Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

Управление образования администрации г.Оренбурга
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Центр внешкольной работы «Подросток»
Отдел народных промыслов




Программа принята к реализации
Методическим Советом
МАУДО «ЦВР «Подросток»
Протокол № 1 от 10.09.2015г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАУДО «ЦВР «Подросток»

___________ С.Б. Попцов
31.08.2021 г.

Изменения и дополнения к программе
приняты к реализации педагогическим
советом отдела народных промыслов
Протокол № 1 от 30.08.2021 г.






Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
художественной направленности
«Сувениры»

(изготовление игрушек-сувениров)

Возраст учащихся 7- 11 лет, срок реализации – 2 года

Автор-составитель:
Старостина Светлана Васильевна,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории


Оренбург
2021

Оглавление
HYPER13 TOC \o "1-3" \h \z \u HYPER14HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766912" HYPER14I.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ HYPER13 PAGEREF _Toc103766912 \h HYPER143
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766913" HYPER141.1. Пояснительная записка HYPER13 PAGEREF _Toc103766913 \h HYPER143
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766914" HYPER141.1.1 Направленность программы HYPER13 PAGEREF _Toc103766914 \h HYPER143
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766915" HYPER141.1.2. Актуальность программы HYPER13 PAGEREF _Toc103766915 \h HYPER143
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766916" HYPER141.1.3. Отличительные особенности программы HYPER13 PAGEREF _Toc103766916 \h HYPER144
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766917" HYPER141.1.4. Адресат программы HYPER13 PAGEREF _Toc103766917 \h HYPER145
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766918" HYPER141.1.5. Срок освоения, уровни и объем программы HYPER13 PAGEREF _Toc103766918 \h HYPER146
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766919" HYPER141.1.6. Формы обучения и виды занятий HYPER13 PAGEREF _Toc103766919 \h HYPER146
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766920" HYPER141.1.7. Режим занятий HYPER13 PAGEREF _Toc103766920 \h HYPER147
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766921" HYPER141.2. Цель и задачи программы HYPER13 PAGEREF _Toc103766921 \h HYPER147
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766922" HYPER141.3. Содержание программы HYPER13 PAGEREF _Toc103766922 \h HYPER149
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766923" HYPER141.3.2. Содержание учебного плана HYPER13 PAGEREF _Toc103766923 \h HYPER1414
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766924" HYPER141.4. Планируемые результаты HYPER13 PAGEREF _Toc103766924 \h HYPER1428
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766925" HYPER14II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ HYPER13 PAGEREF _Toc103766925 \h HYPER1431
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766926" HYPER142.1. Календарный учебный график HYPER13 PAGEREF _Toc103766926 \h HYPER1431
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766927" HYPER142.2. Условия реализации программы HYPER13 PAGEREF _Toc103766927 \h HYPER1459
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766928" HYPER142.3. Формы аттестации HYPER13 PAGEREF _Toc103766928 \h HYPER1460
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766929" HYPER142.4. Оценочные материалы HYPER13 PAGEREF _Toc103766929 \h HYPER1463
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766930" HYPER142.5. Методические материалы HYPER13 PAGEREF _Toc103766930 \h HYPER1464
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766931" HYPER142.5.1. Формы, методы, средства обучения HYPER13 PAGEREF _Toc103766931 \h HYPER1464
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766932" HYPER142.5.2. Педагогические технологии HYPER13 PAGEREF _Toc103766932 \h HYPER1467
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766933" HYPER142.5.3. Алгоритм учебного занятия HYPER13 PAGEREF _Toc103766933 \h HYPER1468
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766934" HYPER142.5.4. Дидактические материалы HYPER13 PAGEREF _Toc103766934 \h HYPER1470
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766935" HYPER14III. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ HYPER13 PAGEREF _Toc103766935 \h HYPER1471
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc103766936" HYPER14IV. ПРИЛОЖЕНИЯ HYPER13 PAGEREF _Toc103766936 \h HYPER1474

I.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка
Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Сувениры» имеет художественную направленность. Она способствует развитию художественных способностей учащихся, воспитанию у них интереса и любви к русскому народному искусству и русским традициям, знакомству обучающихся с историей и современными направлениями в изготовлении игрушек-сувениров.
Актуальность программы
Современное общество испытывает потребность в людях, способных к творческому освоению и воспроизводству культурных ценностей в разнообразных областях человеческой деятельности. Человек, обладающий креативностью способен к более успешной адаптации в постоянно изменяющихся условиях социокультурной динамики, саморазвитию и самореализации на основе генерации и реализации инноваций, сообразно условиям жизнедеятельности.
В связи с этим к системе отечественного образования предъявляются требования перехода от знаниевой парадигмы к парадигме деятельностной, содержание предметов рассматривается как средство воспитания и развития личности, способной к творческому преобразованию действительности на духовно-нравственной основе.
Особую воспитательную и развивающую ценность представляет собой декоративно-прикладное творчество. Декоративно-прикладное искусство в целом и декоративно-прикладное творчество в особенности оказывает благотворное влияние на эстетическое развитие детей, приобщает их к общечеловеческим духовным ценностям через собственный внутренний опыт и эмоциональное переживание, приучает образно мыслить и творчески воспринимать саму действительность.
В ряде документов по развитию системы дополнительного образования предусматривается необходимость развития у подрастающего поколения художественного мышления, индивидуальности, креативности, вне зависимости от природных способностей, личностных особенностей и социального положения.
Концепция развития дополнительного образования детей (утв. Распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014г. №1726-р) прямо указывает на необходимость «формирования и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся».
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России также предусматривает «необходимость формирования таких качеств личности ребенка как патриотизм, стремление к красоте и гармонии, уважение к труду, творчеству и созиданию, в соответствии с базовыми национальными ценностями».
Социальный заказ на развитие творческой личности с ярко выраженной субъектной позицией, активной, способной быстро адаптироваться к изменяющимся условиям жизни исходит от обучающихся, родителей и лиц, их заменяющих.
Таким образом, данная образовательная программа, ориентированная на развитие творческих способностей учащихся, является на сегодняшний день актуальной.
Отличительные особенности программы
При написании программы автором были проанализированы существующие программы той же направленности педагогов дополнительного образования: Кузнецовой Т. В. «Мир творчества», Шатровой Н.Е. «Сувенирная лавка», Горбуновой Т.А. «Сувенирная игрушка», Самруковой М.А. «Подмастерье» г. Оренбург, Анджапаридзе Т.В. «Мир кожи», Москва.
Отличительными особенностями программы «Сувениры» является следующее:
обновлено содержание программы, включены новые разделы: сувениры для знаменательных событий, познавательно-развивающая деятельность, предметно-практическая деятельность;
внедрены инновацонные технологии и методики, в частности, работа в творческих мастерских, КТД (коллективное творческое дело при подготовке и проведении воспитательных мероприятий); методика изучения нового материала непосредственно на изделии, т.е. на основе деятельностного подхода;
обновлен пакет диагностических методик;
включение в структуру программы вариативной составляющей (в практической деятельности учащихся, изделие изготавливается по выбору);
осуществляются межпредметные связи: с биологией, геометрией, технологией.
Методологической основой программы является концептуальные идеи И.П. Волкова: выявить, учесть и развить творческие способности; приобщить учащихся к многообразной творческой деятельности с выходом на конкретный продукт.
Концептуальными идеями программы являются:
педагогическая поддержка в развитии творческих способностей учащихся;
помощь в жизненном и профессиональном самоопределении личности;
развитие основных компетентностей учащихся для успешной адаптации в социуме в аспектах общения, самореализации и самоутверждения.
Основные принципы построения программы:
принцип учета социальных условий и потребностей общества;
принцип постепенного повышения требований в постановке и выполнении более трудных заданий;
принцип сочетания индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.
Адресат программы
Программа составлена с учётом возрастных особенностей учащихся 7-11 лет.
В этом возрасте  учащиеся открыты для восприятия, но находятся в эмоциональной зависимости от педагога – потребность в положительных эмоциях значимого взрослого во многом определяет их поведение. Учитывая это, программа предусматривает создание положительного эмоционального фона занятий. Яркость, красочность предлагаемых и демонстрируемых изделий вызывает высокий эмоциональный отклик у учащихся.
Учащиеся младшего возраста не отличаются усидчивостью, поэтому необходимо использовать различные типы занятий, чтобы заинтересовать их.
Это важный период для развития и совершенствования координации, быстроты, ловкости движений, но еще слабо развиты мелкие мышцы кистей рук, дети не обладают точной координацией мелких движений пальцев. Выполняя различные действия: выполнение ручных швов, зарисовку схем, выкраивание деталей сувениров – учащийся будет развивать мелкие и точные движения рук.
В этом возрасте умение воспринимать материал, фантазировать, создавать интересные образы, изделия, композиции не всегда одинаково развито. Занятия по изготовлению сувениров помогут ребенку обрести уверенность в собственных силах, освоить различные технологии их изготовления, воспитать эстетический вкус учащегося.
Возрастной этап учащихся 10-11 лет можно охарактеризовать как время формирования познавательной активности учащихся, самостоятельности, ответственности, поэтому на занятиях большее время отводится самостоятельной деятельности учащихся. Характерная черта внимания учащихся данного возраста – его специфическая избирательность: интересные занятия или интересные дела очень увлекают подростков, и они могут сосредотачиваться на одном материале или явлении. Но легкая возбудимость, интерес к «необычному», яркому часто становятся причиной непроизвольного внимания. Работая с учащимися данного возраста, педагогу необходимо заинтересовать учащихся, чтобы у них не было ни желания, ни времени, ни возможности отвлекаться на посторонние дела.
В подростковом возрасте учащиеся стремятся отстаивать свое мнение, склонны к спорам и возражениям. Данный возраст наиболее благоприятный для развития творческого мышления, поэтому педагогам необходимо предлагать учащимся решать проблемные задачи, сравнивать, выделять главное, находить сходные и отличительные черты, причинно-следственные зависимости, именно в это время идет процесс социализации личности, формирование эстетического вкуса, восприятия, оценки, идеала.
Программа направлена на один вид деятельности, но предполагает изучение различных технологий пошива игрушек и сувениров. Это позволяет удержать интерес детей к данному виду творчества на протяжении всего учебного года.
Срок освоения, уровни и объем программы
Программа рассчитана на 2 года обучения, в количестве 432 часов, по 216 часов на первом и втором году обучения.
Наполняемость групп – 10-12 человек.
Образовательный процесс предусматривает:
- стартовый этап обучения: закладываются основы пошива игрушек, формируются представления о различных видах декоративно-прикладного творчества России и Оренбургской области. Ведущим является репродуктивный метод обучения;
- базовый этап обучения: создаются условия для развития интереса и устойчивой мотивации к предлагаемому виду творчества. Изучаются более сложные технологии пошива игрушек и сувениров. Делается акцент на изготовлении игрушек по собственным эскизам. Ведущим является частично-поисковый метод обучения.
Формы обучения и виды занятий
Форма обучения – очная. Основной формой организации образовательного процесса является групповое занятие.
Образовательная деятельность осуществляется на русском языке, в соответствии со статьей 14, пункта 2 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. (редакция от 25.12.2018г.).
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является коллективно-групповое занятие (А.В. Хуторской), которое носит в основном практический характер. Материал доступен для групповой работы под руководством педагога и может быть дифференцирован по объему, сложности.
Внутренние (доминирующие образовательные цели):
– вводное занятие;
– занятие изучения и первичного закрепления новых знаний и умений;
– занятие по углублению знаний;
– занятия по систематизации и обобщению знаний;
– занятия по контролю знаний, умений и навыков;
– практическое занятие;
– комбинированные формы занятий.
Внешние (отражающие особенности передачи учебного материала):
– конкурсы, викторины.
- экскурсии.

