Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО ПОСТРОЕНИЮ МОДЕЛИ ПРОЕКТААлгоритмы действий взрослых и детей строятся с учетом возрастной дифференциации. В современной практике выделяется несколько этапов освоения проектной деятельности, которые необходимо учитывать при выборе и построении модели будущего проекта.5-6 летПроектная деятельность переходит на развивающий уровень. Взрослый не только генерирует свои идеи, но и подключается к реализации идей детей.Особенности проектной деятельности. Накапливается определенный социальный опыт:• опыт общения со сверстниками, совместных переживаний;• опыт разнообразной совместной деятельности;• развитие самостоятельности в отношениях со взрослыми и сверстниками;• развитие самоконтроля и самооценки.Развитие проектной деятельности:• принимают проблему, уточняют цель;• самостоятельно находят проблему;• способны выбрать средства для достижения результата.Алгоритм действий взрослых и детей 5-6 летШагСодержаниеПервый Выделение (взрослым или детьми) проблемы, отвечающей потребностям детей или обеих сторонВторой Совместное определение цели проекта, мотива предстоящей деятельности, прогнозирование результатаТретийПланирование деятельности детьми при незначительной помощи взрослого; определение средств реализации проектаЧетвертыйВыполнение детьми проекта, дифференцированная помощь взрослогоПятый Обсуждение результата: хода работы, действий каждого, выяснение причин успехов и неудачШестойСовместное определение перспективы развития проекта 6-7 летПроектная деятельность достигает творческого уровня. Роль взрослого — развитие и поддержка творческой активности детей, создание условий для самостоятельной проектной деятельности.Особенности проектной деятельностиВысокий уровень интереса к творческому проектированию на базе интенсивного формирования всех сторон личности ребенка.Алгоритм действий взрослых и детей 6-7 летШагСодержаниеПервый Постановка детей в определенные условия; выделение (взрослым или детьми) проблемы, отвечающей потребностям или детей, или обеих сторонВторой Самостоятельное определение цели проекта, мотива предстоящей деятельности, прогнозирование результата ТретийПланирование деятельности детьми при возможном участии взрослого как партнера; определение средств реализации проектаЧетвертыйВыполнение детьми проекта, решение творческих споров, достижение договоренности; взаимообучение, помощь друг другуПятыйОбсуждение результата: хода работы, действий каждого, выяснение причин успехов и неудачШестойСовместное определение перспективы развития опыта