Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

Областное государственное автономное профессиональноеобразовательное учреждение«Ютановский агромеханический техникумимени Евграфа Петровича Ковалевского»Обобщение педагогического опытаПреподавателя – организатора ОБЖ Христовой Т.С.«Формирование гражданско-патриотических качеств личности обучающихся»РАССМОТРЕНОна заседании педагогического советаОГАПОУ «ЮАТ им. Е.П. Ковалевского»протокол № ___от «___» _________2020 г.2020 г.                                        Историческое значение каждого русского человека                                        измеряется его заслугами Родине, его человеческое                   достоинство – силой его патриотизма.Н.Г.ЧернышевскийТема опыта: Формирование гражданско-патриотических качеств личности обучающихся.Автор опыта: Христова Татьяна Сергеевна, преподаватель – организатор ОБЖ ОГАПОУ «ЮАТ им. Е.П. Ковалевского».Раздел I. Информация об опытеУсловия возникновения и становления опыта. Автор работает преподавателем ОБЖ и дисциплин профессионального цикла.Изменения, которые произошли в последние десятилетия в России, сопровождающиеся изменениями в социально-экономической и политической сферах жизни общества, привели к значительной дифференциации населения и потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательный потенциал российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования чувств патриотизма. Следовательно, возникла необходимость создания реальных условий, способствующих формированию гражданско - патриотических качеств личности.Необходимость готовить к жизни в современных условиях подрастающее поколение не нуждается в доказательствах. Именно на это должны быть направлены усилия педагогов. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества.Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Согласитесь, что невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. Каждая травинка, лесной или полевой цветок, нежный шелест ветра напоминают нам о Родине. Мы росли и учились любить свою страну и уважать традиции и национальные особенности народов, которые ее населяют.Актуальность опыта. За последнее время в российском  обществе значительно усилились националистические настроения. В детско-молодежной среде усилились негативизм, демонстративное отношение к взрослым, жестокость в крайних проявлениях. Резко возросла и «помолодела» преступность. Многие дети оказались сегодня за пределами воспитательной среды, на улице, где они усваивают нелегкую науку воспитания в жестких условиях. За последнее десятилетие мы практически потеряли целое поколение, представители которого в потенциале могли бы стать истинными патриотами и достойными гражданами нашей страны. Вследствие посткризисных явлений, присутствующих в социально-экономической, политической, культурной и других сферах общественной жизни, требуется повысить уровень воспитания и образования подрастающего поколения. В связи с этим проблема гражданско-правового и патриотического воспитания становится одной из актуальнейших.Актуальность воспитания гражданственности и патриотизма обусловлено процессами в обществе, которые обострили проблемы национального экстремизма, оказывая негативное влияние на формирование патриотического сознания и гражданской позиции личности. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности, происходит переоценка жизненных ценностей, что актуализировало нравственный аспект в гражданском развитии личности, в формировании гражданина-патриота. Одним из ключевых направлений  в моей работе является создание условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России, готового и способного отстаивать ее интересы. Ведущая педагогическая идея опыта. Требования сегодняшнего дня таковы, что круг субъектов образовательного и воспитательного процесса должен расширяться. В первую очередь, это -  развитие сотрудничества с различными учреждениями местного социума.Примером такого сотрудничества, в нашем случае, служит социальное взаимодействие техникума,  семьи  и общественных организаций. Совместная деятельность общественных организаций и техникума направлена на создание новых стратегий в области гражданско-патриотического воспитания и образования.Идея консолидации техникума, общественных организаций и семьи способствует:гражданско-патриотическому воспитанию подростков; педагогической поддержке воспитанников (оказание оперативной помощи обучающимся  в решении их индивидуальных проблем, связанных с успешным развитием гражданско-патриотических компетенций, с их жизненным профессиональным самоопределением).Длительность работы над опытом. Работа над опытом охватывает период с 2018 года по настоящее время.Диапазон опыта охватывает систему работы куратора группы и педагогов  направленную  на  повышение    эффективности  гражданско-патриотического воспитания в техникуме через  создание оптимальных  организационно-педагогических условий.Теоретическая база опыта. Вопросы патриотического воспитания исследовались в трудах известных педагогов и общественных деятелей прошлого: М.В. Ломоносова, В.Г. Белинского, К.Д. Ушинского, В.И. Водовозова, П.Ф. Каптерева. Все они отмечали, как важно воспитать в ребенке любовь к народу, родному языку, национальной культуре. К.Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».Проблема патриотического воспитания находилась в поле зрения и советских педагогов (Н.С. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского). К этой проблеме обращались в педагогике и в последние десятилетия (Н.В. Ипполитова, Л.И. Мищенко, Л.В. Кокуева, А.В. Вырщиков, Г.Х. Валеева). Целостное педагогическое осмысление ее приводит к необходимости действенных путей ориентации техникума на гражданско-патриотиотическое воспитание.Гражданско-патриотическое воспитание – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки детей и учащейся молодежи к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, реализации прав и обязанностей, укреплению ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.Целью гражданско-патриотического воспитания является воспитание любви к исторической родине, а значит – патриотических чувств, и в целом – формирование ценностной системы, обеспечивающей становление гражданственности и патриотизма.Патриотизм, по мнению философов, – одно из наиболее глубоких чувств человека, закрепленных веками, тысячелетиями обособленных отечеств. Оно присуще всем народам. Это важное качество человека, предполагающее любовь к Родине, готовность служить ее интересам, своему народу, выполнять гражданский долг и конституционные обязанности по защите своей страны.Вместе с тем патриотизм – это естественная привязанность к родным местам, языку, национальным традициям. Чувство патриотизма возникает под воздействием окружающей природы, народного искусства и практической деятельности человека. Любовь к Родине у каждого проявляется в свое время и по-своему. Сначала это происходит неосознанно, ребенок тянется к отцу, к матери; подрастая, он начинает испытывать привязанность к друзьям, родной улице, селу, городу; и только взрослея, набираясь опыта и знаний, он постепенно осознает свою принадлежность к Отчизне.Новизна опыта заключается  в  создании  системы     гражданско-патриотического  воспитания,  способствующей  повышению  уровня  сформированности  гражданско-патриотических компетентностей в условиях техникума, в адаптации к конкретным условиям таких форм и методов работы как исследовательская и проектная деятельности, квест- технологии, смотры и конкурсы.Характеристика условий, в которых возможно применение данного опыта. Материалы опыта могут быть использованы в образовательных организациях среднего профессионального образования, при организации учебных занятий и внеклассной работы по основам безопасности жизнедеятельности.Раздел II. Технология описания опыта.2.1. Постановка целей и задач педагогической деятельностиЦелью гражданского образования в ОГАПОУ «Ютановский агромеханический техникум им. Е.П. Ковалевского» является способность формирования у обучающихся базовой политической культуры, становлению общественно-активной, социальной ориентации личности, обладающей чувством собственного достоинства, знающей и уважающей права и свободы человека, готовой и умеющей отстаивать и защищать их, наделённой гражданским самосознанием.Патриотизм – это проявление любви не только к сильной и красивой, великой и могучей стране, а также к стране, которая переживает не лучшие времена: бедность, непонимание, раздор, или военные конфликты. Именно в наше время воспитание чувства патриотизма, гражданственности, ответственности за судьбу своей страны является одной из важнейших задач образования.Для совершенствования духовно - патриотического развития обучающихся, формирования модели гражданина – патриота мною поставлены следующие цели: - формировать и развивать гражданско-патриотическое сознание и активную нравственную позицию обучающихся; - развивать познавательные интересы, потребности в познании культурно - исторических ценностей страны, региона, района; - формировать общечеловеческие ценности, качества интеллигентности, профессионализма. Для реализации данных целей ставлю перед собой следующие задачи: 1) отобрать наиболее эффективные методы формирования гражданско-патриотических качеств личности;2) организовывать и проводить мероприятия, направленные на развитие патриотизма через практическую деятельность;3)  обеспечить возможности для самореализации, социализации  подростков;4) демонстрировать подросткам значимость их деятельности, признание  и востребованность обществом проявления их гражданских и патриотических качеств.5) использовать современные технологии обучения и воспитания;         Понятие патриотического воспитания.Патриотизм - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения. На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей. Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки. Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству.       Понимание патриотизма имеет глубокую теоретическую традицию, уходящую корнями в глубь веков. Уже у Платона имеются рассуждения о том, что родина дороже отца и матери. В более разработанном виде любовь к отечеству, как высшая ценность, рассматривается в трудах таких мыслителей, как Макиавелли, Крижанич, Руссо, Фихте.        За последнее время все большее распространение в рамках данного направления приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовный, нравственный, культурный, исторический и другие компоненты.  Обобщая  можно дать такое определение:«Патриотизм - одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее   развития и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества».       Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими ее гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине.2.2. Содержание деятельности, формирование патриотизма впроцессе обучения.       Важнейшей составной частью воспитательного процесса в техникуме является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.       Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. Так, например, К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями»         Истинный патриотизм по своей сущности гуманистичен, включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям и неразрывно связан с культурой межнациональных отношений. В этом смысле патриотизм и культура межнациональных отношений теснейшим образом связаны между собой, выступают в органическом единстве и определяются в педагогике как «такое нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, проявление к ней любви и верности, осознание и переживание ее величия и славы, своей духовной связи с ней, стремление беречь ее  честь и достоинство, практическими делами укреплять могущество и независимость».       Приведенное определение позволяет уяснить содержание понятия патриотизма. Оно включает в себя:чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;уважительное отношение к языку своего народа;заботу об интересах Родины;осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;гордость за социальные и  культурные достижения своей страны;гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.     Истинный патриотизм предполагает, как видно из его определения, формирование и его длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельности, неразрывность с Отечеством.     Природа, родители, родственники, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. По определению А.Н.Вырщикова, это «своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укорененности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения».     Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания обучающихся. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается стенами техникума. Судя по данным опроса, сегодня в российском обществе имеет место выраженная ностальгия по советской системе патриотического воспитания, которая, как известно, была ориентирована на вполне определенную – самоотверженно-героическую – установку человека по отношению к государству, и имела вполне четкую – военно-идеологическую – направленность. Большинство участников считают, большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения, корпоративные объединения, кровнородственные, диаспорные связи и отношения. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания обучающихся.     Для формирования патриотизма в системе воспитательной работы в техникуме нужно знать не только его сущность и содержание, но и те внутренние психолого-педагогические компоненты, которые в своей совокупности выступают как носители указанного качества. Такими компонентами, по определению И.Ф.Харламова, являются потребностно-мотивационный, когнитивно-интеллектуальный, эмоционально-чувственный, поведенческий и волевой компоненты .       Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок педагогов-новаторов. В этом направлении работают И.А.Пашкович , Т.А.Касимова ,  Н.К.Беспятова ,  Буторина Т.С. , Т.А.Орешкина  и другие. В своих работах ими были предприняты попытки, наряду с общими проблемами недостатков образовательной программы, отобразить проблемы, связанные с формированием патриотизма у подрастающего поколения. Их интерес к данной теме обусловлен активизацией в последнее время в России работы по патриотическому и гражданскому воспитанию молодежи, а значит новыми требованиями к работе педагогов основного и дополнительного образования, возможность непосредственного влияния которых на воспитание патриотов, деловых и здоровых людей обуславливает их исключительную роль.     Таким образом, значимость изучения системы патриотического воспитания подрастающего поколения заключается в том, что  именно в техникуме воспитание гражданина страны рассматривается как одно из главных средств национального возрождения.     Практический интерес к теме на современном этапе обоснован необходимостью осознания сущности патриотического воспитания, как эффективного механизма образовательной политики государства в соответствии с происходящими переменами и требованиями, которые предъявляет новая социально-политическая ситуация и реформированный тип обучающегося.        К настоящему времени уже сформирована определенная нормативно-правовая база патриотического воспитания. Имеются постановление Совета Министров РСФСР № 253 от 14 мая 1991 года «О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных общеобразовательных учебных заведениях РСФСР», Закон РФ «О днях воинской славы (победных днях) России» от 13 марта 1995 года, Указ Президента РФ «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» от 16 мая 1996 года, распоряжение Президента РФ «О создании общеобразовательных учреждений - кадетских школ (школ-интернатов) от 9 апреля 1997 года, обновленный Закон РФ «О воинской обязанности и военной службе» от 28 марта 1998 года, утвержденная в марте 1998 года Концепция военно-патриотического воспитания и постановление Правительства РФ «О подготовке граждан Российской Федерации к военной службе» от 31 декабря 1999 года. 2.3. Методы формирования гражданско-патриотических качеств личности       В определении содержания, сущности, методики формирования, организационных форм по воспитанию у подростков гражданских качеств особую роль сыграли П.П.Блонский, А.С.Макаренко, И.Н.Руссу, В.А.Сухомлинский, С.Т.Шацкий. Проанализировав существующие в педагогике подходы к методам и формам организации гражданско-патриотического воспитания, выделила для себя группы методов, I.        Методы формирования сознания личности:        убеждение;внушение; классные часы и беседы; лекции; дискуссии; метод примера.              Постановка подростка в позицию полноправного участника процесса, т.е. он не объект для применения данных методов, а сам принимает активное участие в их использовании.II. Методы организации деятельности и формирования опыта гражданского поведения:        педагогическое требование; требование коллектива; общественное мнение; поручение; метод – требование;создание воспитывающих ситуаций; коллективное творческое дело; метод проектов. Необходимо создавать ситуации, в которых подросток упражнялся бы в гражданской деятельности, осознавал свои обязанности по отношению к коллективу, обществу, ответственность за свои поступки. Важно демонстрировать значимость гражданской деятельности подростков для общества (участие в общетехникумовских мероприятиях: соревнования, викторины, конкурсы, смотры, стенгазеты). С помощью регулирующих требований формируются традиции поведения. III. Методы стимулирования деятельности и поведения:        соревнование;викторины; поощрение;наказание; взаимовыручка; создание ситуации успеха.        Необходимо побуждать подростка корректировать свое поведение. Стимулирование в различных его формах должно быть дозированным и заслуженным. Стимулирование побуждает подростка к анализу собственной деятельности, программирует дальнейшее поведение.    Считаю важным при работе с подростками соблюдать следующие принципы:-    принцип систематичности и последовательности;-    принцип сознательности, активности воспитанников;- принцип уважения к личности в сочетании с разумной требовательностью;-   принцип опоры на положительное в человеке;-   принцип включения в деятельность.Раздел IIIРезультативность опытаКак же мы воспитываем гражданственность и патриотизм? Сегодня в системе образования РФ существуют разные направления, формы и методы гражданско- патриотического воспитания обучающихся. Работа по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся велась по следующим направлениям деятельности:1 направление. Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил. Данное направление включает в себя следующие мероприятия: Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины (Традиционная ежегодная Вахта памяти у Вечного огня 9 мая обучающихся). Проведение уроков Мужества, классных часов к Дням Воинской славы. Поздравление и выступление с концертами перед ветеранами труда. Шефская помощь. Сбор материала о судьбе своих предков, родственников – участников ВОВ, локальных войн. Знакомство с семейными реликвиями, хранящими память о ВОВ. Празднование памятных дат, проведение выставок, викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов. Проведение конкурсов военно-патриотической песни, смотров строя и песни, а также других праздничных мероприятий (концертов), посвященных великим праздникам. Мероприятия, посвящённые Дню народного единства. 3 сентября 2019 года- Торжественная линейка, посвящённая всемирному Дню борьбы с терроризмом « Память сильнее времени…».; Проведение классных часов, военно-спортивных соревнований, посвящённых Дню Защитника Отечества. В патриотическом воспитании подрастающего поколения велика роль ветеранов Великой Отечественной войны и локальных войн, военнослужащих, работников правоохранительных органов. 2 направление. Историко-краеведческая работа. Знание истории своего края обогащает духовно, развивает чувство патриотизма, гордости за свой народ. В этом направлении проводятся разнообразные мероприятия:- экскурсии в Валуйский историко – художественный музей, посещение учащимися Волоконовского районного краеведческого музея. - уроки - знакомства с историко-архитектурными памятниками села, района и края;- изучение декоративно-прикладного искусства: народного костюма, обычаев и праздников; - экскурсия по историческим местам Волоконовского района ( Мельница Баркова – в селе Новоивановка, усадьба Ковалевских, водяная мельница – село Ютановка, )- оформление стенгазет "Страницы истории родного края", "К родному краю с любовью";- конкурсы лучших чтецов «С чего начинается Родина?- проведение бесед, классных часов по межнациональным отношениям. 3 направление. Формирование правовых знаний. Гражданин должен не только любить свою родину, но и знать и уметь защищать свои права.изучение правил поведения в техникуме и общественных местах;лекторий «День правовых знаний» (встречи с представителями правоохранительных органов, психологической службы, медработниками); общетехникумовские мероприятия;работа Совета профилактики правонарушений среди несовершеннолетних;работа Совета техникума.4 направление. Воспитание на культурных традициях народа.уроки гуманитарного цикла;изучение «Основы православной культуры»;организация и проведение тематических вечеров, бесед;изучение обычаев, традиций, праздников своего народа (техникумовские мероприятия «Масленица », «Пасха»);изучение своей семьи, составление генеалогического дерева семьи (классные часы, беседы);организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы;Цикл мероприятий, посвящённых Международному женскому дню- 8 Марта. Все эти мероприятия повышают интерес обучающихся к истории Отечества, дают понимание значимости роли простого человека в исторических событиях, способствует воспитанию уважительного отношения к старшему поколению, любви к Родине, чувству долга и патриотизма.Огромная роль в воспитание гражданственности и патриотизма у обучающихся лежит на плечах кураторов, которые координируют деятельность коллектива и, организуя совместно с активом группы, в соответствии с годовым планом, общетехникумовские мероприятия по данному направлению работы, знакомят обучающихся с символикой России, проводят классные часы, уроки мужества, организуют встречи с ветеранами и военнослужащими, проводят большую экскурсионную работу по памятным и историческим местам, знакомя обучающихся с памятниками культуры.Если заложенные в младшем школьном возрасте аспекты патриотизма являются фундаментом, то подростковый возраст – мировоззренческой базой будущего гражданина. Но статистика свидетельствует о росте среди подростков негативного отношения к понятиям гражданского долга, ответственности перед обществом, коррозии патриотических и гражданских идеалов. Для выявления уровня гражданственности и патриотизма было проведено анкетирование среди обучающихся. Сейчас развенчивают и критикуют разные стороны нашей истории, имена. А кто не уважает своей родины, тот не уважает себя, тот не имеет права на уважение к себе со стороны других лиц. Сегодня мы прекрасно понимаем: гражданско-патриотическим воспитанием нашей молодежи надо серьезно заниматься. Ведь нам, поколениям, которые с пеленок воспитывались на почве любви и преданности своему Отечеству, отнюдь не безразлично кто придет нам на смену.Итоги всех проведенных мероприятий свидетельствуют о том, что прогрессирует процесс становления системы патриотического воспитания, а мероприятия, направленные на воспитания гражданственности и патриотизма у обучающихся приняли системный характер .        В данной работе сделана попытка описать мою педагогическую деятельность по теме «Формирование гражданско-патриотических качеств личности обучающихся ».            Формирование гражданско-патриотических качеств личности – это целенаправленный, специально организуемый процесс. Гражданско-патриотические качества – это качества личности, характеризующие ее способность к активному проявлению гражданской позиции. Формирование их возможно лишь через вовлечение подростка в специфическую гражданскую деятельность.        В работе рассмотрено понятие патриотического воспитания, его сущность и содержание. Определены и охарактеризованы методы формирования гражданско-патриотических качеств личности, используемых автором в педагогической деятельности. Описан опыт по формированию  гражданско-патриотических качеств воспитанников, а именно: содержание и подходы к организации и проведению мероприятий, направленных на развитие патриотизма через практическую деятельность, предоставление возможностей для самореализации, социализации  подростков, демонстрацию подросткам значимости их деятельности, признания  и востребованности обществом проявления их гражданских и патриотических качеств.       Описанный опыт позволяет сделать следующие выводы:     -   Используемый комплекс  педагогических  условий  эффективен для  формирования в подростках  качеств  гражданина и патриота.    -   Обучающиеся проявляют интерес к занятиям патриотического направления.      -  Воспитательная работа гражданско-патриотического направления актуальна для педагога и техникума  в целом, поскольку говорить о сформированности  гражданско-патриотических качеств обучающихся  рано. Библиографический список1. Агапова, И. Мы – патриоты [Текст]: Классные часы и внеклассные мероприятия. 1-11 классы / И.Агапова. – М.: Вако, 2006. - 368 с.2. Алиева, С.А. Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста [Текст] / С.А.Алиева // Начальная школа. - 2007. - № 9. – С. 17-20.3.  Басова, Н. В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс», 1999. – 416 с.4. Бачевский, В. И. Система военно-патриотического воспитания несовершеннолетних граждан: Учебно-методическое пособие по разделу «Основы военной службы». – М.: ООО «Редакция журнала «Военные знания», 2001. – 186 с.5. Беспятова, Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации / Н. К.Беспятова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 192 с.6.  Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т. С. Буторина, Н. П.Овчинникова – СПб: КАРО, 2004. – 224 с. 7. Веденяпина, В.Л. Воспитание у младших школьников любви к Родине. Отчему дому, семье, родителям [Текст] / В.А.Веденяпина. // Начальная школа. - 2011. - № 2. – С.55-598. Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность /Авт.-сост. Т. А.Орешкина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 122 с.9.   Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы».10. Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т. А.Касимова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 64 с.11. Лебедева, О. В. Классные часы и беседы по воспитанию гражданственности: 5-10 классы. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192 с.12. Репринцев, А.В. Формирование патриотизма как проблема дошкольного и школьного воспитания [Текст] А.В.Репринцев // Начальная школа. - 2011. - № 6. – С.84-8613. Пути модернизации образования: инновационные образовательные и организационные технологии в кадетских школах и в школах-интернатах: материалы и учебно-методические разработки участников Всероссийского семинара-совещания / сост. А. Н.Кузибецкий, Е. В.Никульшина. – Волгоград: Изд. ВГИПК РО, 2004. – 190 с. 14. Статья В.И. Лутовинова «Гражданское и патриотическое воспитание» www.portalus.ru15. Строевой Устав Вооруженных Сил Российской Федерации. – М.: Военное издательство, 1994. – 328 с.Приложение № 1Областное государственное автономноепрофессиональное образовательное учреждение«Ютановский агромеханический техникумимени Евграфа Петровича Ковалевского» СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИЧНОГО КОНЦЕРТА, ПОСВЯЩЕННОГО ДНЮ МАТЕРИ«ЕЕ ВЕЛИЧЕСТВО МАМА».Подготовила: Преподаватель – организатор ОБЖХристова Т.С.2017г.Звучит песня «Лучше слова в мире нет».Голос за кадром: Дождь в окошко стучит, как замерзшая птица.Но она не уснет, продолжая нас ждать.Я сегодня хочу от души поклонитьсяНашей женщине русской по имени МАТЬ!Той, которая жизнь подарила нам в муках,Той, что с нами порой не спала по ночам,Прижимали к груди ее теплые руки,И молилась за нас всем святым образам.Той, которая Бога просила о счастьеЗа здоровье своих дочерей, сыновей.Каждый новый наш шаг для нее был как праздник,И больнее ей было от боли детей.Из родного гнезда вылетаем, как птицы,Поскорее нам хочется взрослыми стать.Я сегодня хочу до земли поклонитьсяНашей женщине русской по имени МАТЬ!(Занавес открывается.)(«АВЕ МАРИЯ»)1 Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! На белом свете есть слова, которые мы называем святыми. И одно из таких святых, теплых, ласковых слов – слово «мама». Слово, которое ребенок говорит чаще всего,- это слово «мама». Слово, при котором взрослый, хмурый человек улыбнется -это тоже слово «мама».2 Ведущий: Потому что это слово несет в себе тепло – тепло материнских рук, материнской души, материнского слова. А что для человека ценнее и желанней, чем тепло и свет глаз родного человека?1 Ведущий: Сегодня, в этот праздничный день – день Матери, день самого родного человека,- мы величаем МАМУ! И поздравляем всех женщин, которым выпала такая счастливая и нелегкая в то же время судьба - быть матерью!2 Ведущий: И поздравляем всех остальных, сидящих в этом зале с тем, что им тоже выпало огромное счастье- быть чьими-то детьми, родиться на этой земле и знать любящие ласковые руки.ВМЕСТЕ: С ДНЕМ МАТЕРИ ВАС!1 Ведущий: Я хочу пригласить на сцену нашего частого и желанного гостя – отец Сергий ,- тоже найдет для мам много добрых слов! Просим вас на сцену!(выступление о.Сергия)1 Ведущий: Скромные, прикрыв ладонь ладонью, мирно руки на столе лежат.Сил лишившись, скрючив пальцы болью, маленький платочек теребят.Были вы когда-то молодыми, поцелуи нежные храня…Ласковые, добрые, родные, руки, воспитавшие меня.Вырастив детей моих и внучку, вы трудились днями напролет.И творили сами. В одиночку, счастье долгожданное свое.Шили, штопали, стирали, мыли. Полоскали в ледяной воде белье…Если нужно, строго всем грозили, защищая детище свое.Все в морщинках руки дорогие, но всего на свете мне милей.Старые, усталые, больные руки доброй матери моей!!!(«РУКИ МАТЕРИ»)2 Ведущий: Наверное, каждый согласится с тем, что нет ничего прекрасней радости матери, склонившейся к младенцу, уснувшему у нее на груди. Нет ничего тревожнее бесконечных бессонных ночей и несомкнутых маминых глаз.1 Ведущий: Мамы всегда горят сами и освещают путь другим. Они полны нежности, беззаветной любви, а их руки творят на земле добро.2 Ведущий: Так с чего же начинается мама?1 Ведущий: А мама начинается вот с этого волшебного дома!(«ВОЛШЕБНЫЙ ДОМ».)2 Ведущий: Что такое счастье? Таким простым вопросомПожалуй, задавался не один философ.1 Ведущий: А на самом деле счастье –это просто!Начинается оно с полуметра роста.2 Ведущий: Это распашонки. Пинетки и слюнявчик,1 Ведущий: Новенький описанный мамин сарафанчик.2 Ведущий: Рваные колготки…1 Ведущий: Сбитые коленки,2 Ведущий: Это разрисованные в коридоре стенки…1 Ведущий: Счастье –это мягкие теплые ладошки,2 Ведущий: За диваном фантики, на диване крошки…1 Ведущий: Это целый ворох сломанных игрушек,2 Ведущий: Это постоянный грохот погремушек…1 Ведущий: Счастье –это пяточки босиком по полу…2 Ведущий: Градусник под мышкой, слезы и уколы…Ссадины и раны. Синяки на лбу…это постоянное «Что» да «Почему?»…1 Ведущий: Счастье – это санки. Снеговик и горка…2 Ведущий: Маленькая свечка на огромном торте…1 Ведущий: Это бесконечное «Почитай мне сказку»,Это ежедневные Хрюша со Степашкой…2 Ведущий: Это теплый носик из-под одеяла…1 Ведущий: Заяц на подушке, синяя пижама…2 Ведущий: Брызги по всей ванной, пена на полу…1 Ведущий: Кукольный театр, утренник в саду…2 Ведущий: Что такое счастье? Каждый вам ответит;Оно есть у всякого,ВМЕСТЕ: у кого есть дети!(«ТЫ СТАНЕШЬ МАМОЙ»)2 Ведущий: Тот бережет свой дом, а этот- платья,Та- украшенья тонкого литья…А я…боюсь богатство потерять я,Мое богатство – мамочка моя!Бесценнее сокровищ нет на свете,Чем щедрость и любовь не напоказ…Мы-баловни. Мы все немного дети.Покамест живы матери у нас.О, мама, мама, огорчаясь, плача,Спешу к тебе –излить свою печаль.Но что таить- всегда ли в дни удачи я вспоминаю о тебе? Всегда ль?Согрей меня всей чуткостью огромной,Пойми, прости, прижми меня к себе!О, мама, мама, хоть живем мы ровно,Ты на земле- и жить спокойно мне!Пока ты есть. Светло мое жилище!Пока ты есть, легка любая боль!Богата я…Меня не делай нищей!До времени меня не обездоль!(«ПЕСНЯ МОЕЙ ДУШИ».)1 Ведущий: Мама – это вечно и непроходяще. Мама-это символ теплоты и любви. И мы в вечном, неоплатном долгу перед мамой, чья любовь сопровождает нас всю жизнь.(«ЖАЛЕЙТЕ МАТЕРЕЙ»)2 Ведущий: Казалось бы -что происходит? Все старые люди уходят…Уходят в тот мир, где, наверно есть вечная жизнь впереди.Но как нам утешиться, если еще ни один из ушедшихОттуда не смог возвратиться, на землю не приходил.1 Ведущий: Казалось бы – что происходит? Родители раньше уходят…И это гуманно, должно быть, иначе нет горя сильней.Но все же не ведаем сами, что даже у старенькой мамыЕсть средство от наших печалей, и нам без него все больней…2 Ведущий: Казалось бы – что тут такого –не слышно ворчанья родного,И маминых заморочек, и вечных советов, как жить…Но вот захотелось, как прежде радостью с ней поделиться,Рука потянулась к диску….но некому позвонить…(«ПОСВЯЩЕНИЕ РОДИТЕЛЯМ»)1 Ведущий: Ласковым, ласковым вечером рядышком сядем вдвоем.С мамой, подругою вечною, мы погрустим о былом.Теплые руки усталые лягут на плечи мои,Боли большие и малые мама возьмет, как свои.Милая, милая мама, как же тебя я люблю.Вновь ты жалеешь упрямо взрослую дочку свою.Жесткой, шершавой ладонью гладишь седые виски,С теплой заботой, любовью лечишь меня от тоски.Чай с пирогами и плюшками в детство меня окунут,Старой забытой игрушкою тихо печали уйдут.Обе давно поседевшие, словно подруги зимы…Только для мам, повзрослевшие, дети по-прежнему мы.(«МАМА».)1 Ведущий: Мы вырастаем, покидаем родной кров, и наши суетные дела заполняют все наше время, а мамы ждут…ждут хотя бы весточки от своих детей.2 Ведущий: Простите нас…за каждую морщинку…Ведь из-за нас бывает вам несладко.Простите нас за каждую слезинку,С родной щеки утертую украдкой.И как нам тяжко в жизни не бывает.Когда тоска пугает черной тенью,От всяких бед нас свято охраняетЛюбимых матерей благословенье…(«МАМИНЫ РУКИ».)1 Ведущий: А вот строчки из письма дочери к маме…« Мама, спасибо тебе за то, что ты для меня делаешь. Когда я была маленькой, я знала, что всегда могу на тебя положиться. Я знала, что если ты рядом, все будет хорошо, что бы не случилось…Когда я была подростком, я не всегда могла тебя понять, и случалось так, что мы ссорились. Но я всегда была уверена в том, что ты любишь и веришь в меня, несмотря ни на что.И только сейчас, когда я повзрослела, я начала понимать, как много ты для меня сделала. Спасибо тебе за всю любовь, которую можешь дать только ты, потому что ты – моя МАМА……(«МАМА».)2 Ведущий: Песней о маме вас поздравляет _____________________!(«МОЯ МАМА».)1 Ведущий: Самых добрых…2 Ведущий: Самых мудрых….1 Ведущий: Самых любимых…2 Ведущий: Самых красивых в мире мам поздравляет ____________________.(«ТЫ САМАЯ КРАСИВАЯ».)2 Ведущий: Стареет мама. Ей уже не в радость звонки подруг и шалости внучат…На плечи давят годы и усталость, и руки подниматься не хотят.А ноги не идут…иссякли силы. Глаза слезятся, голос чуть дрожит…Я слышала – она вчера просила: « Ты дай еще мне, Господи, пожить!»Болеет мама. Ночью ей не спится. Все сновиденья кончились давно.Лежит и ждет: вдруг юркая синица под утро стукнет клювиком в окно.Поставлю свечи: помоги ей, Боже, добавь здоровья ей и сил моих.Пусть станет мама хоть чуть-чуть моложе. А мудрости нам хватит на двоих.Сама я мать. Ни от кого не скрою –бываю и несносна, и резка.И знаю, что обидные порою эпитеты слетают с языка.Конечно, не со зла, а от досады могу слова ненужные сказать…Не обижайтесь, сыновья, не надо! Простить порою легче, чем понять.И ты, родная, улыбнись отважно! Смотри- весна на подступах опять!Живи подольше! Знаешь – нам так важно,Что рядом с нами бабушка и мать!(«ПРОСТИ МЕНЯ, МАМОЧКА».)1 Ведущий: Сколько б ни было забот,Все равно – в нужде, в достатке, –Если женщина поет, значит, в доме все в порядке!(«РОЗА НА СНЕГУ».)1 Ведущий: Побелели совсем твои волосы, мама.Словно снегом тревоги легли на виски.Но, как стойкий солдатик, ты держишься прямо,И шаги твои, мама, как прежде, легки.Ты идешь по судьбе, не сдаваясь невзгодам.Не страшны мне ни беды с тобой, ни печаль.Ты – маяк негасимый мой долгие годы,Ты –опора, ты крепче, чем прочная сталь.Сколько раз меня жизнь под откосы бросалаТак, что жить не хотелось и рушился мир.Свою дочку, забыв о себе, ты спасала.Подставляла плечо, поднимая с земли…К прядкам снежным твоим прикоснусь я губами,Их с любовью согрею душевным теплом.Ты, как ангел-хранитель, меня укрывая,От невзгод заслоняешь надежным крылом…(«МАМИНА БЕССОННИЦА»)2 Ведущий: В сердце мамы нежности без края,Взгляд у мамы – солнце в небесах.Не грусти, что инеем, родная,Серебрится проседь в волосах.Не считай ты на лице морщинки.Руки стали грубыми? Не плачь!А морщинки – это паутинкиОт твоих и наших неудач.Пожалеть и дать совет хороший –Есть ли кто-то матери добрей?Материнство –не из легких ноша.Радость есть и огорченья в ней.Повинуясь сердца повеленью.Я в глаза, родная, посмотрю…Опущусь тихонько на колениИ скажу тебе: «Благодарю…»(«МАМА».)1 Ведущий: Дорогие мамы! Для вас – эта необычайно красивая песня!(«С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ, МАМА».)2 Ведущий: Родные наши, любимые!Да не коснутся ваших дней напасти!И дай вам Бог подольше жить на свете!1 Ведущий: Сегодня вам любви, здоровья, счастьяОт всей души желают ваши дети!(«ОГЛЯНИСЬ»)1 Ведущий: Милые. Дорогие, родные, счастья вам, здоровья, любви ваших детей и внуков! И пусть каждый человек до седых волос благоговейно произносит имя своей мамы и почтительно оберегает ее старость! С праздником вас, наши мамы и низкий вам поклон!(Заключительная песня « МАМА».)