Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

Рублёва Ирина Алексеевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №1города Новоалтайска Алтайского края»»Конспект урока окружающего мира по теме «Разнообразие растений»Тип урока: ознакомление с новым материалом.Цель урока: создать условия для ознакомления обучающихся с различными группами растений и их характерными признаками.Задачи урока: создать условия для формирования представления у обучающихся о разнообразии растительного мира, об основных группах растений: водорослях, мхах, папоротниках, хвойных растениях и цветковых растениях; развивать умения: - умение сравнивать и выявлять существенные признаки отдельных групп растений, классифицировать их; - работать с книгой и доской, - самоконтроля и взаимоконтроля;воспитывать бережное отношение к природе и продуктам труда людей.Оборудование урока: учебник Г.Г. Ивченковой «Окружающий мир»,часть 1,рабочая тетрадь №1 на печатной основе, презентация.Ход урока:1. Организационный момент.- Учитель и дети приветствуют друг друга.2. Актуализация знаний и постановка проблемы. -Как назвать одним словом изображения на слайде 2? (Ответ: живые существа). -Докажите (Ответ: Они дышат, питаются, растут, размножаются, стареют и погибают.)  слайд 3. - Какая картинка лишняя? (Ответ: волк). Почему? (Ответ: относится к царству животных).- А остальные картинки к какой группе отнесем? (Ответ: к царству растений) слайд 4.- Можно ли перечислить всех представителей царства растений (Ответ: нет).- Почему? (Ответ: их очень много).- Подумайте, какие новые знания мы будем добывать сегодня на уроке? (Ответ: Узнаем о многообразии растений). 3. Работа по теме урока. Классификация растений.Итак, тема урока «Многообразие растений». Ответьте на вопросы:- Как называется наука о растениях? (Ответ: ботаника)-А ученые, которые занимаются изучением растений? (Ответ: биологи)- Мир растений очень разнообразен. Они различаются размерами, окраской и формой своих органов, условиями жизни, строением. Учёные-биологи делят царство растений на несколько групп.-Рассмотрите внимательно все растения на слайд 5, подумайте и попробуйте разделить их на разные группы по какому-то отличительному признаку, даю вам 1 минутку.- Докажи, что эти растения надо объединить в одну группу. Назовите хотя бы один отличительный признак этой группы:1 группа - живут в воде (водоросли);2 группа - имеют вместо листьев хвою (хвойные);3 группа - имеют красивые цветки (цветковые);4 группа - растут на камнях, деревьях (мхи);5 группа -  растут во влажных лесах, имеют крупные листья.4. Работа с текстом учебника- Ребята, скажите, а где мы можем проверить свои предположения? (Ответ: В энциклопедии найти информацию, найти статьи в интернете, в учебнике).- Давайте проверим свои предположения с помощью учебника. Откроем страницы 85-86. Будем рассматривать каждую группу по плану.- Какова же тема нашего урока? Прочитайте (Разнообразие растений.)После прочтения статьи учебника о той или иной группе растений, после вопроса учителя о том, что нового узнали открывается часть плана с опорными словами (слайд 6) 1. среда обитания; 2. строение растения;3. размножение;- Посмотрите на слайд 7. Как называется группа этих растений? (водоросли).- Прочитайте вслух статью о водорослях. Расскажите о них по плану? (Водоросли - это растения, живущие в воде. У водорослей нет корней, стебля, листьев, цветков и плодов с семенами. Все необходимое для жизни они поглощают всей поверхностью своего тела).- Посмотрите слайд 8. Как называется эта группа растений? (Ответ: мхи).- Давайте прочитаем статью о мхах и расскажем о них по плану (читают про себя). Что нового узнали об этой группе растений? (Ответ: Мхи –это растения, которые имеют только стебель и листья. У мха нет корня и поэтому воду и минеральные вещества они добывают при помощи стебля и листьев Размножаются спорами, мельчайшими, как цветочная пыльца).- А где же их среда обитания? (выслушать предположения).- Вот послушайте какую информацию нашёл Дима об этом: (Мхи встречаются на всех континентах, в том числе в Антарктиде, нередко в экстремальных условиях обитания. Обычно мхи образуют плотные скопления в затенённых местах, нередко в непосредственной близости от воды, хотя могут встречаться и на относительно открытых, сухих участках. Среди моховидных есть виды, живущие в пресноводных водоёмах. Морских обитателей нет, хотя некоторые виды поселяются на скалах в полосе прибоя.)- Посмотрите на слайд 9. Как называется эта группа растений? (Ответ: папоротники).- Прочитаем статью в парах и друг другу расскажем о представителях этой группы растений по нашему плану (Ответ: Папоротники-растения, обитающие во влажных тенистых местах. У них есть корень, стебли, листья. Цветков и плодов они не имеют. Размножаются как и мхи-спорами).- Что изображено на слайде 10. Как называют эту группу растений? (хвойные).- Какие растения вы еще можете назвать, которые относятся к этой группе? Попробуйте, не глядя в учебник, рассказать о представителях этой группы растений по нашему плану. (Ответ. Эти растения растут в лесах, имеют корень, стебель, вместо листьев у них иголочки. Вместо плодов у них образуются шишечки, в которых созревают семена. Цветков и плодов у них нет)-Посмотрите наследующий слайд11. Как называют эту группу растений? (Ответ: цветковые).- Прочитайте статью в учебнике и расскажите о них по плану. (Ответ. Цветковые растения хотя бы раз в жизни цветут, растут везде. На месте цветков у них образуются плоды с семенами. У них есть все органы.)- А предположите, как они размножаются? (Ответ: выслушать предположения).- Послушайте, что пишут об этом в энциклопедии (читает сам учитель).(Большая часть всех цветковых растений опыляется насекомыми. В самом сердце умирающего цветка находится пестик с крохотными семязачатками, а в них словно тайна за семью печатями происходит двойное оплодотворение. Двойным оно называется потому, что одновременно происходит не одно, а два слияния клеток. Пройдет еще немного времени и в том месте, где еще недавно благоухал цветок, развивается плод с семенами. Под околоплодником, так называют покровы плода, семена дозревают, крепнет их семенная кожура и скоро эти зачатки жизни разнесет, разбросает по свету ветер или вода, птицы или звери, а быть может и сам человек. Жизнь цветкового растения продолжается!)5. Обобщение знаний. Самостоятельная работа - Откройте тетради на стр. 36, выполните задание № 81.- Какие бывают растения. Заполни схему (слайд 12).6. Оценочная деятельность. Работа в парах.- Поменяйтесь тетрадями. Сверьте работу соседа со слайдом 13. Исправьте ошибки. Оцените свои знания по критериям: ни одной ошибки 5, 1 ошибка – 4, 2 ошибки – 3 и т.д.7. Домашнее задание.8. Рефлексия. Подведение итогов.- Что нового узнали на уроке? О чём вам хотелось бы рассказать, когда вы придете домой после уроков?-Молодцы! Урок окончен. Всем спасибо!