1.1.7. Режим занятий
Согласно нормам СанПина 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года N 41 установлены требования к организации образовательного процесса.
Занятия проводятся: 3 раза в неделю по 2 часа (академические) на первом и втором году обучения.
Продолжительность занятия – 45 минут.
Цель и задачи программы
Цель программы: развитие творческого потенциала учащихся посредством занятий по пошиву сувенирной игрушки.
В ходе достижения данной цели необходимо решить следующие задачи
Воспитательные:
воспитывать интерес и любовь к русскому народному искусству и русским традициям (в том числе к традициям родного края);
воспитывать художественно - эстетический вкус;
воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность;
содействовать социальной адаптации учащихся;
содействовать творческой реализации учащихся;
формировать нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.
Развивающие:
способствовать развитию мелкой моторики рук;
развивать умение планировать работу по лепке изделий и росписи, доводить ее до логического завершения;
формировать умение общаться со сверстниками и работать в коллективе;
способствовать развитию умения учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию;
формировать умение анализировать собственную работу и работу товарищей, находить ошибки, устанавливать их причины;
сформировать творческий подход к работе, умение использовать метод творческого варьирования.
Обучающие:
познакомить с жанрами декоративно-прикладного творчества;
познакомить со специальной терминологией по швейному делу, техникам изготовления сувениров;
сформировать у учащихся теоретические знания по изготовлению игрушек и сувениров;
сформировать у учащихся практические умения и навыки по изготовлению игрушек и сувениров в различных техниках декоративно-прикладного творчества;
познакомить с правилами безопасности при работе с различными инструментами и материалами;
познакомить с организацией рабочего места на занятиях по пошиву сувениров.
Содержание программы
Учебный план
Стартовый уровень
(1 год обучения)
№ п/п
Наименование
разделов, тем
Общее кол-во часов
Теория
Практика
Формы аттестации/ контроля


Введение
8
3
1



1.
Вводное занятие
4
4
-
Тестирование

2.
Материалы и инструменты
4
3
1
Наблюдение. Практическая работа

I.
Раздел «Основные виды швов»
10
5
5


1.1.
Шов «вперед иголку»
2
1
1
Опрос. Практическая работа

1.2.
Шов «через край»
2
1
1
Наблюдение.
Практическая работа

1.3.
«Петельный» шов
2
1
1
Практическая работа

1.4.
Шов «строчка»
2
1
1
Практическая работа

1.5.
«Потайной» шов
2
1
1
Наблюдение. Практическая работа

II.
Раздел «Технология изготовления сувениров из различных материалов»
48
14
34


2.1.
Пошив сувенира-аксессуара
4
-
4
Опрос. Практическая работа. Наблюдение. Анализ творческих работ

2.2.
Пошив сувенирной плоской игрушки.
30
10
20
Опрос. Практическая работа. Работы учащихся. Наблюдение. Анализ творческих работ

2.3.
Пошив сувенирной игрушки из различных материалов.
14
4
10
Практическая работа. Наблюдение. Анализ творческих работ

III.
Раздел «Технология изготовления тряпичной игрушки тильда»
42
7
35


3.1.
Особенности изготовления тряпичной игрушки
2
1
1
Мини-выставка. Практическая работа

3.2.
Раскрой и пошив тряпичной игрушки
10
2
8
Опрос. Наблюдение. Практическая работа. Работы учащихся. Анализ творческих работ

3.3.
Пошив одежды для игрушки тильда
6
1
5
Практическая работа. Наблюдение. Анализ творческих работ

3.4.
Художественное оформление тряпичной игрушки тильда.
2
1
1
Практическая работа

3.5.
Творческая мастерская
22
2
20
Наблюдение. Опрос. Практическая работа. Анализ творческих работ. Мини - выставка

IV.
Раздел «Сувениры для знаменательных событий»
42
6
36


4.1.
Изготовление сувениров к осенним праздникам
6
1
5
Опрос. Наблюдение. Практическая работа

4.2.
Изготовление новогодних сувениров
6
1
5
Опрос. Практическая работа. Работы учащихся

4.3
Изготовление сувениров ко Дню святого Валентина
6
1
5
Практическая работа. Наблюдение. Опрос

4.4.
Изготовление сувениров ко Дню защитника Отечества
6
1
5
Практическая работа. Наблюдение. Опрос

4.5.
Изготовление сувениров к Международному женскому дню
6
1
5
Опрос. Наблюдение. Практическая работа

4.6.
Творческая мастерская.
Изготовление сувениров из различных материалов
12
1
11
Опрос. Практическая работа. Анализ творческих работ

V.
Раздел «Предметно-практическая деятельность»
54
6
48
Наблюдение. Опрос. Практическая работа. Анализ творческих работ. Мини - выставка

VI.
Раздел «Познавательно-развивающая деятельность»
10
5
5
Наблюдение. Опрос.
Практическая работа. Анализ творческих работ


Итоговое занятие
2
2
-
Мини - выставка


Всего:
216
48
168



Базовый уровень
(2 год обучения)
№ п/п
Наименование
разделов, тем
Общее кол-во часов
Теория
Практика
Формы аттестации /контроля


Введение
4
3
1



1.
Вводное занятие
2
2
-
Тестирование

2.
Подбор материалов по фактуре и цвету
2
1
1
Опрос


I.
Раздел «Отделочные швы»
10
5
5


1.1.
Шов «козлик»
2
1
1
Практическая работа

1.2.
Шов «цепочка»
2
1
1
Наблюдение

1.3.
«Тамбурный» шов
2
1
1
Практическая работа

1.4.
Шов «назад иголкой»
2
1
1
Практическая работа

1.5.
«Крестообразный» шов
2
1
1
Практическая работа

II.
Раздел «Технология изготовления сувениров из различных материалов»
48
14
34


2.1.
Пошив сувенира-брошки игрушки.
14
4
10
Опрос. Практическая работа. Анализ творческих работ учащихся. Наблюдение

2.2.
Пошив сувенирной игрушки с объёмными и подвижными деталями
20
6
14
Наблюдение. Опрос. Практическая работа. Анализ творческих работ учащихся

2.3.
Пошив сувенирной грелки
14
4
10
Наблюдение. Опрос. Практическая работа. Анализ творческих работ учащихся

III.
Раздел «Технология изготовления тряпичной игрушки «тильда»
42
7
35


3.1.
Особенности изготовления тряпичной игрушки - тильда
2
1
1
Мини- выставка.

3.2.
Раскрой и пошив тряпичной игрушки «тильда»
10
2
8
Практическая работа. Наблюдение. Опрос. Анализ творческих работ учащихся

3.3.
Декорирование одежды для игрушки-тильды
6
1
5
Практическая работа. Опрос. Работы учащихся

3.4.
Художественное оформление тряпичной игрушки-тильды
2
1
1
Наблюдение

3.5.
Творческая мастерская
22
2
20
Наблюдение. Опрос. Практическая работа. Анализ творческих работ. Выставка

IV.
Раздел «Сувениры для знаменательных событий»
42
6
36


4.1.
Изготовление сувенирных игрушек и открыток к осенним праздникам
6
1
5
Практическая работа. Опрос. Работы учащихся

4.2.
Изготовление новогодних сувенирных игрушек и открыток
6
1
5
Опрос. Практическая работа. Мини-выставка

4.3
Изготовление сувениров подарков
6
1
5
Наблюдение. Практическая работа. Работы учащихся

4.4.
Изготовление сувениров и открыток ко Дню защитника Отечества
6
1
5
Практическая работа. Опрос. Работы учащихся.

4.5.
Изготовление сувениров и открыток к Международному женскому дню
6
1
5
Практическая работа Опрос. Наблюдение

4.6.
Творческая мастерская.
Изготовление стилизованных сувениров из различных материалов
12
1
11
Практическая работа. Опрос. Работы учащихся. Анализ творческих работ учащихся

V.
Раздел «Предметно-практическая деятельность»
58
7
51
Наблюдение. Анализ творческих работ учащихся. Практическая работа. Выставка

VI.
Раздел «Познавательно-развивающая деятельность»
10
5
5
Конкурсы. Наблюдение. Опрос. Практическая работа.
Работы учащихся


Итоговое занятие
2
1
1
Диагностика


Всего:
216
48
168




1.3.2. Содержание учебного плана
Стартовый уровень
(1 год обучения)
Введение
Тема 1. Вводное занятие
Теория: набор детей, история возникновения и развития Центра «Подросток» и творческого объединения «Сувениры». Задачи творческого объединения «Сувениры». Виды декоративно-прикладного творчества. Правила внутреннего распорядка в творческом объединении, правила поведения. Правила безопасности труда при работе с колющими и режущими инструментами, организации рабочего места.
Демонстрация творческих работ учащихся, обсуждение работ.
Форма контроля: тестирование.

Тема 2. Инструменты и материалы
Теория: материалы и инструменты.
Практика: упражнения по работе с колющими и режущими инструментами.
Форма контроля: наблюдение. Практическая работа.

Раздел I. «Основные виды швов»
Тема 1.1. Шов «вперед иголка»
Теория: объяснение и практический показ выполнения шва: «вперед иголка».
Практика: графическая зарисовка шва в тетрадь. Отработка выполнения шва на сувенирной игрушке.
Форма контроля: опрос. Практическая работа.

Тема 1.2. Шов «через край»
Теория: объяснение и практический показ выполнения шва: «через край».
Практика: графическая зарисовка шва в тетрадь. Отработка выполнения шва на игольнице.
Форма контроля: наблюдение. Практическая работа.

Тема 1.3. Шов «петельный»
Теория: объяснение и практический показ выполнения шва: «петельный».
Практика: графическая зарисовка швов в тетрадь. Отработка выполнения шва на игрушке.
Форма контроля: опрос. Практическая работа.

Тема 1.4. Шов «строчка»
Теория: объяснение и практический показ выполнения шва: «строчка».
Практика: графическая зарисовка швов в тетрадь. Отработка выполнения швов на сувенирной игрушке.
Форма контроля: опрос. Практическая работа.

Тема 1.5. «Потайной» Шов
Теория: объяснение и практический показ выполнения шва: «потайной».
Практика: графическая зарисовка швов в тетрадь. Отработка выполнения швов на сувенирной игрушке.
Форма контроля: наблюдение. Практическая работа.


Раздел II. «Технология изготовления сувениров из различных материалов»
Тема 2.1. Пошив сувенира-аксессуара
Теория: виды и назначение декоративных аксессуаров.
Основные принципы декорирования. Сочетание декоративных материалов. Влияние цвета, вида материала, техники выполнения и стиля декора.
Технология выполнения сувениров-аксессуаров для декора одежды из ткани, меха, и др. материалов.
Практика: изготовление сувениров-аксессуаров для декора одежды из ткани, меха, и др. материалов.
Форма контроля: опрос. Практическая работа. Наблюдение. Анализ творческих работ.

Тема 2.2. Пошив сувенирной плоской игрушки
Теория: технология выполнения сувенирной объемной игрушки из различных видов материалов (разработка эскизов и выкроек, раскрой, сборка в последовательности).
Практика: выбор игрушки и материалов, раскрой, изготовление по технологической карте (котик, слонёнок, кролик). Художественное оформление игрушки.
Форма контроля: опрос. Наблюдение. Анализ творческих работ.

Тема 2.3. Пошив сувенирной игрушки из различных материалов.
Теория: особенности пошива сувенирной игрушки из различных материалов. Виды различных материалов и технология их выполнения в различных изделиях.
Практика: выбор материала. Раскрой деталей, сборка деталей кроя.
Форма контроля: практическая работа. Наблюдение. Анализ творческих работ.

Раздел III. «Технология изготовления тряпичной игрушки»
Тема 3.1. Особенности изготовления тряпичной игрушки.
Теория: история создания игрушек. Технология выполнения тряпичной игрушки из ткани.
Практика: эскиз тряпичной игрушки. Выбор материалов. Технологическая последовательность пошива.
Форма контроля: мини выставка. Практическая работа.

Тема 3.2.Раскрой и пошив тряпичной игрушки.
Теория: разработка лекал и схемы раскладки лекал на ткани.
Практика: раскладка лекал на ткани и раскрой деталей тряпичной игрушки и пошив по технологической схеме.
Форма контроля: опрос. Наблюдение. Практическая работа. Работы учащихся. Анализ творческих работ.

Тема 3.3. Пошив одежды для игрушки
Теория: выбор одежды и разработка лекал и схемы пошива.
Практика: раскладка лекал на ткани и раскрой деталей одежды для игрушки, и пошив по технологической схеме.
Форма контроля: практическая работа. Работы учащихся. Анализ творческих работ.

Тема 3.4. Художественное оформление тряпичной игрушки
Теория: выбор отделочных аксессуаров для тряпичной игрушки.
Практика: художественное оформление образа тряпичной игрушки.
Форма контроля: практическая работа.

Тема 3.5. Творческая мастерская
Теория: разработка эскизов и выкроек сувенирных игрушек и тряпичных кукол, раскрой, сборка в последовательности. Интерактивная игра по теме «Технология изготовления тряпичной куклы».
Практика: самостоятельная работа учащихся: раскрой, пошив, художественное оформление игрушки, куклы из ткани (авторские работы).
Форма контроля: Наблюдение. Опрос. Практическая работа. Анализ творческих работ. Мини выставка.

Раздел IV. «Сувениры для знаменательных событий»
Тема 4.1. Изготовление сувениров к осенним праздникам
Теория: история возникновения праздников (День учителя, День пожилого человека, День матери). Разработка эскизов и выкроек сувениров. Обзор технологии обработки, выбор способа изготовления сувениров.
Практика: раскрой, сборка в последовательности, художественное оформление сувениров.
Форма контроля: опрос. Наблюдение. Практическая работа.

Тема 4.2. Изготовление новогодних сувениров
Теория:
История возникновения новогодних праздников. Разработка эскизов и выкроек сувениров.
Практика:
Раскрой, сборка в последовательности, художественное оформление сувениров.
Форма контроля: опрос. Практическая работа. Работы учащихся.

Тема 4.3. Изготовление сувениров сердечек.
Теория: история возникновения праздника. Разработка эскизов и выкроек сувениров сердечек.
Практика: раскрой, сборка в последовательности, художественное оформление сувениров.
Форма контроля: практическая работа. Наблюдение. Опрос.

Тема 4.4. Изготовление сувениров ко Дню защитника Отечества
Теория: история возникновения праздника «День защитника Отечества». Разработка эскизов и выкроек сувениров.
Практика: раскрой, сборка в последовательности, художественное оформление сувениров.
Форма контроля: практическая работа. Наблюдение. Опрос.

Тема 4.5. Изготовление сувениров к Международному женскому дню 8 марта
Теория: история возникновения праздника Международного женского дня. Разработка эскизов и выкроек сувениров.
Практика: раскрой, сборка в последовательности, художественное оформление сувениров.
Форма контроля: практическая работа.

Тема 4.6. Творческая мастерская. Изготовление сувениров из различных материалов
Теория: разработка эскизов и выкроек сувенирных игрушек и тряпичных кукол, предметов декора.
Практика: самостоятельная работа учащихся: раскрой, пошив, художественное оформление сувенирных игрушек и тряпичных кукол, предметов декора из ткани, меха и др. материалов (авторские работы).
Форма контроля: опрос. Практическая работа. Анализ творческих работ.

Раздел V. «Предметно-практическая деятельность»
Тема 5.1. Подготовка к выставке-конкурсу «Золотая осень»
Теория: изучение положения выставки-конкурса «Золотая осень»: требования к качеству и оформлению работ, критерии оценки работ.
Практика: изготовление изделий в различных техниках декоративно-прикладного творчества.
Форма контроля: Практическая работа.

Тема 5.2. Подготовка к выставке-конкурсу «Зимняя сказка»
Теория: изучение положения выставки-конкурса «Зимняя сказка»: требования к качеству и оформлению работ, критерии оценки работ.
Практика: изготовление изделий в различных техниках декоративно-прикладного творчества.
Форма контроля: наблюдение. Выставка.

Тема 5.3. Подготовка к выставке-конкурсу «Символы Отчизны»
Теория: изучение положения выставки-конкурса «Символы Отчизны»: требования к качеству и оформлению работ, критерии оценки работ.
Практика: изготовление изделий в различных техниках декоративно-прикладного творчества.
Форма контроля: анализ творческих работ. Выставка.

Тема 5.3. Подготовка к выставке-конкурсу «Пасхальный благовест»
Теория: изучение положения выставки-конкурса «Пасхальный благовест»: требования к качеству и оформлению работ, критерии оценки работ.
Практика: изготовление изделий в различных техниках декоративно-прикладного творчества.
Форма контроля: опрос. Анализ работ учащихся. Выставки.

Тема 5.4. Подготовка к выставке-конкурсу «Салют, Победа!»
Теория: изучение положения выставки-конкурса «Салют, Победа!»: требования к качеству и оформлению работ, критерии оценки работ.
Практика: изготовление изделий в различных техниках декоративно-прикладного творчества.
Форма контроля: практическая работа. Выставка.

Тема 5.5. Подготовка к выставке-конкурсу «Творчество без границ»
Теория: изучение положения выставки-конкурса «Творчество без границ»: требования к качеству и оформлению работ, критерии оценки работ.
Практика: изготовление изделий в различных техниках декоративно-прикладного творчества.
Форма контроля: практическая работа. Выставка.

Тема 5.6. Подготовка к выставке-конкурсу «Мастера и подмастерья»
Теория: изучение положения выставки-конкурса «Мастера и подмастерья»: требования к качеству и оформлению работ, критерии оценки работ.
Практика: изготовление изделий в различных техниках декоративно-прикладного творчества.
Форма контроля: практическая работа. Выставки.

Раздел VI. «Познавательно-развивающая деятельность»
Тема 6.1. Познавательно-развивающее мероприятие «Осень в гости к нам пришла»
Теория: ббеседа о осени, народах приметах осени разных народов России.
Практика: конкурс стихов о осени, о Родине. Подвижные игры. Чаепитие.
Форма контроля: опрос. Наблюдение.

Тема 6.2. Познавательно-развивающее мероприятие «Мастерская Деда мороза - Елочная игрушка»
Теория: история возникновения елочной игрушки. Виртуальна экскурсия.
Практика: конкурсы, загадки и викторины. Подвижные игры. Чаепитие.
Форма контроля: наблюдение. Анализ творческих работ.

Тема 6.3. Познавательно-развивающее мероприятие «Весенняя капель»
Теория: беседа о весне, как времени года, о вестниках Весны –первые птичьи караваны и весенние приметы.
Практика: загадки о весне. Подвижные игры. Мастер класс.
Форма контроля: наблюдение. Анализ творческих работ.

Тема 6.4. «Викторина «Первый полет в космос?»
Теория: презентация о космосе и о первом космонавте.
Практика: викторина, загадки и мастер-класс.
Форма контроля: опрос. Анализ творческих работ.


Тема 6.5. Познавательно-развивающее мероприятие «Символы России»
Теория: беседа о символах России, видео о символах России.
Практика: мастер класс по изготовлению символа россии.
Форма контроля: практическая работа. Анализ творческих работ.

Итоговое занятие
Теория: анализ деятельности учащихся за учебный год. Экскурсия по итоговой выставке творческих работ.
Награждение учащихся за творческое отношение к делу, за вклад в развитие детского объединения «Сувениры».
Форма контроля: мини выставка.

Базовый уровень
(2 год обучения)
Введение
Тема 1. Вводное занятие
Теория: инновационные виды декоративно-прикладного творчества, мягкой и сувенирной игрушки. Новые технологии в декоративно-прикладном творчестве.
Демонстрация творческих работ ведущих мастеров, обсуждение работ.
Форма контроля: тестирование.

Тема 2. Отделочные материалы.
Теория: подбор материалов по фактуре и цвету, отделочные материалы, инструменты и приспособления, применяемые при изготовлении сувениров. Инструкция по технике безопасности.
Практика: формирование умений и навыков вышивальных инструментов и приспособлений.
Форма контроля: наблюдение. Практическая работа.

Раздел I. «Отделочные швы»
Тема 1. 1. Шов «козлик»
Теория: объяснение и практический показ выполнения шва «козлик».
Практика: графическая зарисовка шва в тетрадь. Отработка шва «козлик» на салфетке, игольнице.
Форма контроля: опрос. Практическая работа.

Тема 1.2. Шов «цепочка»
Теория: объяснение и практический показ выполнения шва «цепочка».
Практика: графическая зарисовка шва «цепочка» в тетрадь. Отработка шва на сувенире (декоративная подушка).
Форма контроля: наблюдение. Практическая работа.

Тема 1.3. «Тамбурный» шов
Теория: объяснение и практический показ выполнения «тамбурного» шва.
Практика: графическая зарисовка шва в тетрадь. Отработка шва на изделии (сувенирная прихватка)
Форма контроля: опрос. Практическая работа

Тема 1.4. Шов «назад иголкой»
Теория: объяснение и практический показ выполнения шва «назад иголка».
Практика: графическая зарисовка шва в тетрадь. Отработка шва «назад иголка» на изделии (осенние сувениры).
Форма контроля: практическая работа. Наблюдение.

Тема 1.5. Шов «Крестообразный»
Теория: объяснение и практический показ выполнения шва «крестообразный»
Практика: графическая зарисовка шва в тетрадь. Отработка шва «крестообразный» на салфетке.
Форма контроля: опрос. Практическая работа.

Раздел II. «Технология изготовления сувениров из различных материалов»
Тема 2.1. Пошив сувенира-брошки игрушки.
Теория: виды и назначение сувенира.
Основные принципы декорирования. Сочетание декоративных материалов. Влияние цвета, вида материала, техники выполнения и стиль декора.
Технология выполнения сувенира брошки игрушки для декора одежды и игры из различных материалов.
Практика: изготовление сувенира - брошки игрушки для декора одежды и игры из различных материалов.
Форма контроля: опрос. Практическая работа. Анализ творческих работ. Наблюдение.

Тема 2.2. Пошив сувенирной игрушки с объемными и подвижными деталями
Теория: технология выполнения сувенирной игрушки с объемными и подвижными деталями из различных материалов (особенности разработки эскизов и выкроек, раскроя и сборки сувенирной игрушки с объемными и подвижными деталями).
Практика: выбор игрушки и материалов, раскрой, изготовление по технологической карте (лягушка, мышка, зайка). Художественное оформление игрушки.
Форма контроля: наблюдение. Опрос. Практическая работа. Анализ творческих работ.

Тема 2.3. Пошив сувенирной грелки
Теория: виды лоскутной аппликации. Особенности технологии выполнения лоскутной аппликации.
Практика: разработка эскиза грелки в стиле лоскутной аппликации. Раскрой деталей грелки, сборка деталей кроя и декорирование.
Форма контроля: наблюдение. Опрос. Практическая работа. Анализ творческих работ.

Раздел III. «Технология изготовления тряпичной игрушки куклы- тильды»
Тема 3.1. Особенности изготовления тряпичной игрушки-тильды
Теория: особенности создания игрушки-тильды. Технология выполнения тряпичной игрушки-тильды.
Практика: эскиз тряпичной куклы-тильды. Выбор материалов. Технологическая последовательность пошива.
Форма контроля: мини выставка.
Тема 3.2. Раскрой и пошив тряпичной игрушки-тильды
Теория: разработка лекал. Схемы раскладки лекал на ткани.
Практика: раскладка лекал на ткани. Раскрой деталей тряпичной игрушки-тильды. Пошив по технологической схеме.
Форма контроля: наблюдение. Опрос. Практическая работа. Анализ творческих работ.

Тема 3.3. Декорирование одежды для игрушки-тильды
Теория: выбор стиля одежды, разработка лекал и схемы пошива и декорирования одежды для игрушки-тильды.
Практика: раскладка лекал на ткани и раскрой деталей одежды для игрушки-тильды, пошив и декорирование по технологической схеме.
Форма контроля: наблюдение. Практическая работа. Опрос. Работы учащихся.

Тема 3.4. Художественное оформление тряпичной игрушки куклы -тильды
Теория: особенности оформления образа тряпичной игрушки-тильды.
Практика: художественное оформление образа тряпичной игрушки-тильды (рисуем глазки, рот и др. черты лица).
Форма контроля: наблюдение.

Тема 3.5. Творческая мастерская
Теория: разработка эскизов и выкроек сувенирных игрушек и тряпичных кукол, раскрой, сборка в последовательности по собственным эскизам из различных материалов.
Практика: самостоятельная работа учащихся: раскрой, пошив, художественное оформление игрушки, куклы из ткани (авторские работы).
Форма контроля: наблюдение. Опрос. Практическая работа. Анализ творческих работ учащихся. Выставка.


Раздел IV. «Сувениры для знаменательных событий»
Тема 4.1.Изготовление сувенирной игрушки и открытки к осенним праздникам
Теория: история возникновения праздников (День учителя, День пожилого человека, День матери). Разработка эскизов и выкроек сувенирной игрушки и открытки и технологическая последовательность изготовления.
Практика: раскрой, сборка в последовательности, художественное оформление сувенирной игрушки и открытки.
Форма контроля: практическая работа. Опрос. Работы учащихся.

Тема 4.2. Изготовление рождественских открыток и новогодних сувениров.
Теория: история возникновения рождественских открыток и новогодних сувениров. Разработка эскизов рождественских открыток и сувениров. Технология скрапбукинга.
Практика: подбор материалов для открытки и сборка в технике скрапбукинга. Раскрой, сборка в последовательности, художественное оформление новогодних игрушек и рождественских открыток.
Форма контроля: опрос. Практическая работа. Мини- выставка.
.

Тема 4.3. Изготовление сувениров для подарка.
Теория: символы и традиции праздника. Виды сувениров для подарка. Разработка эскизов и выкроек сувениров по собственным эскизам.
Практика: раскрой, сборка в последовательности, художественное оформление сувениров.
Форма контроля: наблюдение. Практическая работа. Работы учащихся.

Тема 4.4. Изготовление сувениров и открыток ко дню защитника Отечества
Теория: символы и традиции праздника. Виды сувениров и открыток ко дню защитника Отечества. Разработка эскизов и выкроек сувениров и открыток.
Практика: раскрой, сборка в последовательности, художественное оформление сувениров и открыток.
Форма контроля: практическая работа. Опрос. Работы учащихся.

Тема 4.5. Изготовление сувениров к Международному женскому дню 8 марта
Теория: символы и традиции праздника. Виды сувениров и открыток к Международному женскому дню. Разработка эскизов и выкроек сувениров и открыток.
Практика: составление эскизов, раскрой, сборка в последовательности, художественное оформление сувениров и открыток.
Форма контроля: практическая работа. Опрос. Наблюдение.

Тема 4.6.Творческая мастерская
Теория: разработка эскизов и выкроек стилизованных сувенирных игрушек и открыток из различных материалов.
Практика: самостоятельная работа учащихся: составление эскизов, раскрой, пошив, художественное оформление стилизованных сувенирных игрушек и открыток по собственным эскизам из различных материалов (авторские работы).
Форма контроля: практическая работа. Опрос. Работы учащихся. Анализ творческих работ учащихся.

Раздел V. «Предметно-практическая деятельность»
Тема 5.1. Подготовка к выставке-конкурсу «Золотая осень»
Теория: изучение положения о выставке-конкурсе «Золотая осень»: требования к качеству и оформлению работ, критерии оценки работ.
Практика: изготовление изделий в различных техниках декоративно-прикладного творчества.
Форма контроля: наблюдение. Анализ творческих работ учащихся. Выставка.

Тема 5.2. Подготовка к выставке-конкурсу «Зимняя сказка»
Теория: изучение положения о выставке-конкурсе «Зимняя сказка»: требования к качеству и оформлению работ, критерии оценки работ.
Практика: изготовление изделий в различных техниках декоративно-прикладного творчества.
Форма контроля: практическая работа. Работы учащихся.

Тема 5.3. Подготовка к выставке-конкурсу «Символы Отчизны»
Теория: изучение положения о выставке-конкурсе «Символы Отчизны»: требования к качеству и оформлению работ, критерии оценки работ.
Практика: изготовление изделий в различных техниках декоративно-прикладного творчества.
Форма контроля: практическая работа. Анализ творческих работ учащихся. Выставка.

Тема 5.3. Подготовка к выставке-конкурсу «Пасхальный благовест»
Теория: изучение положения о выставке-конкурсе «Пасхальный благовест»: требования к качеству и оформлению работ, критерии оценки работ.
Практика: изготовление изделий в различных техниках декоративно-прикладного творчества.
Форма контроля: наблюдение. Анализ творческих работ. Выставка.

Тема 5.4. Подготовка к выставке-конкурсу «Салют, победа!»
Теория: изучение положения о выставке-конкурсе «Салют, Победа!»: требования к качеству и оформлению работ, критерии оценки работ.
Практика: изготовление изделий в различных техниках декоративно-прикладного творчества.
Форма контроля: практическая работа. Анализ творческих работ учащихся. Выставка.


Тема 5.5. Подготовка к выставке-конкурсу «Белый слон»
Теория: изучение положения о выставке-конкурсе «Белый слон»: требования к качеству и оформлению работ, критерии оценки работ.
Практика: изготовление изделий в различных техниках декоративно-прикладного творчества.
Форма контроля: наблюдение. Анализ творческих работ. Выставка.

Тема 5.6. Подготовка к выставке-конкурсу областного уровня.
Теория: изучение положения о выставке-конкурсе и требования к качеству и оформлению работ, критерии оценки работ.
Практика: изготовление изделий в различных техниках декоративно-прикладного творчества.
Форма контроля: практическая работа. Анализ творческих работ учащихся. Выставка.


Раздел VI. «Познавательно-развивающая деятельность»
Тема 6.1. Познавательно-развивающее мероприятие к осенним каникулам.
Теория:
Презентация, беседа по теме мероприятия. Приметы. Традиции народные. Сувениры осени.
Практика:
Конкурсы. Мастер класс. Подвижные игры. Чаепитие.
Форма контроля: конкурсы. Практическая работа.

Тема 6.2. Познавательно-развивающее мероприятие «Новогодний елочные игрушки»
Теория: викторина «Новогодний праздник и его традиции».
Практика: мастер класс. Подвижные игры. Чаепитие.
Форма контроля: викторина. Наблюдение. Анализ творческих работ учащихся.

Тема 6.3. Познавательно-развивающее мероприятие «Весенняя капель»
Теория: презентация: «Весна в поэзии».
Практика: конкурс стихов о весне. Подвижные игры. Чаепитие.
Форма контроля: наблюдение.

Тема 6.4. Познавательно-развивающее мероприятие «Символы России»
Теория: презентация о символах России, видео фильм.
Практика: викторина, конкурсы. Чаепитие.
Форма контроля: наблюдение. Анализ творческих работ учащихся.
Тема 6.5. Познавательно-развивающее мероприятие «День Победы»
Теория: беседа о Дне Победы – 9 мая. Георгиевская лента.
Практика: мастер класс по изготовлению Георгиевской ленты.
Форма контроля:
наблюдение. Практическая работа. Анализ творческих работ учащихся.

Итоговое занятие
Теория: анализ деятельности учащихся за учебный год.
Практика: экскурсия по выставке итоговых работ. Награждение учащихся за творческое отношение к делу, вклад в развитие детского объединения «Сувениры».
Форма контроля: диагностика. Опрос.
Планируемые результаты
Сформированы универсальные учебные действия:
Стартовый уровень
(1 год обучения)
Личностные:
интерес и любовь к русскому народному искусству и русским традициям (в том числе к традициям родного края);
умение оценивать предметы искусства с точки зрения художественно – эстетического вкуса;
проявление личных качеств: трудолюбия, терпения, аккуратности.
Метапредметные:
Регулятивные
развитая мелкая моторика рук;
Коммуникативные
умение общаться со сверстниками и работать в коллективе;
Познавательные
умение анализировать собственную работу и работу товарищей, находить ошибки, устанавливать их причины.
Предметные:
Учащиеся должны знать:
историю возникновения декоративно-прикладного творчества;
требования к организации рабочего места;
правила по технике безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;
технологию выполнения ручных швов;
правила раскроя, соединения деталей из меха и ткани;
технологию изготовления сувениров из различных материалов;
способы декоративного оформления изделий;
технологию изготовления тряпичной куклы;
технологию пошива платья для куклы;
способы декорирования тряпичной куклы.
Уметь:
различать виды декоративно-прикладного творчества;
организовать рабочее место;
применять на практике правила по технике безопасности;
работать с ножницами и наперстком;
выполнять швы: «вперед иголку», «петельный», «строчка», «потайной», «через край»;
изготавливать сувениры из различных материалов;
изготавливать тряпичную куклу;
шить платья для куклы;
декорировать тряпичную куклу.
Сформированы практические навыки по изготовлению сувениров и игрушек в различных техниках декоративно-прикладного творчества из различных материалов.

Базовый уровень
2 год обучения
Личностные:
готовность адаптироваться в обществе;
способность ставить творческие задачи и достигать их;
ценностно-смысловые установки на нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.
Метапредметные:
Регулятивные:
умение планировать работу по пошиву сувениров, доводить ее до логического завершения;
Коммуникативные:
умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию.
Познавательные:
творческий подход к работе, умение использовать метод творческого варьирования
Предметные:
Учащиеся должны знать:
тенденции в развитии декоративно-прикладного творчества;
технологию выполнения отделочных швов;
технологию раскроя, соединения деталей из различных материалов;
технологию изготовления сувениров из различных материалов повышенной сложности;
технологию изготовления сувенирной объемной игрушки, каркасных игрушек (картонный, проволочный, поролоновый);
технологию изготовления тряпичной куклы повышенной сложности;
требования к экспонатам, предоставляемым на выставки декоративно-прикладного творчества.
Уметь:
выполнять отделочные швы;
выполнять эскиз игрушки или сувенира;
конструировать выкройку игрушки или сувенира;
изготавливать сувениры из различных материалов повышенной сложности;
изготавливать сувенирные объемные игрушки, каркасные игрушки;
изготавливать сувениры и игрушки по собственным эскизам, предоставлять на выставки декоративно-прикладного творчества.
Сформированы практические навыки по изготовлению сувениров и игрушек по собственным эскизам.
II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный график

В соответствии с учебным планом МАУДО ЦВР «Подросток» на 2022/2023 учебный год для реализации аудиторной нагрузки по общеобразовательным общеразвивающим программам предусмотрено 36 учебных недель.
Занятия начинаются с 01.09.2021 г. и заканчиваются до 31.05.2022 г. Комплектование учебных групп первого года обучения может продолжаться до 15.09.2021.
Учебные занятия прерываются на праздничные дни: 04.11.2022 г., 31.12.2022 г. по 08.01.2023 г., 23.02.2023 г.,08.03.2023 г., с 29.04.2023г. по 01.05.2023г., 06.05.2023г. по 09.05.2023г.

Стартовый уровень
1год обучения
N
п/п
Месяц
Число
Время прове-дения занятия
Форма занятия
Кол-во часов
Тема занятия
Место проведения
Форма контроля

1-2
сентябрь
октябрь












1 гр.:
01.09.22
2 гр.:
01.09.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Беседа

2
Набор учащихся в объединение
СОШ 61
Опрос


3-4

1 гр.:
02.09.22
2.гр.:
02.09.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Тематическое задание

2
Тестирование

СОШ 61
Тестирование

5-6

1гр.:
07.09.22
2 гр.:
07.09.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Беседа

2
Вводное занятие
СОШ 61
Тестирование


7-8

1 гр.:
08.09.22
2 гр.:
08.09.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Материалы и инструменты
СОШ 61
Практическая работа.
Наблюдение

9-10

1 гр.:
13.09.22
2 гр.:
14.09 22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Шов «вперед иголку»
СОШ 61
Опрос.
Практическая работа

11-12

1 гр.:
20.09.22
2 гр.:
16.09.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Шов «через край»
СОШ 61
Наблюдение.
Практическая работа

13-14

1 гр.:
27.09.22
2 гр.:
21.09.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
«Петельный шов»
СОШ 61
Опрос.
Практическая работа

15-16

1 гр.:
04.10.22
2 гр.:
28.09.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Шов «строчка»
СОШ 61
Опрос.
Практическая работа

17-18

1 гр.:
11.10.22
2 гр.
30.09.22

13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Потайной шов
СОШ 61
Наблюдение.
Практическая работа

19-20

1 гр.:
18.10.22
2 гр.:
05. 10.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Тематическое задание
2
Пошив сувенира – аксессуара.
Изготовление брошки на основе изученных швов
СОШ 61
Опрос

21-22

1гр.
25.10.22
2 гр.:
07.10.22

13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Пошив сувенира – аксессуара.
Оформление брошки на основе изученных швов
СОШ 61
Практическая работа

23-24

1 гр.:
01.1122
2 гр.:
12.10.22

13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Золотая Осень»
Выбор материалов и перевод выкройки и раскрой деталей
СОШ 61
Опрос

25-26

1 гр.:
08.11.22
2 гр.:
14.10.22

13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Золотая Осень»
Сборка деталей в композицию
СОШ 61
Практическая работа.
Наблюдение

27-28
октябрь
октябрь

декабрь
1 гр.:
15.11.22
2 гр.:
19.10.22

13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Золотая Осень»
Заключитель-ная отделка сувенира
СОШ 61
Анализ творческих работ учащихся

29-30

1 гр.:
22.11.22
2 гр.:
21.10.22

13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Золотая Осень».
Оформление сувенира к выставке
СОШ 61
Анализ творческих работ учащихся

31-32

1 гр.:
29.11.22
2 гр.:
26.10.22

13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Изготовление игрушки:
«Котик»:
Выбор материала, раскрой деталей

СОШ 61
Практическая работа

33-34

1 гр.:
06.12.22
2 гр.:
28.10.22

13.00-14.30
14.40-16.10

Учебное занятие
2
Соединение деталей игрушки «Котика»
СОШ 61
Практическая работа

35-36

1 гр.:
13.12.22
2 гр.:
30.10.22

13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Оформление игрушки «Котика»
СОШ 61
Практическая работа

37-38

1 гр.:
20.12.22
2 гр.:
02.11.22

13.00-14.30
14.40-16.10
Тематическое зазание
2
Изготовление игрушки
«Слоник».
Выбор материала, раскрой деталей
СОШ 61
Опрос

39-40

1 гр.:
27.12.22
2 гр.:
07.11.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Соединение деталей игрушки и оформление игрушки «Слоник»
СОШ 61
Практическая работа

41-42

1 гр.:
10.01.22
2 гр.:
09.11.22

13.00-14.30
14.40-16.10
Занятие игра
2
Заключительная отделка игрушки «Слоник»
СОШ 61
Работы учащихся

43-44

1 гр.:
17.01.22
2 гр.:
11.11.22

13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Раскрой игрушки «Кролик»
СОШ 61
Практическая работа. Наблюдение

45-46

1 гр.:
24.01.22
2 гр.:
16.11.22

13.00-14.30
14.40-16.10
Занятие - игра
2
Познавательно-развивающее мероприятие «Осень в гости к нам пришла.»
СОШ 61
Викторины

47-48

1 гр.:
31.01.22
2 гр.:
18.11.22

13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Сборка частей игрушки «Кролик».
СОШ 61
Практическая работа

49-50

1 гр.:
07.02.22
2 гр.:
23.11.22

13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Оформление игрушки «Кролик»
СОШ 61
Опрос

51-52

1 гр.:
14.02.22
2 гр.:
25.11.22

13.00-14.30
14.40-16.10
Тематическое задание.
2
Изготовление сувенирной плоской игрушки на основе изученных технологий.
СОШ 61
Анализ творческих работ учащихся

53-54

1 гр.:
21.02.22
2 гр.:
30.11.22

13.00-14.30
14.40-16.10
Занятие сказка
2
Заключительная отделка изделий.
СОШ 61
Опрос

55-56
ноябрь
1 гр.:
28.02.22
2 гр.:
02.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Изготовление сувениров к осенним праздникам.
Выбор материалов и раскрой деталей
СОШ 61
Практическая работа

57-58

1 гр.:
07.03.22
2 гр.:
09.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Изготовление сувениров к осенним праздникам.
Пошив деталей
СОШ 61
Практическая работа

59-60

1 гр.:
14.03.22
2 гр.:
07.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Изготовление сувениров к осенним праздникам:
оформление сувениров
СОШ 61
Практическая работа

61-62

1 гр.:
21.03.22
2 гр.:
09.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Тематическое задание
2
Пошив сувенирной игрушки из различных материалов.
СОШ 61
Опрос

63-64

1 гр.:
28.03.22
2 гр.:
14.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Выбор материала фетр и раскрой деталей игрушки.
СОШ 61
Наблюдение

65-66

1 гр.:
04.04.22
2 гр.:
16.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Особенности пошива деталей игрушки из фетра.
СОШ 61
Практическая работа

67-68

1 гр.:
11.04.22
2 гр.:
21.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Заключительная отделка игрушки из фетра.
СОШ 61
Работы учащихся

69-70

1 гр.:
18.04.22
2 гр.:
23.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Изготовление игрушки сувенира из ткани.
СОШ 61
Практическая работа

71-72

1 гр.:
25.04.22
2 гр.:
28.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Занятие игра
2
Изготовление сувенира из меха.
СОШ 61
Практическая работа

73-74

1 гр.:
16.05.22
2гр.:
30.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Тематическое задание
2
Изготовление сувенира игрушки из различных тканей.
СОШ 61
Практическая работа

75-76

1 гр.:
30.11.22
2 гр.:
30.11.22

13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Зимняя сказка»
изготовление сувениров к выставке
СОШ 61
Опрос

77-78
декабрь
декабрь
январь
1 гр.:
01.12.22
2 гр.:
01.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Зимняя сказка»
оформление сувениров
СОШ 61
Наблюдение


79-80

1 гр.:
02.12.22
2 гр.:
02.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Зимняя сказка»
заключительная отделка сувениров на выставку
СОШ 61
Анализ творческих работ учащихся

81-82

1 гр.:
07.12.22
2 гр.:
07.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Изготовление новогодних сувениров
«Ёлочек»
СОШ 61
Практическая работа

83-84

1 гр.:
08.12.22
2 гр.:
08.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Изготовление новогодних сувениров
«Снеговиков»
СОШ 61
Практическая работа

85-86

1 гр.:
09.12.22
2 гр.:
09.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Изготовление новогодних сувениров
«Символа года»
СОШ 61
Практическая работа

87-88

1 гр.:
14.12.22
2 гр.:
14.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Занятие игра
2
Изготовление сувенирной новогодней открытки
СОШ 61
Практическая работа

89-90

1 гр.:
15.12.22
2 гр.:
15.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Изготовление новогодней сувенирной игрушки
СОШ 61
Практическая работа

91-92

1 гр.:
16.12.22
2 гр.:
16.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Особенности изготовления тряпичной игрушки.
выбор материала, и раскрой из ткани
СОШ 61
Практическая работа

93-94

1 гр.:
21.12.22
2 гр.:
21.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Раскрой деталей тряпичной игрушки

СОШ 61
Практическая работа

95-96

1 гр.:
22.12.22
2 гр.:
22.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Занятие-игра
2
Познавательно-развлекающее мероприятие «Мастерская деда Мороза»
Изготовление елочной игрушки.
СОШ 61
Наблюдение

99-100

1 гр.:
23.12.22
2 гр.:
23.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Пошив тряпичной игрушки.
СОШ 61
Практическая работа

101-102

1 гр.:
28.12.22
2 гр.:
28.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Создание объемной формы тряпичной игрушки.
СОШ 61
Практическая работа

103-104

1 гр.:
29.12.22
2 гр.:
29.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Оформление тряпичной игрушки.
СОШ 61
Практическая работа

105-106

1 гр.:
30.12.22
2 гр.:
30.12.22
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Пошив одежды для тряпичной игрушки:
выбор материала, раскрой деталей одежды.
СОШ 61
Практическая работа

107-108
январь
1 гр.:
11.01.23
2 гр.:
11.01.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Пошив одежды для тряпичной игрушки:
соединение деталей одежды.
СОШ 61
Практическая работа

109-110

1 гр.:
12.01.23
2 гр.:
12.01.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Пошив одежды для тряпичной игрушки:
заключительное оформление одежды.
СОШ 61
Практическая работа

111-112

1 гр.:
13.01.23
2 гр.:
13.01.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Художественное оформление тряпичной игрушки
СОШ 61
Опрос

113-114

1 гр.:
18.01.23
2 гр.:
18.01.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Оформление головы игрушки
СОШ 61
Работы учащихся

115-116

1 гр.:
19.01.23
2 гр.:
19.01.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Мастера и подмастерья»
изготовление деталей композиции сувенира
СОШ 61
Опрос

117-118

1 гр.:
20.01.23
2 гр.:
20.01.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Мастера и подмастерья»
сборка композиции сувенира
СОШ 61
Практическая работа

119-120

1 гр.:
25.01.23
2 гр.:
25.01.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Мастера и подмастерья»
заключительная отделка
СОШ 61
Практическая работа

121-122

1 гр.:
26.01.23
2 гр.:
26.01.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Мастера и подмастерья»
оформление изделия
СОШ 61
Практическая работа

123-124

1 гр.:
27.01.23
2 гр.:
27.01.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Тематическое занятие
2
Подготовка к выставке «Символы Отчизны!»
Изготовление мишек
СОШ 61
Практическая работа

125-126

1 гр.:
01.02.23
2 гр.:
01.02.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Подготовка к выставке «Символы Отчизны»: изготовление сувенирной игрушки на основе изученных технологий
СОШ 61
Практическая работа

127-128
февраль
1 гр.:
02.02.23
2 гр.:
02.02.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Творчество без границ»
СОШ 61
Практическая работа

129-130

1 гр.:
03.02.23
2 гр.:
03.02.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Творчество без границ»
составление композиции сувенира
СОШ 61
Практическая работа

131-132

1 гр.:
08.02.23
2 гр.:
08.02.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Символы Отчизны»
Изготовление матрешек
СОШ 61
Тестирование

133-134

1 гр.:
09.02.23
2 гр.:
09.02.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Тематическое задание
2
Изготовление сувенирной открытки к знаменательным событиям.
СОШ 61
Опрос.

135-136

1 гр.:
10.02.23
2 гр.:
10.02.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Изготовление сувениров сердечек.
СОШ 61
Практическая работа

137-138

1 гр.:
15.02.23
2 гр.:
15.02.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Изготовление сувенирной игрушки к знаменательным событиям.
СОШ 61
Практическая работа

139-140

1 гр.:
16.02.23
2 гр.:
16.02.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Изготовление сувениров ко Дню Защитника Отечества
по собственному эскизу
СОШ 61
Анализ творческих работ учащихся

141-142

1 гр.:
17.02.23
2 гр.:
17.02.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Занятие игра
2
Изготовление сувениров ко Дню Защитника Отечества
СОШ 61
Практическая работа

143-144

1 гр.:
22.02.23
2 гр.:
22.02.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Подготовка к выставке «Творчество без границ»
СОШ 61
Наблюдение

145-146

1 гр.:
23.02.23
2 гр.:
23.02.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Изготовление сувенирной игрушки к празднику.
СОШ 61
Практическая работа

147-148

1 гр.:
24.02.23
2 гр.:
24.02.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Изготовление сувениров к Международному женскому дню 8 Марта
СОШ 61
Практическая работа

149-150
март
1 гр.:
01.03.23
2 гр.:
01.03.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Изготовление сувениров к Международному женскому дню 8 Марта по собственному эскизу
СОШ 61
Практическая работа

151-152

1 гр.:
02.03.23
2 гр.:
02.03.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Изготовление сувениров к Международному женскому дню 8 Марта Изготовление игольниц по эскизу
СОШ 61
Практическая работа

153-154

1 гр.:
03.03.23
2 гр.:
03.03.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Изготовление сувенирной открытки
СОШ 61
Практическая работа

155-156

1 гр.:
09.03.23
2 гр.:
09.03.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Пасхальный благовест»
Изготовление пасхальных курочек
СОШ 61
Практическая работа

157-158

1 гр.:
10.03.23
2 гр.:
10.03.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Занятие игра
2
Изготовление сувенирной игрушки к знаменательным событиям
СОШ 61
Практическая работа

159-160




1 гр.:
15.03.23
2 гр.:
15.03.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Пасхальный благовест»
Изготовление пасхальных зайцев
СОШ 61
Практическая работа

161-162

1 гр.:
16.03.23
2 гр.:
16.03.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Пасхальный благовест»
Изготовление пасхальных куличей и яиц
СОШ 61
Анализ творческих работ учащихся

163-164

1 гр.:
17.03.23
2 гр.:
17.03.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Салют, Победа!». Подготовка материала
СОШ 61
Практическая работа

165-166

1 гр.:
22.03.23
2 гр.:
22.03.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Салют, Победа!» Изготовление основной части изделия
СОШ 61
Практическая работа

167-168

1 гр.:
23.03.23
2 гр.:
23.03.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Салют, Победа!» Оформление
СОШ 61
Практическая работа

169-170

1 гр.:
24.03.23
2 гр.:
24.03.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Занятие-игра
2
«Весенняя капель»
СОШ 61
Викторины,
наблюдение

171-172

1 гр.:
29.03.23
2 гр.:
29.03.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Изготовление сувениров из различных материалов
СОШ 61
Практическая работа

173-174

1 гр.:
30.03.23
2 гр.:
30.03.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Вырезание деталей сувениров из различных материалов
СОШ 61
Практическая работа

