Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

«Организация самостоятельной домашней работы ученика-пианиста»Автор: Николаева Наталия НиколаевнаМуниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования (МБОУ ДО) «Детская школа искусств» города Новочебоксарска Чувашской Республикипреподаватель фортепиано Аннотация: в статье рассматривается проблема организации самостоятельного обучения учащихся, выполнения правильно и осмысленно заданного педагогом домашнего задания. Определены ключевые моменты для решения этой проблемы, даны краткие рекомендации. Ключевые слова: навыки самостоятельности, организация домашней работы.Фортепиано - это «инструмент – оркестр», «король всех инструментов», просто красивейший, элегантнейший, умнейший джентльмен. Научиться играть на этом прекрасном инструменте – это значит овладеть целым блоком необходимых знаний, умений и навыков. Путь этот нелегкий – он требует от обучаемого активизации всех своих возможностей. С первых занятий нужно учить правила, прилагать максимум напряжения и усилий для дальнейшего решения технических и художественных задач. В это непростой, но очень увлекательной работе хочется обозначить формулу: ученик + педагог + родитель. Генрих Нейгауз говорил о том, насколько важнее для пианиста иметь хороших родителей, чем хороших учителей. Без помощи родителей процесс обучения ребенка музыке становится очень сложным. Поэтому очень важно иметь тесный контакт педагога с родителем. Родитель должен быть в курсе всего обучения, а также быть активным помощником и участником процесса, посещать классные концерты, школьные мероприятия. Очень часто можно услышать от родителей такую фразу: мой ребенок ленится заниматься дома. Лень возникает по разным причинам. Самая главная из них – отсутствие интереса или уверенности в себе. Еще одна причина, порождающая лень – отсутствие ответственности перед педагогом. Проявление лени часто объясняется тем, что в семье царит атмосфера безделья и пустого времяпровождения. В таких случаях у детей не воспитывается привычка трудиться. Если в доме все чем то заняты, то и ребенок ответственно относится к домашним заданиям. Конечно, родители должны помочь детям организовать домашнее занятие. Особенно это касается детей младших классов. Надо с самого раннего детства воспитывать у ребенка ответственность и самостоятельность. Говоря о тесной связи педагога и родителя хотелось бы затронуть тему открытых уроков для родителей. Как часто можно услышать от них фразу: мы в этом (в музыке) ничего не понимаем. Вроде бы ребенок что- то там (дома) играет. А когда начинаешь спрашивать: а как играет – наизусть или по нотам, выразительно или невыразительно, с ошибками или без ошибок, ничего ответить не могут. То есть это говорит о том, что родитель не вникает в суть этой домашней работы своего ребенка. В этой связи имеет смысл приглашать родителей на урок, где педагог вместе с учеником детально работает над произведением. Тогда родителям становится понятно очень многое. Они начинают сравнивать «правильную игру» и «неправильную игру». Они слышат – выразительно или невыразительно играет их ребенок, И это их стимулирует на совместную домашнюю работу с ребенком. Поэтому имеет смысл периодически проводить такие открытые уроки для родителей. Говоря о домашней работе нельзя не коснуться темы режима и распорядка дня. Нужно помочь ребенку правильно подобрать время для домашних занятий. Перед занятием ребенок должен быть отдохнувшим. Садиться за инструмент следует в хорошем настроении. Продолжительность занятий зависит от концентрации внимания ребенка. Можно поработать над одним произведением, добившись при этом тех целей, которые были заданы педагогом на уроке. Затем можно сделать небольшой перерыв и приступить к разучиванию другого произведения. Для закрепления выученного имеет смысл вернуться к первоначальному произведению, чтобы проверить насколько прочно оно закрепилось в памяти. Задача педагога заключается в том, чтобы ясно, доходчиво объяснить учащемуся над чем конкретно работать. Это может быть работа над точностью в тексте, работа над аппликатурой, над техникой, над звуком. И все это делается для достижения художественного образа произведения. Важно чтобы выполнения домашних заданий стали системными и регулярными, а также осознанными и осмысленными. Хорошей формой воспитания учащегося может быть задание приготовить произведение без всякой помощи со стороны педагога. Конечно, пьесы подбираются такие, чтобы ребенок мог справиться. Прослушивание проводится в форме зачета. Такая работа помогает лучше осознать и учесть ошибки. Задача педагога - воспитать в учащемся чувство ответственности и привить любовь к музыке. И эта формула: ученик + педагог + родитель будет залогом успеха в обучении ребенка. И даже если ребенок не станет профессиональным музыкантом, музицирование на инструменте останется любимым занятием и увлечением на всю жизнь! Подведем итог: Самостоятельная домашняя работа учащегося – это важнейшая составляющая учебного процесса. Заинтересованный родитель – главный помощник будущего музыканта.Список использованной литературы:1. Юдовина-Гальперина Т.Б. «За роялем без слез, или я – детский педагог». Санкт-Петербург Издательство «Союз художников» 2002 г.2. Кременштейн Б. «Воспитание самостоятельности учащегося в классе специального фортепиано». Москва «Классика – XXI» 2003 г.3. Тимакин Е.М. «Воспитание пианиста» Москва «Советский композитор» 1989 г.