Приложение № 2Областное государственное автономноепрофессиональное образовательное учреждение«Ютановский агромеханический техникумимени Евграфа Петровича Ковалевского» Сценарий митинга, посвященного выпускникам техникума Гаману Сергею Николаевичу и Бузовику Игорю Васильевичупогибшим при исполнении служебного воинского долга в республике Чечня "Живая память поколений"Подготовила: Преподаватель – организатор ОБЖХристова Т.С.2017г.Цель: Развивать познавательную и творческую активность. Воспитывать у обучающихся патриотические чувства к героическим подвигам нашего народа, стремлении быть похожими на этих героев; желание быть защитниками Родины.Задачи: Воспитывать интерес к изучению истории села; чувство патриотизма; гордость за свою Родину; воспитывать любознательность и пытливость. Дата проведения:19 декабря 2017 г. 10:00Место проведения: ОГАПОУ «ЮАТ имени Е.П. Ковалевского»Участники митинга: часовые Поста №1, педагогический коллектив техникума, обучающиеся техникума, воспитанники детского сада, представители администрации села, родственники погибших, ветераны ВОВ, одноклассники погибших.(Звучит фонограмма песни «Прости, Мама») Марова  Чеченская война, Погибшие мальчишки.Кто знает, чья вина... Уже не возвратишь их.Утрата велика И горе безутешно. Сырая мать-земля,Храни сынов безгрешных! Пусть лунный свет ночейИх сон оберегает, Свет солнечных лучейМогилы согревает. Пусть будет им спокойноПри Солнце и Луне - Ни холодно, ни больно,Не так, как на войне!Азаров О потерях всегда говорить тяжело и больно, но когда из жизни уходят совсем молодые, то говорить тяжело и больно вдвойне. Сегодня, 19 декабря 2017 года, мы зажигаем свечи в память о наших выпускниках Сергее Николаевиче Гамане и Игоре Васильевиче Бузовике. Которые вновь и вновь будет напоминать нам о войне, о гибели людей, о материнском, человеческом горе. ВКЛЮЧИТЬ ВЕЧНЫЙ ОГОНЬ (зажечь свечи)Марова Мы склоняем головы в память выпускников нашего техникума Сергея Николаевича Гамана и Игоря Васильевича Бузовика, погибших при исполнении служебного воинского долга в Чеченской республике.Азаров Ритуальная линейка «Живая память поколений», посвященная памяти выпускников нашего учебного заведения С.Н. Гамана и И.В. Бузовика, погибших при исполнении служебного долга на Северном Кавказе, считается открытой.Марова Линейка, посвященная памяти выпускников нашего учебного заведения С.Н. Гамана и И.В. Бузовика, погибших при исполнении служебного долга на Северном Кавказе, считается открытой. (Звучит гимн России) Азаров Сегодня на нашей линейке присутствуют:Родственники и близкие Сергея Николаевича Гамана и Игоря Васильевича Бузовика;Начальник отдела министерства внутренних дел по Волоконовскому району ___________________________________________________.Настоятель Тихвинского храма с. Ютановка священник Сергий Воронков; Глава администрации Ютановского сельского поселения _________________________________________________________;Преподаватели и студенты Ютановского агромеханического техникума имени Евграфа Петровича Ковалевского; Звучит песня «Офицеры»Марова Не вылечить память.                    Кровавую память не выпить до дна.                    Вселенское горе, солдатская доля,                    Чужая война… Азаров Война… явление жестокое и страшное. Пока на земле существует злоба и ненависть, будут существовать и войны, которые наносят боевые раны людям, уносят из жизни детей и близких. Россиянам свойственна любовь к прекрасной Родине. Эта любовь испокон веков проявляется в их готовности защищать свое Отечество.Марова Лаконичные строки коротких биографий, юные лица на фотографиях. Им было в среднем по 20. Как это много в историческом измерении! И как ничтожно мало, если столько отведено судьбой. Они уходили от нас в этом возрасте. Иные – моложе, иные – постарше. Ни один не гадал, что погибнет, совершив поступок, о котором потом скажут: подвиг!Азаров Сергей Гаман родился второго ноября 1975 года в поселке Волоконовка. В 1982 году пошел в первый класс Волоконовской средней образовательной школы № 1.Закончив 9 классов, в 1990 году Сергей поступил в Ютановское профессиональное училище № 27. В июне 1993 года Сергей закончил обучение, приобрел профессию. Достиг совершеннолетия, и уже через две недели, 16 ноября 1993 года, пришла повестка из военкомата. Мама очень переживала за сына, но он с гордостью сказал: «Не волнуйся, мамочка, вернусь через полтора года, и снова будем вместе, снова будет у тебя защитник и помощник». Марова Попал Сережа служить в Тульскую военную десантную дивизию, в воинскую часть 33842, базирующуюся в Подмосковье. Гаман Сергей служил в рядах российской армии рядовым, пулеметчиком парашютно-десантной роты.В 1994 году дивизия Гамана Сергея одной из первых ступила на чеченскую землю для выполнения гражданского долга. Несколько раз дивизия Сергея оказывалась в осаде, но благополучно выбиралась. Азаров 12 декабря 1994 года группа из состава федеральных войск, в которой находился и Сергей, наткнулась на заброшенный дом. Окружив его, они смогли взять в плен несколько человек из банды полевого командира. Сам же полевой командир успел скрыться.19 декабря 1994 года во время сильного боя Сергей был ранен. После того, как Сережу погрузили на машину, в нее попала ракета. Машина даже не успела отъехать и ста метров. Все, кто там находились, заживо сгорели, в том числе и Сергей Гаман.Газета «Красная звезда» от 19 декабря 1994 года писала: «Рядовой Сергей Гаман, пулеметчик парашютно-десантной роты, при проведении операции по блокировке незаконных вооруженных формирований действовал умело и дерзко, что способствовало общему успеху. Погиб, выполнив до конца свой воинский долг. Награжден Орденом Мужества (посмертно)».Марова А 1 августа 1998 года в день воздушно-десантных войск в Тульской дивизии был открыт памятник шестнадцати героям-десантникам, погибшим в разные годы чеченской и афганской войн. Впереди памятника – Вечный огонь, рядом мемориальные доски с именами 16 героев-десантников 51-го полка. Среди них – имя Сергея Гамана.Азаров На открытии памятника присутствовал Александр Иванович Лебедь, который сказал: «Человек умирает дважды: первый раз, когда у него останавливается сердце. Второй – когда о нем забывают. Этот памятник – символ героям и того, что наша память о них будет вечно жива. Мы, словно молитву, будем повторять их бессмертные имена. При выполнении своего воинского долга они отдали самое драгоценное, что имели - свои жизни. Мы преклоняемся перед их памятью и мужеством, на примере их жизни будет воспитываться не одно поколение».Марова Бузовик Игорь Васильевич родился 5 июля 1966 года в п. Волоконовка. С 1973 года по 1981 год обучался в Волоконовской средней школе № 1. С 1981 года по 1984 год обучался в Ютановском СПТУ № 27. В 1985 году был призван в вооруженные силы. В августе 1990 года Бузовик И.В. был принят на службу в линейный отдел внутренних дел на станции Старый Оскол на должность милиционера патрульно-постовой службы станции Волоконовка. В 1992 году за добросовестное отношение к служебным обязанностям награжден нагрудным знаком «Отличник милиции» и был направлен на учебу на заочное отделение Московской средней специальной школы милиции МВД РФ. В августе 1994 года Бузовик И.В. был назначен на должность оперуполномоченного уголовного розыска линейного отделения милиции на станции Волоконовка. В октябре 1994 года Бузовик И.В. было присвоено специальное звание младший лейтенант милиции, а в сентябре 1995 года, очередное специальное звание лейтенант милиции.4 ноября 1995 года в составе сводного отряда ОМОН, лейтенант милиции Бузовик И.В., был направлен в район боевых действий на территории Чеченской Республики в район станции Терек.Азаров 19 ноября 1995 года около 18 часов группа хорошо вооруженных боевиков под покровом тумана внезапно напала на заставу ОМОН, пытаясь её уничтожить. Лейтенант милиции Бузовик И.В. с двумя бойцами ОМОН под градом огня боевиков, стал пробиваться к 6-му посту, чтобы застава смогла занять круговую оборону. Проявив мужество и героизм, ценой своей жизни они первыми приняли огонь боевиков на себя и за короткое время путем маневрирования сумели завести часть боевиков на минное поле и при этом уничтожить их. Но в неравном бою с превосходящими силами боевиков все трое героически погибли. За это время застава успела перегруппироваться, занять круговую оборону и принять бой, который продолжался более 6-ти часов.За проявленное мужество и героизм лейтенант милиции Бузовик Игорь Васильевич, оперуполномоченный уголовного розыска линейного отделения милиции на станции Волоконовка, Указом президента РФ от 25 июня 1996 года был награжден «Орденом Мужества» - посмертно.Марова                      Нам задают один вопрос:                      «А вам бывает страшно?»                      Никто не хочет умирать,                      Об этом знает каждый,                      Но, если просят нас помочь                      И защитить от смерти,                      То, подавляя страх в душе,                      Мы в бой идем, поверьте. Азаров В память о наших выпускниках С.Н. Гамана и И.В. Бузовика., погибших при исполнении воинского долга в Чеченской республике объявляется минута молчанияВКЛЮЧИТЬ МЕТРОНОМУченица: ^ Я убит на чеченской войне.Был мальчишка я шустрый и бойкийВ коридоре с друзьями бузил,Получал и пятерки и двойки,Но, я школу родную любил.Не спешите, постойте, ребята!Побеседуйте тихо со мной,И скажите: «Какой был веселый!И какой он еще молодой?»Подождите. Девчонки смеяться,Посмотрите на этот портретМне исполнилось лишь двадцать,А меня уже нет, просто нет…Я войну эту страшную видел,С автоматом я в бой уходилЧтобы вас здесь никто не обиделЧтобы вас здесь никто не убил!Мне бы бегать на поле футбольном,И подругу встречать по весне.Я зимой не вернулся из боя,Я убит на чеченской войне.Мать рыдает, горюет, страдаетНад могилою ранней моейДа поет по весне, заливаясь,Подпорожский шальной соловейПобывайте у мамы в квартиреНавестите родную мою,Чтобы знала она, что о сыне,Кто-то помнит в родимом краю.Погрустите и вы над могилойПринесите цветов полевых,Чтобы пахло мне Родиной милой,На дорогах моих неземных.Марова Мы преклоняемся перед Вами, дорогие матери и родственники. Низкий Вам поклон и великое спасибо! (дарят цветы матери)Федосов Роман «Русский парень» Вед.1 К участникам митинга обращается Подполковник внутренней службы - начальник отдела кадров Старооскольского линейного отдела МВД РФ на транспорте Божков Эдуард Владимирович; Вед.2 У микрофона Начальник отдела министерства внутренних дел по Волоконовскому району ______________________________________________;Вед1 Слово предоставляется Представителю отряда мобильного особого назначения ОМВД России по Белгородской области ______________________________________________________________.Вед. 2 К участникам митинга Представитель специального отряда быстрого реагирования ОМВД России по Белгородской области __________________________________________________________________.Вед.1 У микрофона Глава администрации Ютановского сельского поселения __________________________________________________________________.Вед.2 Слово предоставляется директору техникума Беликову Васвилию Семеновичу.Вед.2 К участникам митинга обращается Настоятель Тихвинского храма с. Ютановка священник Сергий Воронков; литияУченик.      Не вылечить память, кровавую память                    На братских могилах, что в наших сердцах,                    Она словно камень, кровавая память,                    Нам снится, нам снится война без конца…                    Мы мальчишек своих не на век провожали,                    Мы им письма писали, бранили порой.                    И не знали еще, что их смерть ожидает                    В той стране роковой, что зовется Чечней.Азаров                   Память живет в стихах,                   В мемориальных плитах,                   Мы пронесем, как стяг,                   Память о сотнях убитых. Марова К нему не зарастет народная тропа!Пусть ум волнует сердце человечьеИ сохраняет память вечноЕго мемориальная доскаАзаров Прошу возложить цветы.  (возложение цветов к мемориальной доске) Песня «Летим с войны»Возлогаются цветы:Марова Цените мир, спокойствие, возможность любить, растить детей и жить!Азаров И с благодарностью относитесь к тем, кто буднично, но честно и самоотверженно выполняет свой долг по защите Отечества.(Звучит Гимн России)Азаров Вечная память павшим воинам!Марова Митинг, посвященный памяти выпускникам техникума, погибшим при исполнении служебного долга в Чеченской республике, объявляется закрытым.Приложение № 3Областное государственное автономноепрофессиональное образовательное учреждение«Ютановский агромеханический техникум имени Е.П. Ковалевского»Внеклассное мероприятие «Курс молодого бойца»Рассмотрена и одобренана заседании МКобщеобразовательных дисциплинПротокол № __ от «__» _______2017г.Председатель МК _______В.П. ТарановскаяВыполнил преподавательХристова Т.С.2017год «Курс молодого бойца»Цель: способствовать формированию гражданской культуры обучающихся.Ведущая1: Добрый день, уважаемые гости! Мы рады приветствовать вас сегодня в этот замечательный праздник!Ведущая2: Позвольте еще раз от всей души поздравить наших дорогих юношей с праздником и пожелать всего самого хорошего!Ведущая1: И в честь такого знаменательного события мы открываем сегодня «Курс молодого бойца»! (Звучат фанфары).Ведущая2: «Курс молодого бойца» определит главного «Защитника Отечества» этого года в нашем техникуме!Ведущая1: Итак, есть ли добровольцы?(Если добровольцев не очень много, то девушки вызывают всех на сцену, а если слишком много, то проводится отборочный тур).Отборочный тур   Девушки по очереди задают в зал вопросы, заранее оговорившись, что участвуют только мужчины. Добровольцы поднимают руки и отвечают на вопрос. На сцену поднимаются участники, первыми ответившие на вопрос. Вопросы могут быть самыми разными, например:1. По чему можно ударить «пыром»? (по мячу)2. Что такое буллит? (пенальти в хоккее)3. Какой полководец первым перешел через Альпы? (Суворов)4. При вдевании нитки в иголку что должно быть неподвижным: иголка или нитка? (иголка)5. Что больше по количеству человек: рота или полк? (полк)   Вопросов должно быть не меньше двадцати. Они должны быть не слишком трудными, но и не чересчур легкими.   Оптимальное количество участников 16-20 человек. Когда они вышли на сцену, девушки просят их представиться. После представления участников представляют жюри. В жюри могут входить руководители женского пола. Ведущая1: Уважаемые новобранцы, сегодня вам предстоит прожить один день армейской жизни!Ведущая2: Распорядок дня: подъем, зарядка, завтрак, боевые учения, обед, боевые учения, свободное время, отбой!Ведущая1: Уважаемые новобранцы, сейчас мы поднимем ширму, за которой вам предстоит раздеться до нижнего белья.   Девушки натягивают ширму. Ширмой могут служить занавеска или две сшитые простыни. Главное, чтобы ширма была достаточно широкой и длинной. Новобранцы встают за ширму в линию лицом к зрителям. Видны должны быть только головы и ноги. Пока новобранцы раздеваются:Ведущая2: Вещи складывайте справа от себя. По команде «Подъем» вы должны начать как можно быстрей одеваться. Те, кто оделся, выходят из-за ширмы к зрителям. Отчислены с курсов будут два человека, которые сделают это позже всех.Ведущая1: Ну что, готовы? Новобранцы, подъем!   Во время проведения конкурса звучит веселая музыка. Двум проигравшим вручаются утешительные призы.Ведущая2: Что ж, с поставленной задачей вы справились блестяще. Однако в армии расслабляться некогда. На зарядку становись!   Первая девушка (или помощники ведущих) сразу готовят реквизит к следующему конкурсу. Напротив каждого участника ставится пустая пластиковая бутылка, а в руки им дают по листу бумаги формата А4.Ведущая1: Упражнение на силу и ловкость. Необходимо по команде «Начали!» только левой рукой (правая за спиной), не прижимая ее к телу, скомкать лист бумаги и запихнуть его внутрь так, чтобы над горлышком ничего не торчало. Рвать бумагу нельзя.Ведущая2: Выбывают двое сделавших это позже всех. Готовы? Начали!Включается веселая музыка. Желательно время конкурса ограничить. После вручения утешительных призов проигравшим девушки объявляют следующий конкурс.   (На входе гостям выдаются билеты: молодым людям - прямоугольные, а девушкам - в виде губ.)    При входе девушкам выдали билеты по форме напоминающие “поцелуи”, нашим претендентам нужно за 1 песню собрать билеты у как можно большего количества девушек, как вы этого добьетесь за одну минуту - ваше право.  Девчонки, не раздавайте поцелуи первому встречному, подумайте! Ведущая1: А сейчас пора на завтрак. Новобранцы, что в армии подают на завтрак?   (Отвечают, что кашу).Ведущая2: Правильно, кашу. Вот ее, родимую, вам и предстоит сейчас откушать.Ведущая1: Армия как большая семья, зевать нельзя. Поэтому есть будем на скорость. Правила уже знаете: двое последних выбывают.   Всем участникам выносят по тарелке с овсянкой и по чайной ложке.Ведущая2: На старт, внимание, марш!   Конкурсанты старательно жуют кашу под музыку. Двум проигравшим вручают утешительные призы.Ведущая1: А теперь настало время боевых учений.    Известно, что солдаты очень выносливые люди и могут  скакать на лошади, а у лошади и не спрашивали! Предлагаю выйти следующих участников. Сегодня им представится возможность поставить себя на место бедного животного. Вы можете сами выбрать себе седока, в отличие от лошади. Как вы будете его или её перевозить, тоже ваше право, хоть на спине, хоть на руках, главное - довезти от одной точки до другой и обратно как можно скорее. Итак, на старт, внимание, марш!Ведущая1: Музыка! Вперед!       Следующий конкурс называется “Хрустальный башмачок”. Выберите себе из присутствующих девушек даму сердца, а теперь обратите внимание на их хрустальные башмачки! Девушки, снимите по одному башмачку и отдайте своему кавалеру. Все эти башмачки мы перемешаем, вам молодые люди нужно найти именно тот, который принадлежит именно вашей даме, поверьте, им тоже не всё равно, что надевать. А когда будете уверены, что нашли то что, искали, смело надевайте на ножку девушке. Ах да, забыла сказать, глаза мы вам завяжем!   Пока идет конкурс, помощники ведущих готовят следующий конкурс. Они ставят на сцене стулья, к спинкам которых на веревочках привязаны пластмассовые вилки. Длина веревочки должна быть такой, чтобы вилка с трудом доставала до центра сиденья стула. На стулья ставятся пластмассовые тарелки, в каждой по кучке консервированного зеленого горошка примерно по сорок штук. Ведущая2: Уважаемые новобранцы, вот и подошло время обеда.В меню сегодня овощи, а точнее — зеленый горошек.Ведущая1: Встаньте, пожалуйста, за спинкой стула, левую руку уберите за спину; приступаем к трапезе. Помните, уронивший тарелку выбывает автоматически.Ведущая2: Готовы? Начали!   Проводится конкурс. Снова награждаются утешительными призами двое проигравших. Если явно проигравших нет, тогда начинается подсчет несъеденных горошин в тарелке; выбывают два человека, у которых в тарелке осталось больше горошин.Ведущая1: Нет солдату передышки, такова армейская жизнь! Что ж, новобранцы, пора опять на боевые учения.Ведущая2: Настоящий солдат должен уметь все. Поэтому сейчас вы будете осваивать профессию сапера.Ведущая1: Возьмите, пожалуйста, миноискатели.   Помощники готовят конкурс: по сцене рассыпают монеты разного достоинства.   Главное, чтобы мелочи было достаточно, иначе конкурс закончится слишком быстро. Конкурсантам вручают пилотки или шляпы, это и есть миноискатели.Ведущая2: Уважаемые новобранцы, ваша задача заключается в следующем. Как только прозвучит команда, вы должны собрать своим миноискателем наибольшее (по возможности) количество «мин». Двое, у которых будет наименьшее количество «мин» выбывают.Ведущая1: Итак, пора начинать. На старт, внимание, марш!   Продолжительность конкурса — две минуты:Ведущая1: После тяжелого дня наконец-то у солдата свободное время.Ведущая2: Как правило, только в эти короткие минуты отдыха солдат может послать весточку домой и рассказать о своей нелегкой армейской жизни.Ведущая1: Вот мы сейчас и посмотрим, как наши новобранцы умеют писать письма.Ведущая2: А чтобы было о чем рассказать, мы решили вам немного помочь. Сейчас вам выдадут конверты, в каждом из которых по две пары рифм на тему армейской жизни.Ведущая1: Ваша задача - за пять минут написать в стихотворной форме послание домой с использованием этих рифм. Конкурсантам выдают конверты с рифмами, листы бумаги и шариковые ручки. Перед началом конкурса участники вскрывают конверты и зачитывают в зал доставшиеся им рифмы. После этого начинается состязание.Примеры рифм:Солдат - автомат,Каша - наша.Отбой - покой,Враг - овраг.Шинель - постель,Дозор - позор.Портянка - солянка,Герой - порой.   Рифмы можно придумать и другие, только обязательно следует помнить, что они должны быть связаны с армией и не должны быть чересчур сложными.Чтобы зрители во время этого конкурса не заскучали, можно предложить им игру. Например, провести небольшой конкурс среди женщин, попросив их ответить на вопрос: «Каким должен быть настоящий мужчина?» Автора лучшего ответа награждают каким-нибудь сувениром.   После того, как жюри определит два наиболее удавшихся стихотворения, проигравшие выбывают, а ведущие объявляют последний конкурс.Ведущая1: Теперь вас осталось только двое.Ведущая2: Прямо как в песне: «Их оставалось только двое из восемнадцати ребят».Ведущая1: Ну что ж, день подходит к концу, заканчивается и наш «Курс молодого бойца». Сейчас прозвучит команда «Отбой»!Ведущая2: Стоп-стоп-стоп. Армия - штука непростая, здесь нет покоя солдатам ни днем, ни темной ночью. А у нас все как в настоящей армии.Ведущая1: Что ты имеешь в виду?Ведущая2: Как что? У нас здесь кровать одна, а новобранцев двое. Поэтому придется им побороться за право спать на этой кровати.Ведущая1: И как же они будут бороться?Ведущая2: Очень просто. Подушками. Кто первый упадет с кровати, тот отправится в ночной дозор. Помощники выносят на сцену скамью и вручают участникам по подушке.Ведущая1: Известно, что «последний бой - он трудный самый».Вы уж расстарайтесь.Ведущая2: Новобранцы, прошу залезть на кровать (участники встают на скамью друг напротив друга).Ведущая1: Оружие к бою! Начали!   Победителю вручить почетную грамоту  «Настоящий мужчина».Приложение № 4Областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Ютановский агромеханический техникум им. Е.П. Ковалевского»Открытый урок по ОБЖ на тему:«СЛУЖБА В АРМИИ - ДОЛГ ИЛИ ОБЯЗАННОСТЬ».Рассмотрена и одобренана заседании МКобщеобразовательных дисциплинПротокол № __ от «__» _______2017г.Председатель МК _______В.П. ТарановскаяВыполнил преподавательХристова Т.С.2017 год «СЛУЖБА В АРМИИ - ДОЛГ ИЛИ ОБЯЗАННОСТЬ?».Цели:воспитание чувства гражданского долга и ответственности понимания патриотизма как любви к Родинеформирование убежденности в необходимости защиты Отечества.Воспитательно-образовательные задачи:помочь обучающимся в осознании чувства долга перед Родиной и уважения к ВСРФзакрепление убежденности обучающихся в необходимости укрепления обороны страны, в том, что каждый молодой человек должен готовить себя к защите интересов нашей страны.Форма занятия: дискуссия. Оформление: высказывания великих людей, написанные на доске; книжная выставка о героях войн России; цитаты из сочинений обучающихся на тему «Кто такие патриоты?»- Музыкальное сопровождение: песня «С чего начинается Родина?»Ход урока.Организационный момент. Звучит музыка. (слайд.1)- Здравствуйте, уважаемые гости и участники нашей дискуссии. Тема нашего сегодняшнего разговора « Служба в армии – долг или обязанность». Сегодня едва ли в этом зале кто-то останется равнодушным к теме нашего разговора. Речь пойдет о гражданском долге. Прежде, чем проводить эту дискуссию я хотела бы представить наших гостей. Военный комиссар Волоконовского района Белгородской области Иван Николаевич Цымболистенко, Начальник отделения призыва Носатова Людмила Ивановна военнослужащий запаса Алтунин Виктор цели урока. (слайд.2)(слайд.3)Прежде, чем проводить эту дискуссию мы провели анкетирование, которое помогло собрать более подробную информацию о вашем отношении к армии и исполнению воинского долга. На вопрос хотели бы вы служить в армии, опрошенных мальчиков ответили следующим образом:ДА - человек Нет- человек Мне безразлично- человекНа вопрос девочкам: « Хотели бы они, чтобы ваши юноши отслужили армию?» проанкетированных девочек, ответили так:Да- человек Нет- человека Мне без разницы- человека Вывод по результатам ответов анкеты:Только … мальчиков хотели бы служить в армии. А вот отслуживших в армии юношей хотело бы видеть почти … девочекСудя по вашим ответам в анкете, многие из вас искренне боятся армии. Однако свой страх прячут в своеобразном презрении к военной службе. Слово «солдат» у многих из вас ассоциируется с понятием «неудачник».Мы слишком много получили негативной информации, которая убивает стремление защищать Родину. Вы смотрели много фильмов о западных супергероях, слышали об «адских муках» нашего солдата. А в итоге многие юноши пытаются всяческими способами уйти от армии. Однако в мужском характере, как известно, генетически заложено желание защищать свой дом, оберегать любимых и слабых.На вопрос, кто такой настоящий мужчина, мы получили следующие ответы: Мальчики:Это с головой и руками - человек Мужчина - это человек , который умеет держать слово и отвечать за свои поступки.