175-176

1 гр.:
31.03.23
2 гр.:
31.03.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Соединение деталей сувениров из различных материалов
СОШ 61
Практическая работа

177-178

1 гр.:
05.04.23
2 гр.:
05.04.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Создание объема сувениров из различных материалов
СОШ 61
Практическая работа

179-180

1 гр.:
06.04.23
2 гр.:
06.04.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Учебное занятие
2
Соединение частей сувениров из различных материалов
СОШ 61
Практическая работа

181-182

1 гр.:
07.04.23
2 гр.:
07.04.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Оформление сувениров из различных материалов
СОШ 61
Практическая работа

183-184

1 гр.:
12.04.23
2 гр.:
12.04.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Занятие-игра
2
Викторина «Первый в космосе».
Сошьем ракету
СОШ 61
Опрос.
Анализ творческих работ учащихся

185-186

1 гр.:
13.04.23
2 гр.:
13.04.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Изготовление сувенира к знаменательным событиям.
СОШ 61
Опрос


187-188
апрел
1 гр.:
14.04.23
2 гр.:
14.04.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Изготовление деталей одежды для сувенира из различных материалов
СОШ 61
Практическая работа

189-190

1 гр.:
19.04.23
2 гр.:
19.04.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Занятие игра
2
Изготовление сувенира к знаменательным событиям
СОШ 61
Опрос. Наблюдение

191-192

1 гр.:
20.04.23
2 гр.:
20.04.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Соединение деталей сувенира
СОШ 61
Практическая работа

193-194

1 гр.:
21.04.23
2 гр.:
21.04.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Оформление сувенира
СОШ 61
Практическая работа

195-196

1 гр.:
26.04.23
2 гр.:
26.04.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Салют, Победа!» Оформление сувениров на выставку
СОШ 61
Практическая работа

197-198

1 гр.:
27.04.23
2 гр.:
27.04.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Изготовление сувениров из фетра по образцу
СОШ 61
Практическая работа

199-200

1 гр.:
28.04.23
2 гр.:
28.04.23

13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Изготовление сувениров из ткани по собственному эскизу
СОШ 61
Практическая работа

201-202
май
1 гр.:
03.05.23
2 гр.:
03.05.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Изготовление сувениров из ткани по собственному эскизу
СОШ 61
Практическая работа

203-204

1 гр.:
04.05.23
2 гр.:
04.05.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Изготовление сувениров из фетра по собственному эскизу
СОШ 61
Практическая работа

205-206

1 гр.:
05.05.23
2 гр.:
05.05.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Изготовление сувениров к празднику « Победы».
СОШ 61
Практическая работа

207-208

1 гр.:
10.05.23
2 гр.:
10.05.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Изготовление сувениров из меха по образцу
СОШ 61
Практическая работа

209-210

1 гр.:
11.05.23
2 гр.:
11.05.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Изготовление сувениров из меха по собственному эскизу
СОШ 61
Практическая работа

211-212

1 гр.:
12.05.23
2 гр.:
12.05.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Творческая мастерская
2
Познавательно-развивающее мероприятие «Символы России»
СОШ 61
Мини- выставка

213-214

1 гр.:
17.05.23
2 гр.:
17.05.23
17.30-19.00
Творческая мастерская
2
Изготовление сувенира к знаменательным событиям
СОШ 61
Практическая работа

215-216

1 гр.:
18.05.23
2 гр.:
18.05.23
13.00-14.30
14.40-16.10
Занятие игра
2
Итоговое занятие
СОШ 61
Мини- выставка


2год обучения
3 -4 группы
N
п/п
Месяц
Число
Время прове-дения занятия
Форма занятия
Кол-во часов
Тема занятия
Место проведения
Форма контроля



сентябрь







Базовый уровень





1-2

3 гр.
01.09.22
4гр.
01.09.22
16.20-17.50

Тематическое задание
2
Вводное занятие

СОШ 61
Тестирование

3-4

3 -4гр.
02.09.22


16.20-17.50
Учебное занятие
2
Отделочные материалы.
Подбор материалов по фактуре и цвету
СОШ 61
Опрос


5-6

3 -4гр.:
07.09.22


16.20-17.50
Занятие
игра
2
Отделочные швы.
Шов «козлик»
СОШ 61
Практическая работа

7-8

3 гр.
09.09.22


16.20-17.50
Учебное занятие
2
Шов «цепочка»
СОШ 61
Практическая работа

9-10

3 гр.:
08.09.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
«Тамбурный» шов
СОШ 61
Практическая работа

11-12

3гр.:
14.09.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Шов «назад иголка»
СОШ 61
Практическая работа

13-14

3 гр.:
15.09.22
16.20-17.50
Занятие игра

2
Шов «Крестообразный»
СОШ 61
Практическая работа

15-16

3 гр.:
16.09.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Технология изготовления из различных материалов
СОШ 61
Практическая работа

17-18

3 гр.:
21.09.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Пошив сувенира брошки игрушки.
Основные принципы декора и
выбор материалов.
СОШ 61
Практическая работа

19-20

3 гр.:
22.09.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление сувенира-брошки игрушки
СОШ 61
Наблюдение

21-22

3 гр.:
23.09.22


16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Изготовление стилизованных сувениров из ткани по собственному эскизу
СОШ 61
Практическая работа

23-24

3 гр.:
28.09.22
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Оформление стилизованных сувениров из ткани по собственному эскизу
СОШ 61
Практическая работа

25-26

3 гр.:
29.09.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление сувенирной открытки с использованием различной ткани и отделки
СОШ 61
Практическая работа

27-28
октябрь













3 гр.:
30.09.22

16.20-17.50
Учебное занятие
2
Раскрой деталей брошки игрушки.
СОШ 61
Практическая работа

29-30

3 гр.:
05.10.22

16.20-17.50
Учебное занятие
2
Сшивание деталей по техническим технологиям.
СОШ 61
Практическая работа

31-32

3 гр.:
06.10.22

16.20-17.50
Учебное занятие
2
Сборка деталей в брошке
СОШ 61
Практическая работа

33-34

3 гр.:
07.10.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Художественное оформление работы
СОШ 61
Практическая работа

35-36

3 гр.:
12.10.22


16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление сувенира: «Бусы»
СОШ 61
Практическая работа

37-38

3 гр.:
13.10.22
16.20-17.50

Учебное занятие
2
Соединение деталей брошки из лент в технике «канзаши»
СОШ 61
Практическая работа

39-40

3 гр.:
14.10.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Заключитель-ная отделка и оформление работы
СОШ 61
Практическая работа

41-42

3 гр.:
19.10.22
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Золотая осень» Составление композиции и выбор материалов, раскрой деталей
СОШ 61
Практическая работа

43-44

3 гр.:
21.10.22
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Золотая Осень»
Сборка деталей в композицию
СОШ 61
Практическая работа

45-46

3 гр.:
20.10.22
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Золотая Осень»
Заключитель-ная отделка и оформление сувенира к выставке
СОШ 61
Практическая работа

47-48

3 гр.:
26.10.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление игрушки с объемными деталями:
«Лягушка»:
Выбор материала, раскрой деталей
СОШ 61
Практическая работа

49-50

3 гр.:
28.10.22
16.20-17.50
Занятие игра
2
Познавательно развивающее мероприятие «Осень в гости к нам пришла»
СОШ 61
Наблюдение

51-52

3 гр.:
27.10.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Соединение деталей игрушки «Лягушки
СОШ 61
Практическая работа

53-54

3 гр.:
02.11.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Оформление игрушки «Лягушки»
СОШ 61
Практическая работа

55-56
ноябрь

3 гр.:
04.11.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление игрушки
«Мышки»
Выбор материала, раскрой деталей
СОШ 61
Практическая работа

57-58

3 гр.:
03.11.22

16.20-17.50
Учебное занятие
2
Соединение деталей и оформление игрушки «Мышки»
СОШ 61
Практическая работа

59-60

3 гр.:
09.11.22
16.20-17.50
Занятие игра

2
Заключительная отделка игрушки «Мышки»
СОШ 61
Опрос


61-62

3 гр.:
11.11.22

16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление игрушки «Зайка»
СОШ 61
Практическая работа

63-64

3 гр.:
10.11.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Сборка частей игрушки «Зайка»
СОШ 61
Практическая работа

65-66

3 гр.:
16.11.22
16.20-17.50


Учебное занятие
2
Оформление игрушки «Зайка»
СОШ 61
Практическая работа

67-68

3 гр.:
18.11.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление сувенирной игрушки с подвижными деталями из различных материалов
СОШ 61
Практическая работа

69-70

3 гр.:
17.11.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Заключительная отделка сувенирной игрушки с подвижными деталями из различных материалов.
СОШ 61
Практическая работа

71-72

3 гр.:
23.11.22
16.20-17.50
Занятие игра

2
Изготовление сувениров и открыток к осенним праздникам
СОШ 61
Практическая работа

73-74

3 гр.:
24.11.21
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление сувениров к осенним праздникам.
Сборка деталей в композицию
СОШ 61
Практическая работа

75-76

3 гр.:
25.11.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление сувениров к осенним праздникам:
оформление сувениров
СОШ 61
Практическая работа

77-78
декабрь
декабрь
декабрь
3 гр.:
30.11.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Пошив сувенира грелки в технике лоскутной аппликации
СОШ 61
Практическая работа

79-80

3 гр.:
02.12.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Составление схемы, выбор материла и изготовление лекал по собственным эскизам
СОШ 61
Практическая работа

81-82

3 гр.:
01.12.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Особенности раскроя деталей и сборка по схеме в технике лоскутной аппликации
СОШ 61
Практическая работа

83-84

3 гр.:
07.12.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Соединение деталей и частей грелки, заключительная отделка
СОШ 61
Практическая работа

85-86

3 гр.:
08.12.22
16.20-17.50
Занятие игра

2
Изготовление салфетки под горячие предметы
СОШ 61
Практическая работа

87-88

3 гр.:
09.12.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Окончательное изготовление салфетки под горячие предметы
СОШ 61
Практическая работа

89-90

3 гр.:
14.12.22
16.20-17.50

Учебное занятие
2
Декорирование салфетки в технике лоскутной аппликации
СОШ 61
Практическая работа

91-92

3 гр.:
15.12.22
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Зимняя сказка»
изготовление сувениров по собственным эскизам
СОШ 61
Практическая работа

93-94

3 гр.:
16.12.22
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Зимняя сказка»
оформление сувениров
СОШ 61
Работы учащихся

95-96

3 гр.:
21.12.22
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Зимняя сказка»
заключительная отделка сувениров на выставку
СОШ 61
Практическая работа

97-98

3 гр.:
22.12.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление рождественских сувенирных открыток
в технике скрапбукинга
СОШ 61
Практическая работа

99-100

3 гр.:
23.12.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление новогодних сувенирных открыток
СОШ 61
Мини- выставка

101-102

3 гр.:
28.12.22
16.20-17.50
Занятие - игра
2
Познавательно развлекательное мероприятие «Новогодние елочные игрушки»

СОШ 61
Наблюдения
Викторина.
Анализ творческих работ учащихся

103-104

3 гр.:
29.12.22
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление новогодних сувениров
«Символа года» из различных материалов
СОШ 61
Практическая работа

105-106
январь
3 гр.:
30.12.22


16.20-17.50
Учебное занятие
2
Оформление новогодних сувениров
«Символа года» из различных материалов
СОШ 61
Практическая работа

107-108

3 гр.:
11.01.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление новогоднего сувенира
СОШ 61
Практическая работа

109-110

3 гр.:
12.01.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Особенности изготовления тряпичной куклы-тильда
СОШ 61
Практическая работа

111-112

3 гр.:
13.01.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Раскрой и пошив тряпичной игрушки-тильда:
выбор материала
СОШ 61
Практическая работа

113-114

3 гр.:
18.01.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Раскрой и пошив тряпичной игрушки-тильда:
раскрой деталей
СОШ 61
Опрос

115-116

3 гр.:
19.01.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Раскрой и пошив тряпичной игрушки-тильда:
соединение деталей по технологической схеме
СОШ 61
Наблюдение

117-118

3 гр.:
20.01.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Раскрой и пошив тряпичной игрушки-тильда:
создание объемной формы
СОШ 61
Практическая работа

119-120

3 гр.:
25.01.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Раскрой и пошив тряпичной игрушки-тильда:
оформление тряпичной игрушки-тильда
СОШ 61
Практическая работа

