Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

МР «Мегино - Кангаласский улус»МБДОУ «Харанский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально - личностному развитию воспитанников «Кэрэчээн»Проектно-исследовательская деятельность как метод развития экологического воспитания дошкольников Никитина Светлана Григорьевна - воспитатель подготовительной группы 2021 г.Оглавление I. Введение......................................................................................................... 3II. Методы и приемы экологического воспитания дошкольников …….6 - 9III. Проектно – исследовательская деятельность………………………… 10 IV. Практическая направленность проектной деятельности……………11 - 18 V. Заключение……………………………………………………………… 19VI. Использованная литература…………………………………………… 20VII. Приложения………………………………………….…………..……......21Введение Дошкольное детство – это начальный этап становления человеческой личности. К.Д. Ушинский называл природу великой воспитательницей: « Побудить же в детях живое чувство природы – значит возбудить одно из самых благодетельных, воспитывающих душу влияний». Экологическое состояние нашей планеты и тенденция его ухудшения требует от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста – это целенаправленный, систематичный, планомерный педагогический процесс формирования системы экологических знаний, умений, навыков, нравственных качеств, который обеспечивает становление и развитие у личности ответственного отношения к природе. В дошкольном детстве ребёнок приобретает основы личностной культуры, её базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям. В состав базиса личностной культуры включается ориентировка ребёнка в четырёх основных сферах действительности – природе, предметах, созданных руками человека, явлениях общественной жизни и деятельности в себе самом. В дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее перспективно, так как именно в этом возрасте ребёнок воспринимает природу очень эмоционально, обращает внимание на такие особенности природы, которые взрослый человек и не заметит. Ребёнок способен удивляться тому, что его окружает, задаёт массу вопросов о растениях, животных. Он воспринимает животных как равных, сочувствует им, сопереживает вместе с ними. Именно эта возможность должна быть использована как можно полнее в целях экологического воспитания. Актуальность темы Проблема духовно – нравственного и экологического воспитания детей стала как никогда актуальна в современном обществе. Сегодня стало жизненно важно возродить чувство истинной любви к природе, к окружающему миру в целом. Правильно организованное, систематически осуществляемое экологическое воспитание в образовательных учреждениях под руководством воспитателей, оно оказывает интенсивное влияние на его ум, чувства, волю. Экологическая воспитанность старших дошкольников выражается в знаниях о жизни на земле, в земле, в воде, в воздухе, в знаниях о птицах, домашних и диких животных, о Красной книге, в умении ухаживать за растениями в уголке природы. Значительную роль играет взрослый, который своим отношением к природе, а также своим поведением способен оказывать сильное воздействие на личность ребенка. Задача педагога – найти формы, методы воспитания в вопросе экологии. Показать детям разнообразие природных явлений, помочь понять, что все живое имеет потребности, которые могут быть удовлетворены хорошими условиями внешней среды. Человек имеет важную роль в сохранении или создании условий для живых существ. Цель экологического воспитания – формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. Уже в старшем возрасте дети без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний, если знания преподносятся в доступной, увлекательной форме и если учитывается интерес ребёнка к природным явлениям. Для достижения этой цели нужно решить ряд взаимосвязанных задач в области обучения, воспитания и развития ребенка: формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника, развитие познавательного интереса к миру природы, формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения, воспитание бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом, формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями; освоение элементарных норм поведения по отношению к природе, формирование умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми объектами), а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении. Нужно воспитывать в детях заботу о родной природе и ее богатствах, ко всему, что его окружает. Только надо им помочь сохранить ее на всю жизнь. Это и будет формирование основ экологической культуры у детей. Методы и приёмы экологического воспитания дошкольников.Сегодня одним из стратегически важных вопросов образования является экологическое воспитание подрастающего поколения.