- человека;Мужчина -это тот, кто защищает семью- человек Ответы девочекДобрый, отзывчивый, красивый, умный, умеющий любить, честный, ответственный, уважающий женщину - человека Умеющий постоять за себя и за свою семью, за других, быть защитником – человекаТаким образом, вы сегодня испытываете мучительные внутренние противоречия. Никто не отрицает, что в современной армии много проблем, новобранцам приходится нелегко, но ведь вся жизнь - это трудный и изнурительный бег с препятствиями. По сути своей армия - это жесткая модель «взрослой» жизни.И сегодня в коллективном поиске истины, хотя и сложно, необходимо сломать сложившиеся стереотипы в отношении Российской армии и выполнения гражданского долга.Прежде, чем переходить к дальнейшему нашему разговору, обратимся к результатам анкетирования На вопрос девочкам: « Почему вы хотите, чтобы ваш юноша отслужил армию?» мы получили следующий результат:- Армия формирует характер - человека -Повзрослеет, поумнеет - человека- Станет настоящим защитником Родины, мужчиной - человекаВЫВОД: Несмотря на то, что многие желают видеть своего юношу отслужившим в армии, только … признают, что служба в армии – это гражданский долг каждого юноши достигшего 18 лет С 1 января 2009г. юноши призываются на военную службу на один год. Призываются, чтобы охранять и защищать, интересы страны. Кто они? Каков сегодня образ защитника Отечества? Вчерашний выпускник или сформировавшаяся личность? С каким настроением он приходит в армию? Какими качествами должен обладать, чтобы успешно адаптироваться в воинском коллективе? Как достойно отслужить и вернуться домой? На эти вопросы мы сегодня попытаемся ответить. Дискуссия-Наш разговор мы начинаем с небольшой сценки. Ведь недаром говорят - лучше один раз увидеть... Подумайте, а как бы вы поступили в данной ситуации, на чью сторону встали бы?Сценка 1. Двое - юноша и девушкаЮноша (радостно и возбужденно). Аленка, мне сегодня прислали повестку в военкомат! Иду служить (с гордостью) в десант!Девушка (растерянная, отталкивая юношу, освобождается от объятий). Ты что? Какой десант? Какая служба? А как же я, наша дружба, наши планы на будущее? Ты ведь хотел в юридический, стать адвокатом.Юноша (не менее растерянно). Чего ты испугалась? Хотели вместе поступать, так поступишь одна, зато после армии мне будешь помогать. Да и расстаемся всего на два года. Зато чувства наши проверим. А потом - это же не стройбат, а элитные войска. Десант! Представляешь!Девушка (закрыв лицо руками, всхлипывая). Вот уж никогда бы не подумала, что ты такой дурак! Неужели твои родители не могут тебя «отмазать»? У тебя отец - крупный бизнесмен.Юноша. Ты о чем говоришь? Я же с детства мечтал о военном деле. Не плачь. Когда над домом будем пролетать, ты мне рукой помашешь. Обещаешь ждать?Девушка (гневно). Дай сюда повестку, я посмотрю. (Берет повестку и рвет ее на части.)- Ситуация более чем спорная. Чей поступок считать верным? Что выше - закон или мораль? Что важнее - детская мечта или любовь, разбившаяся в одночасье? У вас в руках красные и зеленые карточки. Если вы согласны с юношей и считаете, что гражданский долг превыше всего, что армия - важное событие в жизни юноши, поднимите зеленую карточку. Если вы встали на сторону девушки, голосуйте красной карточкой. Проводится голосование, преподаватель выборочно спрашивает у обучающихся, почему он поднял ту или иную табличку.-Мнения разделились. Попросим нашего гостя Ивана Николаевича представить свое видение проблемы. Послушаем - как на данную ситуацию смотрит закон.Выступление - рассказ солдата. Учитель дает информацию о правовой защите солдат, о порядке подачи жалоб на неуставные отношения.-Неужели у наших Вооруженных Сил нет перспективы и будущее столь мрачно? Как следует из ваших анкет - совсем не так, как нам иногда преподносит СМИ. 89 % юношей и девушек рассматривают армию как школу жизни и способ приобретения жизненного опыта. Однако существует ещё одна проблема, далеко не все молодые люди готовы жить в разлуке с близкими родными. Часто солдат сталкивается с ситуацией, которую предлагаем посмотреть.Сценка 2. Две девушки1-я девушка. Ты знаешь, когда я провожала своего Костю в армию, обещала ждать, письма писала такие хорошие. А тут вот... В общем, встретила парня, у него тачка крутая, стильно одевается, дарит цветы, на ночные дискотеки водит. А вчера предложил выйти за него замуж. Я дала согласие.2-я девушка. Да ты что!!! А как же чувства? Красивые обещания, слезы на проводах? Ведь он без ума от тебя. Надеется, верит тебе. Он не просто в казарме полы шваброй моет, он служит, твой же покой оберегает. Ему твоя любовь, что бальзам на рану.1-я девушка. Ну и что! Я напишу ему, он поймет. Не собираюсь себя в жертву приносить.2-я девушка. Неужели тебе его не жалко? Ведь ему очень трудно сейчас, возможно твои письма ему очень сейчас помогают. А если Костя сорвется, не выдержит и что-нибудь с собой сделает? Читала в газетах, такое бывает.1-я девушка. Жалко, но ничего с собой поделать не могу. Такой подвернулся вариант!! А у Кости что? Мать - инвалид, отец - шофер. Все решено, пишу завтра письмо.-Только представьте, какова может быть цена такого письма. Предлагаю проголосовать. Красная карточка - вы за письмо. Зеленая - против, и считаете, что лучше перестать писать и дождаться возвращения Кости.Голосование, дискуссия вокруг данной ситуаций.-А каким будет мнение солдат?-Итак, что важнее: любовь к девушке или долг перед народом? Оправданы ли «тяготы и лишения воинской службы»? Возвращается ли юноша «настоящим мужчиной» или, не выдержав трудностей, оказывается перед дилеммой - покинуть ворота части самовольно, но избавиться от тяжелого труда службы, или, сжав зубы, сохранить свою честь и пересилить какие-то временные слабости. Сейчас последует ситуация, к сожалению, встречающаяся в армии. Смотрим.Сценка 3. Пожилая женщина и одетый в грязный спортивный костюм юношаЮноша. Здравствуй, мама! Я приехал.Женщина. Сынок, родной, здравствуй. А ты, никак, раньше вернулся? Почему в таком виде? Мы же тебя всего три месяца назад проводили, на присягу ездили. Что случилось? Ты сбежал? И давно скрываешься?Юноша. Если бы знала, какой там ад! Подъем в семь, отбой в одиннадцать, бесконечные наряды, марш-броски - все ноги смозолил. Кормят плохо, офицеры тыкают, сержанты матерят, Им ничего не стоит разбудить среди ночи и отправить убирать туалет. Я туда больше не вернусь.Женщина. Господи! Да ты что, сынок! Это же дисбат! Вместо 1года - три, а то и больше. И позор какой на всю семью! Отец служил, старший брат в «горячих точках» воевал, а ты... Пойдем в военкомат, собирайся!Юноша. Нет! Спрячь меня, пока все не уляжется. Мало ли по стране бегает таких, как я. Авось про меня забудут.Женщина. Сынок, как ты не поймешь - будет еще хуже. Пойдем!Юноша. А я-то думал, что ты меня любишь, а ты...Юноша убегает, мать бросается за ним.-Судя по этой сценке, здоровый физически юноша не смог адаптироваться в специфической казарменной обстановке. Очень сложно без психологической подготовки заставить себя жить по армейским законам. Итак, прежде чем мы узнаем мнение И. Н., прошу проголосовать. Если вы на стороне юноши, поднимите красную карточку. Если на стороне матери, поднимите зеленую карточку. И подумайте: а готовы ли вы сегодня к службе в армии? Если нет, то почему?Идет голосование. Выступление И.Н. Вопросы обучающихся.-В нашем кабинете установлена «открытая трибуна». Каждый из вас может открыто высказаться: готов ли он к воинской службе.Разговор у микрофона. Обучающиеся называют причины, из-за которых не готовы к службе.- Сегодня мы подняли животрепещущий вопрос - что такое служба в армии? Долг или обязанность? 78 % опрошенных наших обучающихся считают, что призывать надо только тех, кто этого желает и морально к этому готов. 30 % обучающихся считают, что если юноша физически и морально подготовлен, умеет жить в коллективе и свои личные интересы подчинять общим, то ему не страшны никакие трудности. Злу надо научиться противостоять.А кем же считать тех, кто не желает надевать военные погоны? Являются ли они патриотами своей страны? Поговорка гласит: вырастим патриотов - будут и солдаты.Так что же такое патриотизм? (сообщение Жуков Михаил) Патриотизм - слово греческое, обозначающее любовь к Родине. Одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками, передаваемых из поколения в поколение.Сейчас же отношение к понятию «патриот» противоречивое. Единого мнения нет даже у вас, уважаемые студенты. И вот, чтобы из множества осколков мнений собрать целостное восприятие, рисунок, обучающимся было предложено в письменном виде дать оценку понятию «патриот». (Кто такой патриот? сообщение Кулин Савелий)«Родина», «Род», «Родные». Слова одного корня. Наша Родина - Россия. С давних времен поэты воспевали нищую, но духовно могучую Русь с ее великим народом, который ни перед кем не вставал на колени. Сейчас Россия - могучая держава. А мы все сыны и дочери России. Долг каждого из нас - сохранить Россию для себя и потомков. Любя Родину, надо научиться ее защищать.Послушаем, что по этому поводу говорят обучающиеся ? (Что такое Родина? сообщение Ходырев Михаил)- Как вы считаете, эти обучающиеся правильно понимают, что такое «патриотизм»? Являются ли они патриотами своей страны? Если вы рассуждаете, значит, у России есть будущее. И мы, старшее поколение, верим, что вы, наследники Великой Победы, всегда сумеете защитить нашу Родину. IV. Итог занятия.Вот и подошел к концу наш разговор, надеюсь, что многие из вас изменили свое прежнее мнение о воинской службе в положительную сторону. V. Домашнее задание: законспектировать основные понятия и определения патриотизма и патриота; подобрать пословицы и поговорки, мудрые высказывания о патриотизме.Звучит песня «С чего начинается Родина?».А закончить наш сегодняшний разговор предлагаю стихотворением Игоря Ляпина «Россия».С Россией, именно с Россией,Не разлучи ты души моей,Нет для меня земли красивей,И нет милей, и нет родней.Свои дела верша привычно,Во всем достоинство храня,Она ни разу безразличноНе посмотрела на меня.Когда себя в огонь бросалаИ только смерть была в глазах,Меня заботливо спасалаВ тех тыловых своих лесах.И в дни, когда умолкли пушки,Оставив пепел по полям,Бедой горчащие осьмушкиСо мной делила пополам.Она меня не запирала,А распахнула сто путей.А вещмешок мой собирала Руками матери моей,Ее слезой благословляла,Когда прижала мать к груди…Хотели бы вы служить в армии?ДА -…….человек –(….%);Нет- …….человек –( …%);Мне безразлично- …….. человек- (……%).Хотели бы вы, чтобы ваши юноши отслужили армию? Да- ….человек –( ……%);Нет-…… человека –( …….%);Мне без разницы-…..человека –(……%);кто такой настоящий мужчина?Мальчики:Это Я-2человека –(20%);Это мужчина верный Родине и достигший многого в жизни-1 –(10%);Мужчина тот, кто отслужил армию и защищал Родину-1 человек-( 10%);Мужчина тот, кто умеет всё- человек –( %);Мужчина -это человек добившийся успеха в жизни.-2 человек 20%);Мужчина -это тот, кто защитит женщину и детей-4 человека –(40%).На вопрос девочкам: « Почему вы хотите, чтобы ваш юноша отслужил армию?» мы получили следующий результатАрмия – это долг каждого — человека – ( %);Будет умней, узнает жизнь- 10 человек –(83,3%);Не хочу чтобы от меня уходил-2 человека- (16,6%);Не знаю- человека –( %)Там плохо, не пущу- человека- ( %).ВЫВОД: не смотря на то, что многие желают видеть своего юношу отслужившим в армии, не признают, что служба в армии – это гражданский долг каждого юноши достигшего 18 летНа вопрос хотели бы вы служить в армии, 10 опрошенных мальчиков ответили следующим образомОтветы девочекДобрый, отзывчивый, красивый, умный, умеющий любить, без вредных привычек-7 человек -58,3%Умеющий постоять за себя и за свою семью, и обязательно, служивший в армии -5 человек — 41,6%Знаете ли вы, что существует уголовная ответственность за уклонение от службы в армии?Ответы опрошенных мальчиков:А) Да знаю -8 человек –(80%);Б) Нет, не знаю- 2 человек-(20%);В) Нет, не существует-(%);Ответы девочек:А) Да знаю -12 человек-(100%);Б) Нет, не знаю- человека- ( %);В) Нет. не существует- человек-( %);ВЫВОД: более 80% опрошенных, хорошо проинформированы о наказанииНа вопрос: «Почему вы хотите или не хотите служить в армии?» мальчики ответили:Надо-60 человека –( 60%);Хочу за Родину постоять-2 человека (20%);Там хорошо, дисциплина- человека –( %);Надо для будущей работы-2 человека –( %);« Дедовщина»- человек –(%);Армия- это потеря времени -2 человек –(20%);ВЫВОД: только 20% мальчиков идут в армию, чтобы исполнить свой гражданский долгНа вопрос: «Что ты знаешь об армии?Ответы мальчиков:Ничего хорошего-2человека(- 20%);Там можно устроиться- человека-(%);Это школа жизни- 8 человек-( 80 %);Ответы девочек:Может испортиться-человек-( %);Наберётся опыта. Придёт мужчиной-12 человек-( 100%).Влияет ли служба на дальнейшую карьеру?