Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №32 «Теремок» г.ВоркутыКонсультация для педагогического коллектива на тему:«Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС» Воспитатель: Крахмальная Инна Владимировна 2017-2018 уч.годФГОС ДО предъявляет требования к условиям реализации основной образовательной программы пункт 13.1. «Образовательное пространство группы должно быть оснащено средствами обучения, соответствующими материалами, в том числе игровыми. Организация пространства и разнообразие материалов, оборудования должно обеспечивать игровую, познавательную, исследовательскую, творческую активность воспитанников Детство без игры и вне игры ненормально. Лишение ребенка игровой практики - это лишение его главного источника развития.Игра - это жизнь ребёнка, его существование, источник развития моральных качеств личности, его развитие в целом.Какие качества формируются у ребёнка в процессе игры?1. Произвольное поведение, познавательные процессы2.В игре развивается способность к воображению, образному мышлению, это происходит по тому, что ребёнок воссоздаёт в игре то, что ему интересно с помощью условных действий.3. В игре ребёнок воссоздаёт действие взрослого и приобретает опыт взаимодействия со сверстниками.4.В игре он учится подчинять свои желания определённым требованиям. Это важно для воспитания воли.Игра дает детям возможность воспроизвести взрослый мир и участвовать в воображаемой социальной жизни. Дети учатся разрешать конфликты, выражать эмоции и адекватно взаимодействовать с окружающими.Игры у детей дошкольного возраста очень разнообразны. Традиционно их классифицируют таким образом:• Творческие (театрализованные, сюжетно-ролевые, конструкторские)• Игры с правилами;• Народные.По ФГОС ребёнок является субъектом деятельности, в том числе образовательной и игровой, что подразумевает субъект - субъектные отношения, то есть равные партнёрские.Принципы формирования игры с ориентиром на ФГОС:1. Формирование игры происходит в совместной игре, где взрослый – равный партнер.2. Когда игра организована особым образом, так, что ребенку преподносится игровой способ.3. Формирование игры включает не только формирование у детей игровых способов, но и способ игрового действия.4. Формирование игры носит двухчастный характер: 1) Совместная игра; 2) Самостоятельная игра детей.Факторы реализации игры:• Установление содержательной связи между знаниями детей об окружающей действительности и их игрой;• Включение всех видов игр в педагогический процесс;• Своевременная организация развивающей предметно-игровой среды;• Квалифицированное участие педагогов в педагогическом процессе, обеспечивающем право ребенка на игру;• Индивидуальный подход к воспитанию, обучению, развитию детей в игровой деятельности;• Перспективное планирование развития игры (комплексный метод) ;• Использование эффективных методов и приемов, способствующих развитию игры.Условия успешного руководства игрой:• Умение наблюдать за детьми, понимать их игровые замыслы, переживания.• Воспитателю необходимо завоевать доверие детей, установить с ними контакт. Это легко достигается в том случае, если воспитатель относится к игре серьёзно, с искренним интересом, без обидного снисхождения.• Необходимо опираться на психологию детей, считаться с детскими замыслами, бережно относится к детской выдумке, созданному ребёнком образу.Условия эффективности развития игр:• Свободное и добровольное включение детей в игру;• Дети должны хорошо понимать смысл и содержание игры, е правила, идею каждой игровой роли;• Игра должна положительно воздействовать на все сферы е участников;• Достаточное количество времени для игры и наличие необходимых игрушек для осуществления детского замысла;• При создании игровой среды следует учитывать половое различие детей;• Осуществлять своевременное изменение игровой среды с учетом обогащающегося жизненного и игрового опыта детей и в соответствии с их интересами, настроениемОбязательные критерии к игрушкам:• 1. Безопасность игрушки.• 2. Соответствие игрушки указанному в описании возрасту ребенка.• 3. Привлекательность игрушки для ребенка.• 4. Возможность использования игрушки для развития способностей ребенка (познавательное развитие, физическое совершенствование, художественно-эстетическое развитие и духовно- нравственное воспитание).• 5. Эстетичность внешнего вида игрушки и отсутствие ошибок в ее конструкции, логике игры и в их описанииУсловно игры можно разделить на две основные группы: сюжетно-ролевые (творческие) игры и игры с правилами.Сюжетно-ролевые - это игры на бытовые темы, с производственной тематикой, строительные игры, игры с природным материалом, театрализованные игры, игры-забавы, развлечения.К играм с правилами относятся дидактические игры (игры с предметами и игрушками, словесные дидактические, настольно-печатные, музыкально-дидактические игры) и подвижные (сюжетные, бессюжетные, с элементами спорта) .