которое переводится как «проба», «опыт».Эксперимент — интересное слово,Это познание – снова и снова.Сначала смотрим, наблюдаем,Затем с предметами играем.И вот он – истины момент –Проводим мы эксперимент!Познавательно – исследовательская деятельность особенна тем, что ребенок познает объект, раскрывает его содержание в ходе практической деятельности с ним. При создании организации опытно-экспериментальной деятельности с детьми дошкольного возраста являются различные формы работы:образовательная деятельность, беседы, экскурсии, лабораторные работы,мультимедийные презентации, дидактическиеи развивающие игры,эксперименты и опыты,кружковая работа и т. д.Задачи исследовательской деятельности: - формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;- развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;- формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;- развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности;- способность выдвигать гипотезы и самостоятельно сформулировать выводы.Разнообразные формы работы с родителями.-Привлекать родителей к созданию познавательно-развивающей среды в группе -оформление наглядной информации в родительском уголке, консультирование, беседы- оформление папок, тематические ширмы-передвижки, выставки, мастер - классы.Одной из действенных форм работы является практико-ориентированная работа с родителями:• совместное детско-взрослое творчество (оформление альбомов, плакатов, газет, фотосессий); •совместная детско-взрослая познавательно-исследовательская деятельность.Экспериментальная деятельность дает детям возможность тесного общения, проявления самостоятельности, самоорганизации, свободу действий и ответственность, позволяет осуществлять сотрудничество как со взрослыми, так и со сверстниками. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии.Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать!И в завершении хотелось бы привести слова В.А. Сухомлинского, подчеркивающими значимость организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников: «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, что бы ребенку захотелось еще раз возвратиться».Каждый ребенок – особая планета. Это шалуны и мудрецы, дипломаты и философы.Я считаю, что залог успеха кроется в том, чтобы видеть в каждом ребенке партнера и неповторимую личность!