Мнение мальчиковА) Да-10 человек-( 100%);Б) Нет- человека-( %);В) Не знаю- человек(- %)Мнение девочекА) Да – 12 человек-(100%);Б) Нет- человек –(%);В) Не знаю- человека-(%).ВЫВОД: и юноши и девушки имеют представление, какие требования на сегодняшний момент выдвигает рынок трудаЧто такое альтернативная армия?Ответы мальчиков.А) Имею представление- 8 человек-(80%);Б) Ни чего не знаю-2 человек –(20%);Ответы девочек.А) Имею представления-12 человек –(100%);Б) Ни чего о ней не слышала- человек-ВЫВОД: большинство юношей 80% и девушек(100%) имеют представление об альтернативной службе.Так что же такое патриотизм?Ответы мальчиков и девочек совпали:Верность, любовь и преданность своей Родине-100%Затрудняюсь сказать-%На вопрос: « Что для тебя значит слово РОДИНА»мальчики отвели так:Это – место где ты родился, где ты живёшь и которое ты должен защитить.- 8человек-(80%);Родина – это наша матушка.-2человек-(20%);Ответы девочек:Место проживания, место рождения, место, которое надо любить и беречь.-3человек-(25%);Родина наша матушка, её надо беречь и защищать-9 человек-(75%).А нам, вашим матерям, сёстрам, знакомым, учителям хочется пожелать, дорогие мальчики, пройти по жизни достойно, мужественно, так чтобы Вы могли сказать: « Честь имею»Приложение № 5Областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение « Ютановский агромеханический техникум имени Е.П. Ковалевского»НЕДЕЛЯ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИВнеклассное мероприятие«Бессмертный подвиг наших земляков»Разработана:Преподавателем – организатором Основ безопасности жизнедеятельностиХристовой Т.С.2019 годЦЕЛЬ: воспитание у обучающихся чувства глубокого уважения и благодарности к подвигу их земляков участников Великой Отечественной войны 1941-1945гг., ветеранам войны, труженикам тыла ,чувство гордости за народ - победитель;формирование исторической памяти и преемственности поколений на основе знаний о Великой Отечественной войне.Задачи: Образовательные задачи:Развивать творческие способности обучающихся, навыки устной речи, выразительного чтения;Воспитывать интерес к героическому прошлому своей страны.Воспитательные задачи:Способствовать воспитанию общечеловеческих нравственных ценностей.Способствовать развитию духовно-нравственного самосознания воспитанников.Форма: внеклассное мероприятиеОборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивный экран, каска, вечный огонь;Подготовительная работа: Подбор и разучивание стихотворений про войну; исследовательская работа в районном музее п. Волоконовка, Белгородской области, создание презентации, посвящённой землякам участникам Великой Отечественной войны, оформление стенгазет «День Памяти».Ход мероприятия:Есть в календаре даты, навечно вписанные в героическую летопись нашей страны. 22 июня… Этот день вечно будет отбрасывать нашу память к 1941 году. А значит, и к 9 маю 1945 года. Между двумя датами – прочная нить. Она связала воедино годы ужаса, лишений и тяжелого труда. И наш народ сделал, казалось все невозможное.22 июня – день памяти героев, павших в боях за свободу нашей Родины. Незаживающая рана, память о погибших, в душах жен, матерей, отцов. Музыкальная композиция «Птицы белые» (слайд 1)Чтец. Мельситов С чего начинается память – с берез? С речного песка? С дождя на дороге? (слайд 2) А если – с убийства! А если – со слез! А если – с воздушной тревоги! А если с визжащей пилы в облаках, Со взрослых в пыли распростертых! А если с недетского знания – как Живое становится мертвым.Учитель. ( слайд 3)Сегодня будет день воспоминанийИ в сердце тесно от высоких слов.Сегодня будет день напоминанийО подвиге и доблести отцов. Им, нашим землякам, нашим дедам и прадедам , выстоявшим и погибшим в Великой Отечественной войне посвящается. Видео.( слайд 4)Ведущий 1 Поколение победителей, поколение наших дедов и прадедов. Вглядитесь в этих людей.Ведущий 2 Это радость тех, кто четыре долгих года войны мечтал об этом дне, шел к этому дню.Ведущий 1Вглядитесь в эти лица. Это радость тех, кто четыре долгих года ждал сына, мужа, отца, брата.Ведущий 2Это великая, ни с чем не сравнимая радость встречи, которой могло и не быть.Ведущий 1Вглядитесь в лица этих людей. Вернувшихся и ждавших. Это не только слезы радости, общей народной радости, это слезы утраты каждого, это скорбь народная.Ведущий 2О 27миллионах своих сыновей и дочерей скорбит народ в этот день. Чтец _______________ Память, память, за собою позовиВ те далекие промчавшиеся дни.Ты друзей моих погибших оживиА друзьям живущим молодость верни.Память, память, ты же можешь, ты должнаНа мгновенье эти стрелки повернуть.Я хочу не просто вспомнить имена, Я хочу в глаза своим друзьям взглянуть.Ведущий 2( слайд 5)Забыть прошлое – значит предать память о людях, погибших за счастье Родины. Забыть все горести и невзгоды, всех, кто вынес эти страшные лишения ради нас.Ведущий 1Если за каждого погибшего во второй мировой войне человека объявить минуту молчания, мир молчал бы 50лет.Ведущий 21418 дней длилась война, 34000 часовВедущий 127 миллионов человек погибло на этой войнеВедущий 2Это значит: 10800убитых на каждый км; 22человека на каждые 2м земли. Это значит 1900 убитых ежедневно, 800 человек в час, 13человек каждую минуту.Вдумайтесь, каждый шестой житель нашей страны погиб во время войныВедущий 1А сколько же это неродившихся детей.А сколько осталось вдов и сирот.Каким счетом измерить человеческое горе?Чтец _______________ Разве погибнуть ты нам завещала, Родина?Жизнь обещала, любовь обещала, Родина!Разве для смерти рождаются дети, Родина?Разве хотела ты нашей смерти, Родина?Пламя ударило в небо!- ты помнишь, Родина?Тихо сказала: «Вставайте на помощь»…Родина.Славы никто у тебя не выпрашивал, Родина.Просто был выбор у каждого: я или Родина.Самое лучшее и дорогое – Родина.Горе твое – это наше горе, Родина.Правда твоя – это наша правда, Родина.Слава твоя – это наша слава, Родина.Чтец ________________ Ранним, солнечным утром в июне, В час, когда пробуждалась страна. Прозвучало впервые для юных Это страшное слово «война». Звучит голос Левитана. (видео слайд 6)Чтец ________________Чтоб дойти до тебя, сорок пятый, Сквозь лишения, боль и беду, Уходили из детства ребята В сорок первом, далёком году. Чтец _________________________________Булата Окуджавы «Ах, война, что ж ты сделала, подлая»Ах, война, что ж ты сделала, подлая: стали тихими наши дворы, наши мальчики головы подняли, повзрослели они до поры, на пороге едва помаячили и ушли за солдатом солдат... До свидания, мальчики! Мальчики, постарайтесь вернуться назад. Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими, не жалейте ни пуль, ни гранат и себя не щадите вы... И все-таки постарайтесь вернуться назад. Ах, война, что ж ты, подлая, сделала: Вместо свадеб — разлуки и дым! Наши девочки платьица белые Раздарили сестренкам своим. Сапоги... Ну куда от них денешься? Да зеленые крылья погон... Вы наплюйте на сплетников, девочки! Мы сведем с ними счеты потом. Пусть болтают, что верить вам не во что, Что идете войной наугад... До свидания, девочки! Девочки, Постарайтесь вернуться назад!Ведущий 2Это звучало как заклинание «Постарайтесь вернуться назад». Но не всем было суждено вернуться.Ведущий 1 ( слайд 7,8)На Белгородчине немало районов, городов и сел, где сияют целые созвездия Героев Советского Союза. Волоконовский район дал Родине 11 Героев Советского Союза и полного Кавалера трёх Орденов Славы трёх степеней Литовченко Ивана Филиповича, а Белгородская область 180. На фронт ушло из Волоконовского района 9100 человек, а не вернулось 5100. Одиннадцать уроженцев Волоконовского района были удостоены звания Героя Советского Союза. Всех их объединяет то, что они родились и жили в нашем районе, но, при этом, каждый из них был очень индивидуален.Ведущий 2( слайд 9)Котков Николай Иванович - автоматчик роты автоматчиков 722-го стрелкового полка 206-й стрелковой дивизии 47-й армии Воронежского фронта, красноармеец. Родился в 1924 году в селе СтароивановкаВолоконовского района Белгородской области в семье крестьянина. Русский. Окончил 9 классов Староивановской средней школы. В 1943 году был призван в ряды Красной Армии и направлен на фронт. Принимал участие в освобождении Украины. Красноармеец Николай Котков 25 сентября 1943 года в районе села КелебердаКаневского района Черкасской области Украины на подручных средствах в числе первых преодолел Днепр и, выбрав удобную позицию для стрельбы, уничтожал огнём из автомата живую силу и огневые средства противника, обеспечил форсирование реки без потерь стрелковыми подразделениями.26 сентября 1943 года в бою при отражении контратаки противника автоматным огнём уничтожил несколько гитлеровцев. 27 сентября 1943 года, выполняя боевое задание, красноармеец Николай Котков погиб. Похоронен в селе Прохоровка ныне Каневского района Черкасской области.Указом Президиума Верховного Совета СССР от 3 июня 1944 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистскими захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм, красноармейцу Коткову Николаю Ивановичу посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Награжден орденом Ленина. Возле могилы, где похоронен Герой воздвигнут памятник Советскому воину. Ведущий 1 ( слайд 10)Калинин Николай НикитовичРодился 22 апреля 1922 года на хуторе 2-й Волчий Волоконовского района в семье крестьянина. Русский. Окончил семилетку, затем Ирменское горное промышленное училище. С 1937 по 1938 год работал счетоводом Волчье-Александровского сельского Совета, затем машинистом электровоза на шахте "Центральная-Ирмино" (ныне город Стаханов Луганской области). В Красной Армии с 1940 года. Окончил Краснодарское объединенное военно-авиационное училище летчиков и летчиков наблюдателей в 1941 году (по другим данным Калинин Н. Н. учился в Луганском летном училище). Воевал с мая 1943 года на Северо-Кавказском фронте. Награжден орденом Красной Звезды 21 августа 1943 года.После первой правительственной награды Калинин Н. Н. совершил девять вылетов как штурмовик, при этом лично уничтожил 16 автомашин, 5 лошадей, 4 повозки, один паровоз, 3 железнодорожных вагона, уничтожил и ранил свыше 50 солдат и офицеров противника. 14 сентября 1943 года Калинин Н. Н. вылетал в тыл врага вместе с летчиком Гладковым. В районе станицы Курганской он обнаружил автоколонну противника. За девять заходов он уничтожил пять автомашин с военным грузом и живой силой. 16 сентября 1943 года отважный летчик сделал три вылета в тыл врага, во время которых уничтожил 8 грузовых, одну легковую автомашину и один штабной автобус противника. В каждом вылете на цель он делал от 6 до 10 заходов.Беспримерный героизм и высокое летное мастерство летчик 210-го штурмового авиационного полка (230-я штурмовая авиационная дивизия, 4-я воздушная армия, Северо-Кавказский фронт) младший лейтенант Калинин Н. Н. проявил 17 сентября 1943 года. Выполняя боевое задание в группе по уничтожению автоколонны в районе Темрюка, группа самолетов под командованием старшего лейтенанта Сивкова была обстреляна сильным огнем зенитной артиллерии противника. Прямым попаданием снаряда был выведен из строя мотор самолета командира эскадрильи, после чего он произвел вынужденную посадку на территории противника.Калинин Н. Н. принял решение спасти жизнь своего командира и боевого товарища. Восемь попыток посадить свой самолет, чтобы выручить Сивкова и попавшего вместе с ним в беду воздушного стрелка, не увенчались успехом. Только с девятого захода Калинину Н. Н. удалось на ограниченной площадке, заросшей камышом, посадить машину, забрать боевых товарищей и снова взлететь в воздух на глазах у ошеломленных немецких солдат и офицеров и благополучно прибыть на свой аэродром. Не достался врагу и подбитый самолет Сивкова — он был подожжен воздушным стрелком Калинина — Татаренко. 23 сентября 1943 года в районе станицы Голубицкая, недалеко от города Темрюка, отважный летчик пал смертью храбрых.Указом Президиума Верховного Совета СССР от 4 февраля года Калинину Н. Н. посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Награжден орденом Красной Звезды. У здания средней школы в селе Волчья-Александровка Волоконовского района установлен бюст Героя. Ведущий 2 ( слайд 11)Винокуров Федор ИвановичРодился 21.06.1909 г. в с. Лутовиново ныне Волоконовского р-на Белгородской обл. в семье крестьянина. Окончил начальную школу. Работал в райисполкоме в Орловской обл. С началом Великой Отечественной войны вдействующей армии. В 1943 окончил курсы «Выстрел». Командир 117-го стрелкового полка подполковник Винокуров отличился в Висло-Одерской операции. Умело руководил боем полка при прорыве глубокоэшелонированной обороны противника на плацдарме южнее Варшавы, личным примером вдохновлял воинов. В ночь на 3.02.1945 г. полк овладел укреплённым пунктом в г.