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предполагают деятельный подход к определению содержания и организации образовательного процесса детей дошкольного возраста. Экологическое образование дошкольников можно осуществлять по всем образовательным областям. Модель – это предметное, графическое или действенное изображение чего-либо. С дошкольниками можно создавать и использовать самые различные модели. «Проектно - исследовательская деятельность»Проектно - исследовательская деятельность также частью работы по экологическому образованию и воспитанию детей. Это возраст, когда ребенок хочет познать все, ему интересны природные объекты, явления, взаимосвязи в природе. Организация проектно-исследовательской деятельности дошкольников на экологическом материале позволит педагогам формировать ключевые компетентности у ребенка: умение увидеть проблему, искать и находить информацию, работать в группе, рассказывать о результатах, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь. Практическая направленность проектной деятельности.Подготовительная группаПроект - №1Название проекта – «Птицы»Цели: Формировать представления детей о зимующих птиц в Якутии.Задачи: Образовательные:Уточнить знания воспитанников о сезонных изменениях в природе;Уточнить и расширять представление о перелетных и зимующих птиц.Развивающие:Развивать умение детей узнавать деревья и птиц, отличать их и называть.Развивать речь детей, обогащать их словарный запас.Развивать воображение, мышление.Воспитательные:Воспитывать бережное отношение к природе.Воспитывать эстетический вкус, эмоциональную отзывчивость на красоту природы.Анализ: В проекте проведены занятия, показали инсценировку сказки «Крот и воробей», индивидуальное заучивание стихов, узнали про птиц, родителями сделаны кормушки для птиц. В итоге в территории детсада повешены 12 кормушек.Срок проекта: Сентябрь по октябрь 2020 год.Проект - №2Название проекта – «Воздух»Цели: Расширить знания о роли воздуха в жизни человека.Задачи: Образовательные:Дать детям представление о том, что люди дышат воздухом, что без воздуха человек не может жить.Познакомить со свойствами воздуха и способы его обнаружения.Познакомить детей с ролью воздуха в жизни человека.Развивающие:•Наблюдать за ветром, учить проводить опыты с ветром, делать выводы.Воспитательные:Помочь детям понять, что загрязнение воздуха влияет на здоровье человека. Во время прогулки воспитывать любовь к природе.Анализировали и делали выводы на основе знаний о свойствах воздуха. Выяснили, зачем нужно правильно дышать. Снизить уровень обшей заболеваемости; Узнали, что воздух при сжатии занимает меньше места, сжатый воздух обладает силой, может двигать предметы; Выявили, что все живое нуждается в воздухе; Если, беречь и любить природу, то мы все будем здоровы.Срок проекта: Октябрь по ноябрь 2020 год.Проект - №3Название проекта – «Коробочная страна»Цели: Родители вместе с детьми создают домики из коробок своими руками. Задачи: Образовательные:•Привлечь родителей задумываться, какие красивые и оригинальные поделки получаются из коробки;•Проявить творческие способности у детей. Развивающие:•Развивать у детей творческого мышления, воображения и фантазию.•Развивать речь детей, обогащать их словарный запас.Воспитательные:•Воспитывать бережное отношение к самодельным игрушкам.•Воспитывать эстетический вкус, эмоциональную отзывчивость на красоту.Формы работы воспитателя совместно с родителями:Поделки из коробок - дома, ракеты.Костюмы машины, самолеты для детей.Игры с правилами дорожного движенияИтог: В результате реализации данного проекта у детей должны сформироваться необходимые представления и навыки безопасного поведения на улицах и дорогах.Срок проекта: Ноябрь по декабрь 2020 год.ЗАКЛЮЧЕНИЕПроектная деятельность обладает целым рядом характеристик, которые оказывают положительное влияние на развитие ребенка-дошкольника. В ходе проектной деятельности расширяются знания детей об окружающем мире. В первую очередь это связано с выполнением исследовательских и творческих проектов.Выполнение проекта предполагает формирование оригинального замысла, умение фиксировать его с помощью доступной системы средств.В ходе проектной деятельности дошкольники приобретают необходимые социальные навыки - они становятся внимательнее друг к другу, развиваются мотивационные интересы и взгляды на окружающий их мир.Проектная деятельность влияет и на содержание игровой деятельности детей - она становится более разнообразной, сложно структурированной, а сами дошкольники становятся более коммуникативными за время их творчества.. Ребенку дается возможность проявить инициативу, самостоятельность и творчество.Использованная литература:Экологическое воспитание дошкольников: Практическое пособие под ред. Л.Н. Прохоровой, 2003год.Прогулки в природу: учебное мед. пособие В.А. Шишкина, 2003год.Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников Л.И. Егоренко, 2001год.Методы организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: пособие для работника дош. учреждений А.И. Иванова, 2003год.Предметная среда сенсорика. Экология: сборник практических материалов, ред. О.Г. Жукова, 2007годЛисток на ладони: мед. Пособие по проведению экскурсий с целью экологического воспитания дошкольников, под ред. Л.М. Маневцевой, 2003 годВоспитание экологической культуры в дошкольном детстве: мет. пособие С.Н. Николаева, 2002 годМетодическое пособие к программе «Зеленая тропинка» С.Н. Николаева, 2001 годСюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников: С.Н. Николаева, И.А. Комарова, 2003 год.Методика экологического воспитания в детском саду: С.Н. Николаева, 1999 годЭкологическое воспитание в детском саду: под ред. О.А. Соломенникова 2005 годПрограмма воспитания и бучения в детском саду: под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой,