Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

«Применение техники оригами в коррекционно - развивающей работеучителя - логопеда с детьми, имеющими нарушения речи»Замараева Татьяна ВикторовнаМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 58 «Алёнушка» (МБДОУ №58 «Алёнушка»)город Междуреченск, Кемеровская областьучитель - логопедВ современных условиях при широком внедрении новых информационных технологий актуальной остается проблема развития речи детей. В век компьютеризации угасает живое общение, поэтому снижается уровень развития речи у детей: дети затрудняются в передаче своих впечатлений, им тяжело сформулировать свои мысли, речь недостаточно внятная и выразительная. В то же время неуклонно растет объем знаний, которые нужно передать детям и усвоение этих знаний должно быть не механическим, а осмысленным. У детей часто пропадает интерес к занятиям по развитию речи, отсутствует учебная мотивация. Как же сделать занятия для детей разнообразными и продуктивными?В арсенале учителя - логопеда должно быть достаточно большое количество дидактических игр и игровых упражнений, наглядно-игровых приемов для того, чтобы занятия превратились в веселую и увлекательную игру. Ведь наиболее результативным является то познание, которое достигнуто в результате совместного общения, игры, осознания результата своей деятельности, фантазии. Ребёнок, увлекшись игрой, не замечает, что его учат. А это значит, что процесс развития речи проходит быстрее и успешнее. Повысить эффективность процесса развития речи можно посредством использования игрушек, выполненных в технике оригами, так называемых игрушек - Говорушек. Технику оригами в основном используют как один из приемов развития мелкой моторики, но игрушки из бумаги можно использовать и в коррекционных целях для развития всех сторон речи. С управлением игрушкой может справиться любой ребенок, и она не требует специальной подготовки. Рот игрушки открывается синхронно с текстом, а ребёнок говорит за неё. Сочетание речи и движений делает процесс автоматизации и дифференциации звуков более разнообразным, эффективным и не столь утомительным. Игры и упражнения используются для работы на индивидуальных и подгрупповых логопедических занятиях, упражнения проводятся как часть логопедического занятия различной коррекционной направленности в течение 3-7 минут. Для успешной реализации программных задач в логопедической группе необходимо тесное сотрудничество воспитателя и учителя - логопеда. На занятиях по конструированию дети изготавливают различные поделки в технике оригами, которые в дальнейшем используются при проведении индивидуальной и подгрупповой работы с детьми по развитию речи. Так при изучении лексической темы «Осень», дети устроили листопад из сделанных листиков. При этом словарь обогатился новыми словами: треугольный, разноцветный, кленовый и так далее. Устроить листопад в группе – очень весело, но при этом нужно выполнить дыхательную гимнастику: подуть на листик правильно, не надувая щечки. Выполненные поделки оформляются в тематические выставки. Изготовленные игрушки нашли применение в играх на дыхание, при проведении артикуляционной гимнастики, для автоматизации и дифференциации звуков, на занятиях по лексико-грамматическому строю речи и развитию связной речи. На игрушке - Говорушке можно изучать органы артикуляции, показать их правильный уклад для выполнения гимнастики или постановки звуков (Рот, Губы, Лягушка, Кошечка), развивать подвижность органов артикуляционного аппарата (вытянуть губы вперед трубочкой как хобот у слона, растянуть в широкую улыбку и так далее). Игрушки - оригами являются "палочкой-выручалочкой" для развития правильного дыхания. Координировать воздушную струю помогают сделанные детьми простые лёгкие фигурки (вертушки, кораблики, бабочек, листочки, птичек, самолетики). Их можно подвесить на ниточку и слегка на них дуть, растягивая рот и сжимая губы, устроить соревнования, чей самолетик дальше улетит и т.д. Для автоматизации и дифференциации звуков используются игрушки - Говорушки, умеющие открывать рот. Ребенок надевает такую игрушку на пальцы и, открывая игрушке рот, учится произносить звук изолированно (шипит змея), повторяет за учителем - логопедом слоги или слова, предложения, скороговорки, называет предложенный картинный материал. Бумажные герои могут использоваться в качестве реквизита для игры вместо указки: например, клювом гуся или вороны показываем и называем предложенные картинки с закрепляемым звуком. Несложные фигурки можно использовать при работе над лексическими темами, тем самым обогащая словарь детей словами, обозначающими предметы, признаки, действия. Смешные «мордочки» и Говорушки на палочке пригодятся, чтобы разыгрывать веселые сценки, диалоги или даже целые спектакли. Для самых маленьких игрушки - Говорушки используются для развития речи через звукоподражание: квакает лягушка, каркает ворона, с их помощью обогащаем словарь детей. Для достижения положительных результатов в развитии ребенка невозможно ограничиться только работой, проводимой в стенах детского сада, она должна продолжаться и дома. Для этого для родителей проводятся мастер – классы и консультации. Использование такого метода как оригами помогает достичь определенных результатов: прослеживается положительная динамика произносительной стороны речи; более успешно происходит процесс автоматизации и дифференциации звуков в речи; дети стали более внимательны, усидчивы; повысился интерес детей к совместной деятельности с учителем - логопедом. Литература1.Федеральный Закон об образовании в Российской Федерации (вступил в силу с 1 сентября 2013 года). - Новосибирск: Норматика, 2013. – 128 с.2.Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. N 1155)3.Акименко, В. М. Логопедическое обследование детей с речевыми нарушениями / В. М. Акименко. - Ростов н/Д: Феникс, 2014. - 77с.4.Бехтерев, В.М. Умом и сердцем / В.М. Бехтерев. - М.: Издательство политической литературы, 1982. - 284с.5.Выгонов, В. В. Оригами 1-4 классы / В. В. Выгонов. - М.: Издательство Экзамен, 2013. - 95 с.6.Долженко, Г. И. 100 оригами / Г. И. Долженко. - Ярославль: Академия развития, 2005. - 224 с.7.Дорогов, Ю. И. Секреты оригами для дошкольников / Ю. И Дорогов, Е.Ю. Дорогова. - Ярославль: Академия развития, 2004. - 144с.8.Жихарева, О.М. Оригами для дошкольников. Конспекты тематических занятий и демонстрационный материал для работы с детьми 5-6 лет / О. М. Жихарева. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2012. - 48 с.9.Кирсанова, С.В. Обучение технике оригами детей старшего дошкольного возраста с речевой патологией / С. В. Кирсанова. - СПб.: ООО Издательство Детство – Пресс, 2013. - 144 с.