Шлоппе (Члопа, ПНР). Звание Героя Советского Союза присвоено 27.02.1945. До 1961 полковник Винокуров продолжал службу в армии. В последнее время проживал в Москве. Награжден 2 орденами Ленина, орденом Красного Знамени, Суворова 3 ст., Кутузова 3 ст., Александра Невского, Отечественной войны 1 ст., 2 орденами Красной Звезды, медалями, иностранным орденом. Ведущий 1 ( слайд 12) Лазаренко Иван СидоровичУчастник освобождения Белоруссии от немецко-фашистских захватчиков в годы Великой Отечественной войны. Герой Советского Союза (21.7.1944). Родился в р. п. Волоконовка Белгородской обл. в 8.10.1895. Участник Гражданской, советско-финляндской 1939-40 войн. С 1941 на Западном, Брянском, 2-м Белорусском фронтах. Командир стрелковой Карачевской дивизии И. С. Лазаренко особо отличился во время прорыва обороны противника в Могилёвской обл. Дивизия под его командованием 23-25.6.1944 форсировала реки Проняи Бася, продвинулась вперёд на 25 км, нанесла большие потери врагу. 25.6.1944 отбила контратаки у д. Холмы Чаусского р-на. Лично из орудия подбил несколько вражеских танков. Погиб в бою 25.6.1944. Похоронен в Могилёве в сквере, носящем его имя, на могиле поставлен обелиск.Именем И. С. Лазаренко названы площадь в г. Кричев, сквер и улица в Могилёве, МБОУ «Волоконовская СОШ №2». Ведущий 2 Отстояли Родину в годы суровые, нет следов далеких, дорог боевых,Нужно, чтобы помнили, мы с тобою помнили имена героев своих...Чтец ____________________« А закаты алые, алые…» Перед боем тихие, теплые вечераИ покрыт тревожною сон тишинойУ вчерашних мальчиков гимнастерки новыеИ письмо от мамы с собойЗдесь всю ночь горела звезда одинокаяИ туман прозрачный лежит у рекиЗдесь березы белые, травы высокиеВраг не должен дальше пройтиА закаты алые, алые, алыеПеред боем выстрелы не слышны...Не об этом вместе с тобою мечтали мыЗа четыре дня до войны...Полыхнули взрывы и небо обрушилосьСолнца не видать - прячет дыма стенаСпят березы белые, травы высокиеЗабрала вас, мальчики, войнаОтстояли Родину в годы суровыеНет следов далеких, дорог боевыхНужно, чтобы помнили, мы с тобою помнилиИмена героев своих...Ведущий 1 ( слайд 13) Конечно, историки могут скрупулезно подсчитывать количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, число сожжённых деревень, разрушенных городов. Зловещие языки пламени , искажённые ужасом лица женщин, прижимающих к груди насмерть перепуганных детей. Грохот орудий, свист пуль. И всюду трупы людей, еще недавно думавших о будущем, мечтавших о любви и счастье. Ведущий 2 Все это и есть война – самое страшное событие в истории человечества. С началом Великой Отечественной войны почти все мужчины Волоконовского района были мобилизованы на фронт. В колхозе остались старики, женщины и дети. После победы многие матери и жены не дождались своих сыновей и мужей.Ведущий 1 74 года назад закончилась Великая Отечественная война. Мы, внуки и правнуки победителей, не имеем права забыть тех страшных лет, ведь память войны стала нравственной памятью, вновь возвращающей к героизму и мужеству русского народа. В сердце каждого человека неотступно живёт память о Великой Победе наших дедов и прадедов. Чтец ____________________« Прадедушка» Я на свете недавно живу И историю знаю по книжкам, Но зато про большую войну Я живые рассказы слышу. Есть на свете один человек, Он всегда говорит мне правду. И в душе остаётся след - Остаётся со мной мой прадед! Прадедушка, он всю прошёл войну, От Волги и до самого Берлина. Он защищал страну, Он защищал жену свою и сына. Он жизнью рисковал, Чтоб опять запели в небе птицы, И стало небо голубым, и смех не угасал, И чтобы мне на белый свет родиться! Он так рано ушёл на войну, Был, как я, он в военные годы, Побывать довелось и в плену,И пройти сквозь огонь и воду. Он защитником Родины стал, Хоть совсем ещё был мальчишкой, И победу завоевал,И с победою к дому вышел! Я прадедушкой очень горжусь, Мне пример его - в жизни подмога, Но из сердца не выкинуть грусть - Трудной стала его дорога. У меня всё ещё впереди, И свой путь выбирать мне надо. Но хочу я его пройти, Как по жизни прошёл мой прадед! Ведущий 2 Война ворвалась в деревни ни разорвавшимися снарядами, ни топотом сапог немецких солдат и незнакомой речью – кровопролитные бои шли далеко на западе; она медленно вползала в каждый дом, отбирая, нередко навсегда, родных и близких, нарушая покой и благополучие.На полях Великой Отечественой Войны погибли и пропали без вести 4205 бойцов из Воловского района. В связи с оккупацией территории точное число призванных, добровольно ушедших на фронт архивы подтвердить не могут. В народном ополчении, партизанских отрядах, при строительстве оборонительных рубежей и разминировании объектов погибло 140 жителей района, расстреляно, замучено фашистами 247 человекВедущий 1 (слайд 14)В тылу тоже шла война …Трудовая. Ушедших на фронт заменили старики, женщины, подростки. Не выдерживала техника- ломалось железо, падали от усталости и изнеможения животные, а люди стояли.Ведущий 2 (слайд 15,16) Матери, сёстры, жёны, любимые… Сколько лишений и трудов выпало на их долю в эти страшные годы войны. Ждать с войны сына, брата, мужа…И при этом растить детей, выращивать хлеб для фронта, стоять до изнеможения у станка. Женщины-солдатки.Ведущий 1 Но самое тяжелое было не это. Самое  трудное было ждать… ждать письма и бояться получить «похоронку». Ждать их, своих родных и любимых мужчин… Сыновей, мужей. И, может быть, не дождаться. Сколько таких похоронок получали русские женщины , но несмотря ни на что они продолжали верить, надеяться и ждать.Чтец ___________ Константин Симонов Стихотворение «Жди меня» (слайд 17)Жди меня, и я вернусь.Только очень жди,Жди, когда наводят грустьЖелтые дожди,Жди, когда снега метут,Жди, когда жара,Жди, когда других не ждут,Позабыв вчера.Жди, когда из дальних местПисем не придет,Жди, когда уж надоестВсем, кто вместе ждет.Жди меня, и я вернусь,Не желай добраВсем, кто знает наизусть,Что забыть пора.Пусть поверят сын и матьВ то, что нет меня,Пусть друзья устанут ждать,Сядут у огня,Выпьют горькое виноНа помин души…Жди. И с ними заодноВыпить не спеши.Жди меня, и я вернусь,Всем смертям назло.Кто не ждал меня, тот пустьСкажет: — Повезло.Не понять, не ждавшим им,Как среди огняОжиданием своимТы спасла меня.Как я выжил, будем знатьТолько мы с тобой,-Просто ты умела ждать,Как никто другой.Ведущий 2 На войне люди не только воевали, на войне они продолжали жить. Они вспоминали дом, мать, любимую, писали письма , любили. И Бога молили, чтоб сохранил любовь.Ведущий 1 Жилось трудно, но все думали лишь о том, чтобы быстрее закончилась война. Все старались « войнищу грозную как-нибудь припугнуть!»Чтец _____________«Милые, добрые взрослые, отмените войну» Милые, добрые взрослые, отмените войну!А я разноцветными звёздами украшу для вас весну.И нарисую вам солнышко, которое будет смеяться!И больше не буду плакать и больше не буду бояться…Самые умные взрослые, сделайте что-нибудь!Чтобы войнищу грозную как-нибудь припугнуть!А я из песка вам настрою домиков, чтобы играться,И больше не буду плакать и больше не буду бояться…Там, где идёт война - детям негде играть!Там, где идёт война - нельзя цветы собирать!Там, где идёт война – никто на вопрос не ответит-За что… во все времена погибают невинные дети…Самые важные взрослые, забудьте совсем войну!А я подарю вам в ладонях утреннюю тишину…И вырасту умной и доброй и буду я всем улыбаться!И больше не буду плакать и больше не буду бояться…Ведущий 1 (слайд 19, 20, 21)Война и дети…Как несовместимы эти понятия! Каким беззащитным становится ребёнок, когда взрослые воюют. Дети войны познали горечь жизни раньше, чем научились понимать эту жизнь.Ведущий 2 До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, бегали, разбивали носы и коленки. Пришёл час, и они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда разгорается в нём священная любовь к Родине и ненависть к врагам.Ведущий 1Мальчишки и девчонки . На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. Их повзрослевшее детство было наполнено такими испытаниями, что в них трудно поверить. Но это было. Было в истории большой нашей страны, было в судьбах её маленьких ребят, обыкновенных мальчишек и девчонок. Ведущий 2Один немецкий солдат записал в своем дневнике: «Мы никогда не победим русских, потому что даже дети у них сражаются и погибают как герои». Не знал немецкий солдат, что все от мала до велика мечтали о главном: «…Чтоб мир был на планете…»Чтец _______________«Дети войны» Тамара Гвердцители - Дети войныДети войны...Смотрят в небо глаза воспаленные.Дети войны...В сердце маленьком горе бездонное.В сердце, словно отчаянный гром,Неумолчный гремит метроном.Неумолчный гремит метроном.Дети войныНабивались в теплушки открытые.Дети войныХоронили игрушки убитые.Никогда я забыть не смогуКрошки хлеба на белом снегу.Крошки хлеба на белом снегу.Вихрем огненным, черным ворономНалетела нежданно беда,Разбросала нас во все стороны,С детством нас разлучив навсегда.Дети войны -В городках, в деревеньках бревенчатых...Дети войны,Нас баюкали добрые женщины...Буду помнить я тысячи днейРуки близких чужих матерей.Руки близких чужих матерей.Застилала глаза ночь кромешная,Падал пепел опять и опять,Но спасением и надеждоюНам всегда была Родина-мать.Дети войны,Стали собственной памяти старше мы.Наши сыны,Этой страшной войны не видавшие,Пусть счастливыми будут людьми!Мир их дому!Да сбудется мир!!Мир их дому!Да сбудется мир!! Ведущий 2 (слайд 22,23) Мы опустили меч войны 74 года назад. В Трептов-Парке, в Берлине, воздвигнут памятник - солдат с опущенным мечом и спасённой немецкой девочкой на руках! Это символ того мира, который должен быть устроен только для добра! И есть у нас другая статуя - на Мамаевом Кургане в Волгограде-Родина-Мать! Стоит она над Волгой, над Россией, над Миром, стоит с высоко поднятым мечом , как символ возмездия тем, кто посмел посягнуть на наше мирное небо, нашу жизнь, нашу землю. Ведущий 1 День Победы празднует наша страна. Сегодня , как и 74 года назад в далёком уже 45, этот праздник остаётся радостным и трагическим. И никогда не исчезнет из памяти народной гордость за великую победу, память о страшной цене, которую мы заплатили.Ведущий 2 (слайд 24) Пролетели года, отгремели бои,Отболели, отмаялись раны твои,Но, великому мужеству верность храня,Ты стоишь и молчишь у святого огня.Ведущий 1 Но мы прошли.Угрюмый перед нами Рейхстаг в пороховой дымится мгле.Когда над ним взлетело наше знамя, Светлее сразу стало на земле.Видео. Звучит голос Левитана о капитуляции (видео слайд 25)Ведущий 2 Мы не вспомним поросшие бурьяном и ржавчиной поля, пресный вкус кирпичной пыли на руинах городов и деревень, запах смерти - не символический , а реальный. Мы не сможем это вспомнить и заново пережить, потому что это было не с нами. 27 миллионов людей-мужчин, женщин, детей унесла война. Им уже не помочь. Они не требуют больше сострадания и участия. Но мы должны о них помнить. Сегодня мы вспоминаем жителей нашего района, края , страны , наших дедов и прадедов, кто ценой своей жизни заплатил за наши жизни. Сегодня мы зажигаем свечи Памяти и вспоминаем героев Великой Отечественной войны, не вернувшихся домой. Мы помним их!Ведущий 1Поклонимся великим тем годам,Тем славным командирам и бойцам,И маршалам страны, и рядовым.Поклонимся и мёртвым, и живым.Ведущий ЛюбаДни весны наступающей им уже не даны.На минуту встаньте, товарищи,В память всех не пришедших с войны.Минута молчания.....На доске памяти имена …. (слайд 26)Выходят все ведущие.УчительЧем дальше май 1945-го, тем увереннее чувствуют себя желающие переписать учебники истории в угоду политическому моменту.Пособники фашистов, которые прошли бесславный путь карателей по Польше, Прибалтике , Украине, теперь настоящие герои. Всем этим попыткам переписать историю мы должны сказать : « НЕТ!» Мы не имеем права предать забвению славное прошлое в истории нашей страны и героев, сохранивших мир. Бессмертен их подвиг, а залогом их бессмертия стала наша память. Память нужна не только тем, кто выстоял, ещё нужнее она - молодым, чтобы мы знали, что такое жизнь и смерть, война и мир и какой ценой достигается свобода. Именно память объединяет людей. И лучший пример тому - "Бессмертный полк". Бесконечное море победителей и их потомков на улицах российских городов. В прошлом году акция проходила в 50 странах мира. И такое единство уже не разрушить никаким фальсификаторам истории. Р.Рождественский «Реквием» (слайд 27) Видео. Звучит песня « А значит, нам нужна одна победа…»Итог занятия: На этом наше мероприятие подошло к своему завершению. Мы благодарим наших гостей за помощь, оказанную при проведении мероприятия и надеемся на дальнейшее сотрудничество. Хочется всем пожелать мирного неба над головой. Спасибо за внимание!