Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

Тема: «Путешествие»Цель: Закрепить полученные знания и умения по всему пройденному материалу.Задачи:Образовательные:1. Закрепить умения подбирать слова, противоположные по смыслу.2. Закрепить правильное произношение звуков Ч, Ш, С, З.3. Продолжать учить произносить звукосочетания мяу-мяу, мур-мур, гав-гав, му-му.4. Продолжать учить узнавать животных по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных.5. Повторить обобщающие понятия «домашние животные», «цветы».6. Закрепить классификацию овощей и фруктов.Развивающие:1.Развивать связную речь детей: формировать умение строить предложение, добиваться чёткого произношения слов; развивать диалогическую форму речи (формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него);2. Развивать логическое мышление, память, внимание детей.3. Способствовать формированию положительных эмоций.Воспитательные:1.Воспитывать доброжелательность, активность. 2.Воспитывать интерес и желание к познанию окружающего мира.Приоритетные образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие».Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».Методические приёмы: - словесный (беседа, диалог)- наглядный (демонстрационный материал, резиновые игрушки домашних и диких животных, муляжи овощей и фруктов, куклы бабушки и дедушки) ;- игровой (дидактические игры: «Подбери слово», «Разложи по корзинкам», «Отгадай, кто это?», «Обведи в воздухе», подвижная игра: «Паровозик»). Оборудование: куклы бабушка и дедушка; муляжи овощей и фруктов (морковь, банан, помидор, капуста, лук, огурец, яблоко, груша, виноград, перец), игрушки: кошка, корова, заяц, собака; две корзины; плакат «Одуванчик»; музыка «Поезд детская».Ход ООД:Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправимся путешествовать на поезде. Я – паровозик, а вы – вагончики. Кто правильно ответит, тот за мной и встанет первым. Медведь большой, а заяц (ответы детей - маленький).Летом тепло, а зимой (холодно)Днем светло, а ночью (темно)Сахар сладкий, а лимон (кислый)Кресло мягкое, а стул (жесткий)Дорога широкая, а тропинка (узкая)Снег белый, а земля (черная)Суп горячий, а мороженное (холодное)Забор высокий, а скамейка (низкая)Волшебник добрый, а Баба Яга (злая)Я одна, а вас (много)Воспитатель: Молодцы, посмотрите, какой длинный поезд получился. Поехали: «Ш-Ш-Ш». Поезд набирает ход: «ЧУ-ЧУ-ЧУ». Выпускаем пар: «С-С-С». Тормозим: «З-З-З». (Под музыку)Дети вместе с воспитателем: «Ш-Ш-Ш», «ЧУ-ЧУ-ЧУ», «С-С-С», «З-З-З».Воспитатель: Приехали. Станция «Фруктово – Овощная». Нас встречают бабушка с дедушкой. Просят помочь – разложить овощи и фрукты в разные корзинки. Давайте вспомним, где растут фрукты? Дети: Наверху, на деревьях.Воспитатель: А где растут овощи? Дети: Внизу, на грядках. (Каждый ребёнок берет предмет, рассказывает про него и кладет в нужную корзинку).Воспитатель: Молодцы, помогли бабушке и дедушке. (Едет поезд: Ш, ЧУ, С, З)Воспитатель: Следующая остановка на станции «Деревня «Коровкино». А кто это нас дожидается? Это домашнее животное, у которого пушистый хвост, оно умывается лапкой и ловит мышей. Кто это? Дети: Кошка.Воспитатель: Как она мурлычет? (ответы детей хором – «мур-мур»).- Как она разговаривает? («мяу-мяу»).- А как она шипит? («ш-ш-ш»).- Давайте назовем ее ласково (кошечка, киска)- А что любит делать кошка? (ловить мышей, пить молоко, спать, играть, царапаться)- А какая кошка? (мягкая, пушистая, ласковая)Воспитатель: Следующее домашнее животное большое, с длинным хвостом и рогами. Кто это?Дети: Корова.Воспитатель: Как можно ласково ее назвать? (коровка, коровушка)- Как разговаривает? («му-му»)- Что корова кушает? (траву, сено)- Что корова дает деткам? (молоко, творог, сметану, масло) - А это домашнее животное охраняет дом, а когда радуется, весело хвостом машет. Про кого я говорю? Дети: Собака.Воспитатель: Как ласково назовем? (собачка, песик)- Как собака разговаривает? («гав-гав»). А можете зарычать, как собачка?Дети: «Р-р-р».Воспитатель: Что умеет делать собачка? (сторожить дом, пасти стадо коров, приносить палочку, грызть косточки, выступать в цирке).- Молодцы, а как можно одним словом назвать этих животных? Дети: Домашние.Воспитатель: Почему их так называют? (живут рядом с человеком, приносят пользу)- А кто здесь лишний? (заяц) Почему? (дикое животное, живет в лесу).Изобразим с вами зайчика.По ровненькой дорожкеШагают наши ножки,По пням, по кочкам,По камушкам, по камушкам, в ямку – бух!А в ямке заинька сидитИ ушами шевелит.(Поезд тронулся, Ш, ЧУ, С, З)Воспитатель: Вот мы приехали в детский сад на станцию «Цветочная». Загадаю вам загадку:Держит девочка в руке Облачко на стебельке. Стоит дунуть на него - И не будет ничего.Дети: Одуванчик.(Рассматривание цветка).Пальчиковая гимнастика «Одуванчик»:Одуванчик вырос на поляне, Соединить руки, изображая «бутон».Утром весенним раскрыл лепестки. Раскрыть руки, разжать пальцы.В ритм словам раздвигать и соединять пальцы.Всем лепесткам красоту и питание.Дружно дают под землей корешки! Соединить руки тыльными сторонами, пошевелить пальчиками – «корешками».Вечер. Желтые цветки закрывают лепестки. Плотно сжать переплетенные пальцы.Тихо засыпают, головки опускают. Положить руки на колени.Воспитатель: Понравилось путешествие?Дети: Да!Воспитатель: Вечером расскажете мамам, что вы делали? Кого встретили?Дети: Ездили на поезде, помогали дедушке и бабушке, отгадывали животных, рассматривали одуванчик.Список используемой литературы:И. Е. Аверина “Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ.– М.: Айрис-пресс, 2007 - 136 с. Г.Г. Агаян. Мы топали, мы топали… Пальчиковые игры, - Дмитров, ИД «Карапуз», 2004.Т. М. Бондаренко “Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С.,2007. – 272 с.Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 3–4 лет: Наглядно-дидактическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.