121-122

3 гр.:
26.01.23
16.20-17.50

Учебное занятие
2
Декорирование одеждыдля игрушки-тильда: выбор материала, раскрой деталей одежды
СОШ 61
Практическая работа

123-124
февраль
3 гр.:
27.01.23
16.20-17.50

Занятие игра
2
Декорирование одежды: соединение деталей одежды
СОШ 61
Практическая работа

125-126

3 гр.:
01.02.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Декорирование одежды: дезайн одежды для игрушки-тильда
СОШ 61
Опрос. Наблюдение

127-128

3 гр.:
02.02.23
16.20-17.50
Занятие игра
2
Художественное оформление тряпичной куклы-тильда
СОШ 61
Наблюдение

129130

3 гр.:
03.02.23
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Подготовка к конкурсу областного уровня изготовление сувенира на «Мастера и подмастерья»
СОШ 61
Практическая работа

131-132

3 гр.:
08.02.23
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Мастера и подмастерья»
изготовление деталей композиции сувенира
СОШ 61
Анализ творческих работ учащихся

133-134

3 гр.:
09.02.23
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Мастера и подмастерья»
сборка композиции сувенира
СОШ 61
Выставка

135-136

3 гр.:
10.02.23
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Изготовление сувениров для подарка
СОШ 61
Практическая работа

137-138

3 гр.:
15.02.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление сувениров для подарка оформление
СОШ 61
Наблюдение.
Работы учащихся

139-140

3 гр.:
16.02.23
16.20-17.50
Занятие сказка

2
Подготовка к выставке «Белый слон»
оформление и заключительная отделка
СОШ 61
Анализ творческих работ учащихся

141-142

3 гр.:
17.02.23
16.20-17.50

Творческая мастерская
2
Изготовление сувениров и открыток ко Дню Защитника Отечества по технологии скрапбукинга
СОШ 61
Практическая работа

143-144

3 гр.:
22.02.23
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Символы Отчизны»
Изготовление сувениров по собственным эскизам
СОШ 61
Практическая работа

145-146

3 гр.:
24.02.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Подготовка к выставке «Символы Отчизны»: изготовление сувенирной игрушки на основе изученных технологий
СОШ 61
Практическая работа

147-148
март
3 гр.
01.03.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Подготовка к выставке «Символы Отчизны»: оформление сувенирной игрушки на основе изученных технологий
СОШ 61
Анализ творческих работ учащихся

149-150

3 гр.:
02.03.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление сувениров к 8 Марта
Изготовление игольниц
СОШ 61
Практическая работа

151-152

3 гр.:
03.03.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление сувениров к 8 Марта
Изготовление сувениров по собственным эскизам
СОШ 61
Опрос

153-154

3 гр.:
09.03.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление сувениров к 8 Марта
Изготовление открытки
СОШ 61
Работы учащихся

155-156

3 гр.:
10.03.23
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Белый слон»
СОШ 61
Практическая работа

157-158

3 гр.:
15.03.23
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Белый слон»
СОШ 61
Практическая работа

159-160




3 гр.:
17.03.23
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке областного уровня
Изготовление сувенирной игрушки по собственному эскизу
СОШ 61
Анализ творческих работ учащихся

161-162

3 гр.:
16.03.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Подготовка к выставке «Символы Отчизны»
Изготовление сувениров из различных материалов
СОШ 61
Практическая работа

163-164

3 гр.:
22.03.23
16.20-17.50
Занятие игра

2
Изготовление сувенирного подарка
СОШ 61
Практическая работа

165-166

3 гр.:
23.03.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление сувенирного подарка
СОШ 61
Практическая работа

167-168

3 гр.:
24.03.23
16.20-17.50
Занятие - игра
2
Развивающее мероприятие «Весенняя капель»
СОШ 61
Викторина

169-170

3 гр.:
29.03.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление сувенирного подарка
СОШ 61
Наблюдение


171-172

3 гр.:
31.03.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление сувенира к знаменательным событиям
СОШ 61
Практическая работа

173-174

3 гр.:
30.03.23
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Пасхальный благовест»
Изготовление пасхальных курочек по собственным эскизам
СОШ 61
Практическая работа

175-176

3 гр.:
05.04.23
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Пасхальный благовест»
Изготовление пасхальных зайцев по собственным эскизам
СОШ 61
Практическая работа

177-178

3 гр.:
07.04.23
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Пасхальный благовест»
Изготовление пасхальных сувениров собственным эскизам
СОШ 61
Практическая работа

179-180

3 гр.:
06.04.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Оформление головы куклы-тильда
СОШ 61
Практическая работа

181-182

3 гр.:
12.04.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление сувенирной игрушки к знаменательным событиям
СОШ 61
Практическая работа

183-184

3 гр.:
14.04.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление одежды куклы-тильда
СОШ 61
Опрос


185-186

3 гр.:
13.04.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Оформление головы куклы волосами
СОШ 61
Практическая работа

187-188

3 гр.:
19.04.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Художественное оформление стилизованной куклы-тильда
СОШ 61
Практическая работа

189-190

3 гр.:
20.04.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Изготовление аксессуаров для сувенирной куклы-тильда
СОШ 61
Практическая работа

191-192

3 гр.:
21.04.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Оформление аксессуаров для стилизованной сувенирной игрушки
СОШ 61
Наблюдения

193-194

3 гр.:
26.04.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Соединение деталей туловища стилизованной куклы
СОШ 61
Практическая работа

195-196

3 гр.:
27.04.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Создание объема туловищу стилизованной куклы
СОШ 61
Практическая работа

197-198

3 гр.:
28.04.23
16.20-17.50
Занятие - игра
2
Познавательно-развивающее мероприятие «Символы России»
СОШ 61
Анализ творческих работ учащихся

199-200
май
3 гр.:
03.05.23
16.20-17.50
Творческая мастер-ская
2
Подготовка к выставке «Салют Победы»
СОШ 61
Практическая работа

201-202

3 гр.:
05.05.23
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Подготовка к выставке «Салют Победы»

СОШ 61
Анализ творческих работ учащихся

203-204

3 гр.:
04.05.23
16.20-17.50
Учебное занятие
2
Подготовка к выставке «Салют Победы»
СОШ 61
Практическая работа

205-206

3 гр.:
10.05.23
16.20-17.50

Занятие игра
2
Познавательно-развивающее мероприятие «День Победы»

СОШ 61
Практическая работа.
Анализ творческих работ учащихся

207-208

3 гр.:
11.05.23
16.20-17.50
Творческая мастер-ская
2
Изготовление сувениров из различных материалов по собственному эскизу
СОШ 61
Практическая работа

209-210

3 гр.:
12.05.23
16.20-17.50
Творческая мастер-ская
2
Изготовление стилизованных сувениров в технике лоскутной аппликации
СОШ 61
Наблюдения

211-212

3 гр.:
17.05.23
16.20-17.50

Учебное занятие
2
Изготовление сувенирной открытки (кардмейкинг).
СОШ 61
Опрос


213-214

3 гр.:
18.05.23
16.20-17.50
Творческая мастерская
2
Изготовление стилизованных игрушек по изученным технологиям
СОШ 61
Анализ творческих работ учащихся

215-216

3 гр.:
19.05.23
16.20-17.50
Занятие игра
2
Итоговое занятие
СОШ 61
Диагностика



2.2. Условия реализации программы
2.2.1. Набор учащихся
В объединение «Сувениры» принимаются все желающие заниматься декоративно-прикладным творчеством с 7 до 11 лет.
Основанием возникновения образовательных отношений является приказ директора Центра, о приеме лица на обучение в соответствии с письменным заявлением родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся или самого учащегося о приёме.
Заявление о приеме лица на обучение оформляется в простой письменной форме и подписывается родителями (законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося, или учащимся, достигшим 7-11 летнего возраста.
2.2.2. Материально-техническое обеспечение
Наличие стационарного кабинета, оснащённого, в соответствии с нормами СанПиНа, всем необходимым оборудованием.
Перечень инструментов и материалов:
Иглы;
ножницы;
линейки;
ткань;
мех,
клей;
фурнитура;
нитки;
бросовый материал и др.
Санитарно-гигиенические условия:
Воздушно-тепловой и световой режим, соответствие нормам СанПина, количество посадочных мест, мебели, инвентаря, и т.д.
Воздушно-тепловой режим в помещении:
Температура воздуха в комнате 18-19 градусов;
Относительная влажность воздуха 30-70%;
Скорость движения воздуха 0,2 – 0,4 м/сек (определяется специалистом);
Минимальная площадь на 1 ребенка 2 – 2,5 кв. м
Световой режим в учебном помещение: мощность искусственного освещения – 150 люкс (простой способ определения освещенности: если ребенок свободно читает мелкий шрифт книги на расстоянии 50 см от глаз, значит освещенность – достаточная).
Требования к посадочным местам:
Целесообразна прямая посадка c легким наклоном вперед;
Расстояние до глаз от изучаемого объекта должно быть равно длине предплечья и кисти c вытянутыми пальцами;
Нога согнута во всех суставах под прямым углом.
2.2.3. Информационное обеспечение
Как необходимое условие реализации программы в кабинете для занятий создан и пополняется информационно-методический фонд, состоящий из методических пособий и рекомендаций по обучению основам сувенирной игрушке, наглядных пособий, мультимедийных, аудио и видеоматериалов.
2.2.4. Кадровое обеспечение
Реализация программы должна осуществляться педагогом, имеющим педагогическое образование, владеющим одним из видов декоративно-прикладного творчества по изготовлению игрушек из текстиля, меха, кожи.
Педагог должен обеспечивать педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов обучения исходя из психофизиологической и педагогической целесообразности, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Педагогу необходимо проводить занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, а также современных информационных технологий.
Педагог должен осуществлять развитие мотивации познавательных интересов и способностей учащихся посредством обучения изготовлению игрушки – сувенира в различных технологиях с использованием различного материала. Педагогу необходимо большое внимание уделять развитию самостоятельной деятельности учащихся, включать в учебный процесс метод проблемного обучения, осуществлять связь обучения с практикой.
2.3. Формы аттестации
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов
Методическим условием при выборе формы аттестации для учащихся является возможность проверить тот результат, который хочет получить педагог. Форма аттестации должна учитывать возраст учащихся, уровень его подготовки и его индивидуальные особенности.
В зависимости от видов деятельности, педагогом выбираются формы аттестации. Для детского объединения «Сувениры» уместны:
– тестирование;
– наблюдение;
– практическая работа;
– журнал посещаемости;
– отзывы детей и родителей;
– фото;
– грамоты, дипломы.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов
Для предъявления и демонстрации образовательных результатов учащихся используются: открытые занятия, готовое изделие, диагностическая карта, выставка, портфолио.

