Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

«ЗНАЧЕНИЕ ФОРМ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В КЛАССЕ «ФОРТЕПИАНО»Аннотации: в статье рассматриваются проблемы и формы развития творческих способностей и навыков у детей в ДМШ и ДШИ. Определены основные моменты и формы развития творческих способностей детей. Ключевые слова: урок, навыки, изучение форм развития творческих способностей, слух, внимание, активность, приобщение к культуре. Проблемы форм развития способностей у детей всегда вызывают интерес в работе. Тем более что сейчас все больше детей поступает и обучается в музыкальных школах, ДШИ дляобщего эстетического развития. А хочется сделать, чтобы обучение было нескучным, интересным и в удовольствие, Основным пунктом развития творческих способностей ребенка является подбор по слуху мелодии и аккомпанемента, чтение с листа, транспонирование от различных нот, и реже сочинение и импровизация. Современные исследования показывают, что музыка оказывает глубокое воздействие на общее развитие ребенка, его эмоциональную сферу, заставляет мыслить, ребенок становится чутким и восприимчивым к тому, что его окружает. Обогащает его внутренний мир. Здесь все компоненты музыкально-эстетического сознания: интерес к музыке, эмоциональность, переживания, воображение, вкус. В процессе развития всех компонентов ребенка можно приобщить к культуре, научить его любить музыку. Поэтому изучение форм развития творческих способностей является важной задачей для преподавателя в воспитании творческой личности ребенка.Творческие способности создают новое, оригинальное и выходят за рамки обычных представлений, это и расширение кругозора с развитием музыкальных способностей, навыками фортепианной игры.Творческие способности присущи каждому человеку, но для раскрытия и развития этих задатков нужны такие качества как работоспособность, смелость, творческая обстановка и обучение. Для этого на уроке нужно создать атмосферу доброжелательности, настроения, помочь освоить различные формы: подбор по слуху, транспонирование, игра в ансамбле сочинение.Формы развития творческих способностей можно условно разбить на две группы: 1 - подбор, игра в ансамбле, транспонирование; 2 – импровизация, сочинение. В условиях обучения в ДМШ и ДШИ широкое применение нашла первая группа развития творческих способностей. Использование всех форм развития творческих способностей развивает у детей воображение, фантазию, интеллект ребенка. Если последовательно использовать эти формы обучения: игра по слуху, чтение с листа, игра в ансамбле, транспонирование – это может дать ребенку почувствовать радость и удовольствие, активность и инициативу на уроках. На начальном этапе развитие творческих способностей невозможно без подбора по слуху. Это развивает способность музыкального воображения и создает единство слуховой и моторной памяти.С подбором по слуху тесно связано транспонирование. Вначале обучения это – транспонирование по слуху, а затем – по нотам. Для развития навыков транспонирования можно работать так: подбор по слуху одноголосных мелодий в мажоре, миноре, затем – подбор с басом. Это очень развивает слух, внимание, активность и самостоятельность в работе домашнего задания. Еще одной из важных форм в развитии творческих способностей детей играет музицирование. Дети любят чувствовать себя исполнителем и ответственными с первых же уроков. Игра в ансамбле с педагогом учит слушать себя и партнера; концентрирует слух, внимание, развивает ритм, улучшает навыки чтения с листа. В педагогической практике используются такие сборники: О. Геталова, И. Визная «В музыку с радостью», Л. Баренбойм «Путь к музыке», Б. Милич «Маленькому пианисту».Импровизация – это тоже форма развития творческих способностей. Чаще всего импровизация требует от ученика умение продолжить начатую учителем мелодию и завершить ее в тонике заданной тональности. Есть такая игра-упражнение: « Измени мелодию» или «Продолжи мелодию». Все это развивает у детей интерес к урокам, фантазию. Д. Кабалевский писал: «Занятия импровизацией помогают детям развить интонационный слух и творческую фантазию».Интерес к музицированию, воображение, умение применять полученные навыки – все это можно воплотить в аранжировке простых мелодий, песенок, маршей. Дети с интересом и радостью выполняют эти задания. Это увлекает их. Подведем итог: развитие творческих способностей у детей возможно при условии творческого подхода и профессионализма преподавателя в обучении игре на фортепиано. Это позволяет сделать урок интересным, ярким и творческим.Используемая литература:- Д. Рабинович. «Исполнитель и стиль», Москва, Всесоюзное издательство «Советский композитор», 1981г..- Б. Кременштейн. «Воспитание самостоятельности учащегося в классе специального фортепиано», Москва, «Классика XX», 2003г..- Е. Н. Тимакин «Воспитание пианиста», Москва, «Советский композитор», 1989 г..- Т. Б. Юдовина-Гальперина. «За рояле без слез, или я – детский педагог», Санкт-Петербург, издательство «Союз художников», 2012г..