Формы отслеживания образовательных результатов помогают реализовать следующие методы:
- Методы устного контроля
Основу устного контроля составляет монологический ответ учащегося (рассказ) или вопросно-ответная форма (беседа);
Устный контроль проводится на каждом занятии в индивидуальной, фронтальной или комбинированной форме. В лексике педагогов это называется опросом. Опытный педагог владеет разнообразными техниками опроса, применяют дидактические карточки, игры, технические средства. Индивидуальный опрос учащихся позволяет учителю получить более полные данные об уровне усвоения. Однако есть недостаток – другие дети остаются пассивными, что вынуждает педагога решать проблему их занятости во время опроса. Фронтальный опрос занимает всех учащихся сразу, но дает более поверхностное представление об усвоении ими знаний.
- Методы практического контроля
Выполнение практических работ является эффективным способом проверки знаний, умений и навыков. Имеется в виду, прежде всего создание какого-либо продукта (плоской и объемной игрушки, сувениров из текстиля, меха, кожи, и др.). В детских объединениях отдела народных промыслов практической работе уделяется большая часть времени. Создавая модель игрушки, композицию букета, сувениры из различных материалов, ребенок, прежде всего, показывает, насколько он овладел теоретическим материалом, технологией изготовления.
К методу практического контроля можно отнести и работу по технологическим картам, схемами др.
- Метод наблюдения
Данный метод используется при текущем контроле знаний.
Наблюдение - древняя неизменная, простая и одновременно сложная, осуществляемая педагогом в процессе естественно протекающих событий жизни детей (педагогов).
Повседневные наблюдения за детьми всегда обладают приоритетом перед особыми методиками, как бы хитры последние не были. Но вот, что важно:
наблюдают отношения – не действия;
наблюдают в ситуации свободного проявления – без давления со стороны;
наблюдают ценностные отношения в их конкретной частной форме, извлекая из события или действия скрытое ценностное отношение;
наблюдение не является хаотичным, оно фиксирует характеристики, а если предоставляется возможность, производит так называемый «поведенческий срез», отмечая совершенный объектом наблюдения поведенческий выбор в его количественных показателях и наглядной, удобной для анализа форме;
этот метод позволяет педагогу составить представление о том, как ведут себя учащиеся на занятиях, как они воспринимают и осмысливают изучаемый материал, какая у них память, в какой мере они проявляют сообразительность и самостоятельность при выработке практических умений и навыков. Результаты наблюдений не фиксируются в официальных документах, но учитываются педагогом для корректировки обучения, в общей итоговой оценке учащегося для своевременного выявления неуспеваемости.
- Тестирование
Почти универсальной формой аттестации является тестирование.
Его можно применить при проверке теоретической подготовки учащихся. Отсутствие теоретической проверки – одно из слабых мест всех педагогов, которые проводят аттестацию. Ведь при проведении выставки, практической работы мы видим, что они умеют, но не видим, что они знают. Между тем, образование без знания теории – это неполноценное образование, поэтому теоретическая подготовка должна проверяться так же, как и практическая. Поэтому можно порекомендовать два пути: либо умения и навыки проверять одной формой, а теорию – другой, либо совместить эти два вида проверки в одной форме. Это может быть:
- Просмотр выставочных работ:
учащийся вместе с педагогом готовит выставку своих работ, а потом представляет их, рассказывая, в какой технике выполнен тот или иной рисунок изделия, каковы его композиционные особенности, цветовая гамма и др. теоретические аспекты.
Подбирать форму аттестации желательно так, чтобы учащийся видел свой «рост», ему было очевидно, что он продвинулся в своем развитии. В отделе народных промыслов в течение десяти лет осуществляется такая форма аттестации, как выставка авторских работ учащихся. Выставка включает все работы учащегося, выполненные в течение года или всего периода обучения: ребенок (и его родители) сразу видит рост своего мастерства.
При выборе форм аттестации педагог должен остановиться на той, которая была бы интересной и увлекательной для учащихся. Здесь подойдут самые различные формы: игра, конкурс мастерства, викторина и т.п.
К познавательным задачам педагогической диагностики можно отнести: определение уровня обученности, воспитанности, развития, психологической подготовки учащихся; определение результативности и эффективности данного процесса и его компонентов; определение на основе анализа и оценки выявленной информации целесообразных педагогических воздействий. 
2.4. Оценочные материалы
С целью отслеживания уровня результативности по программе проводится:
входная диагностика (в начале учебного года);
текущая диагностика (после изучения разделов или тем);
промежуточная диагностика (в конце полугодий);
итоговая диагностика (в конце учебного года. Участие в выставках и конкурсах).
Для определения результативности программы используется следующий диагностический инструментарий:
Диагностика личностных результатов:
диагностика уровня творческого развития учащихся, разработана педагогами отдела народных промыслов Центра «Подросток» (приложение 3.);
определение уровня воспитанности учащихся, методика Н.П. Капустина (приложение 4.); 
Диагностика нравственной самооценки (приложение 7.);
определение индекса толерантности, методика «Экспресс - опросник «индекс толерантности» Г.У. Солдатовой, О.А. Кравцовой, О.Е. Хухлаева, Л.А. Шайгеровой (приложение 5.).
2. Диагностика метапредметных результатов (УУД):
- регулятивных (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных задач; рационально строить самостоятельную деятельность, организовывать место занятий):
методика «Корректурная проба» Б.Бурдона (приложение 6.);
«Диагностика уровня развития эстетического вкуса учащихся изостудии младшего школьного возраста» ( Осипова О.В) (приложение 8.).
- коммуникативных (умение вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы):
методика Г.А. Цукерман «Рукавички» (приложение 6.).
- познавательных (осознанное стремление к освоению новых знаний и умений) – педагогическое наблюдение:
методика Э. Ф. Замбацявичене «Оценка вербально-логического мышления» (приложение 6.);
Диагностика предметных результатов:
- входная диагностика:
тест – анкета для обследования предрасположенности ребёнка к художественному творчеству, методика Хаана и Кафа (приложение 1.).
- усвоение теоретических знаний:
устный контроль – индивидуальный и фронтальный опрос;
письменный контроль – анкетирование, тестирование (приложение 2.).
- освоение практических умений:
педагогическое наблюдение;
выполнение заданий по изготовлению изделий (приложение 2.).
2.5. Методические материалы
2.5.1. Формы, методы, средства обучения
При обучении изготовлению сувенирной игрушки в детских творческих объединениях «Сувениры» используется очная форма обучения.
Формы организации образовательного процесса
Для формирования устойчивого интереса к изготовлению изделий из различных материалов используются разнообразные формы организации образовательного процесса:
учебное занятие – групповая форма обучения на основе индивидуального подхода к учащемуся;
выставки;
конкурсы;
игра;
экскурсии.
Помимо групповой формы организации занятия, необходимо использовать индивидуальную работу с учащимися, а также работу в парах. Очень важно, чтобы не только педагог повторно объяснил, как выполнить ту или иную операции, гораздо действеннее может быть объяснение товарища.
Немаловажное значение в деле художественного воспитания детей имеют экскурсии в музеи и на выставки изобразительного и декоративно-прикладного творчества. Данные мероприятия являются мощным стимулом для развития познавательного интереса к декоративно-прикладному творчеству и народным умельцам.
Формы организации учебного занятия
Основная форма занятий – групповая.
Для успешной реализации программы целесообразно объединение детей в учебные группы численностью 10-12 человек.
Методы обучения
Организация образовательного процесса предполагает использование различных методов обучения, в целях взаимосвязанной деятельности педагога и учащегося по обеспечению усвоения учебного материала в соответствии с задачами занятий.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
словесный (беседа, рассказ, лекция и т.д.)
наглядный (показ иллюстраций, образцов изделий, фото-материалов  и др.);
практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
объяснительно-иллюстративный – учащиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;
репродуктивный  – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
частично-поисковый  – участие учащихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
методы проблемного обучения:
эвристическая беседа, постановка проблемных вопросов;
объяснение основных понятий, определений, терминов;
создание проблемных ситуаций, постановка проблемного вопроса;
самостоятельная постановка, формулировка и решение проблемы учащимися, поиск и отбор аргументов, фактов, доказательств и др.;
исследовательский  – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
групповой – организация работы в группах;
индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, самостоятельное решение проблем.
Объяснительно-иллюстративный - это наиболее рациональный метод для подачи нового учебного материала учащимся. Один из наиболее экономных способов передачи подрастающему поколению, обобщенного и систематизированного опыта человечества. Этот метод является традиционным.
Репродуктивный метод
Эффективно содействует отработке практических навыков, расширяет художественный кругозор в области декоративно-прикладного искусства. Является самым эффективным для формирования профессиональных навыков. Репродуктивный метод наиболее приемлемый для работы с детьми младшего возраста, а также для тех, кто впервые столкнулся с декоративно-прикладным творчеством.
На занятиях по программе «Сувениры» учащиеся выполняют задание по предлагаемому образцу – это образцы изделий учащихся прошлых лет, схемы изделий из дидактического пособия, демонстрация этапов изготовления изделия педагогом.
Проблемно-поисковый (эвристический) метод
Решает целую серию задач, проблемных ситуаций для самостоятельного определения вида деятельности. В процессе работы появляются новые идеи, возникают определенные сложности, а также способы их решения.
Самостоятельный творческий поиск способствует интересным открытиям и находкам в решении новых более сложных задач.
Темы программы «Сувениры» подразумевают для учащихся среднего возраста выполнение задания по собственному эскизу, самостоятельный поиск необходимого материала в различных информационных источниках (журналы, книги, Интернет и др.). Учащимся предлагается самостоятельно выбрать технологию изготовления изделия в соответствии с выбранным материалом.
Словесный метод
Одна из форм данного метода - беседа, при которой педагог, опираясь на имеющиеся у учащихся знания и практический опыт, используя вопросы, подводит к пониманию и усвоению новых знаний. Беседа ведется в виде диалога педагога и учащихся по вопросам изучаемой темы.
Наглядный метод
Развивает наблюдательность, изучаемый материал становится более доступным и понятным. Это рисунки, фотографии с изображением изделий и конструкции схемы, образцы готовых изделий игрушки - сувенира, как самого педагога, так и учащихся, ранее обучавшихся в объединении «Сувениры».
Практический метод
Способствует развитию умений и навыков, творческих способностей учащихся. Метод практической работы является основным в обучении. На практических занятиях учащиеся закрепляют ранее полученные теоретические знания. Они овладевают умениями от простейших приёмов шитья до сложнейших технологий изготовления, добиваясь высоких творческих результатов.
Метод контроля и самоконтроля
Позволяет оценить свои возможности и способности, а также способности своих товарищей
Методы воспитания
Поощрение, создание ситуации успеха, авансирование успеха.
Средства обучения
Простые средства:
а) словесные – учебники и другие тексты, раздаточные материалы: наборы упражнений, заданий, и др.;
б) визуальные – реальные предметы, модели, рисунки, карты, коллекции и т.д.;
сложные средства:
а) средства автоматизации процесса обучения – компьютеры.
2.5.2. Педагогические технологии
Здоровьесберегающие технологии – имеющие цель формирование у учащихся физического, психического, духовно-нравственного здоровья, действенной мотивации на ведение здорового образа жизни.
Технологии личностно-ориентированного обучения – имеющие цель ориентацию на индивидуальные особенности каждого учащегося, его потребности. Содержание, методы и приемы личностно-ориентированных технологий обучения направлены, прежде всего, на то, чтобы раскрыть и использовать субъективный опыт каждого учащегося, помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности.
Технология развивающего обучения является дополнением личностно-ориентированного обучения. Её цель – создание условий для развития психологических особенностей: способностей, интересов, личностных качеств и отношений между учащимися, при которых учитываются и используются закономерности развития, уровень и особенности индивидуума.
Технология творческого развивающего обучения Волкова И. П. Её цель – выявление, учет и развитие творческих способностей личности на основе свободного выбора ребенком внеурочной деятельности.
Технология коллективного творческого воспитания Иванова И.П. Цель технологии: воспитать общественно активную творческую личность, способную сделать вклад в построение правового демократического общества.
Игровые технологии – имеющие целью повысить интерес учащихся к предмету, сделать процесс обучения более интересным, создать благоприятный эмоциональный настрой на занятии.
2.5.3. Алгоритм учебного занятия
В целом учебное занятие любого типа как модель можно представить в виде последовательности следующих этапов: организационного, проверочного, подготовительного, основного, контрольного, рефлективного (самоанализ), итогового, информационного. Каждый этап отличается, от другого этапа, сменой видов деятельности, содержанием и конкретной задачей. Основанием для выделения этапов может служить процесс усвоения знаний, который строится как смена видов деятельности учащихся: восприятие – осмысление – запоминание – применение – обобщение – систематизация.
1 этап: организационный.
Задача: подготовка детей к работе на занятии.
Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.
2 этап: проверочный.
Задача: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если было), выявление пробелов и их коррекция.
Содержание этапа: проверка домашнего задания (творческого, практического), проверка усвоения знаний предыдущего занятия.
3 этап: подготовительный (подготовка к новому содержанию).
Задача: обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности.
Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (к примеру, эвристический вопрос, познавательная задача, проблемное задание детям).
4 этап: основной. В качестве основного этапа могут выступать следующие:
Усвоение новых знаний и способов действий. Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.
Первичная проверка понимания. Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений и их коррекция. Применяют пробные практические задания, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием.
Закрепление знаний и способов действий. Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий. Применяют тренировочные упражнения, задания, которые выполняются самостоятельно детьми.
Обобщение и систематизация знаний. Задача: формирование целостного представления знаний по теме. Распространенными способами работы являются беседа и практические задания.
5 этап: контрольный
Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.
Используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского).
6 этап: итоговый
Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.
Содержание этапа: педагог сообщает ответы на следующие вопросы: как работали на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели? Поощряет ребят за учебную работу.
7 этап: рефлективный
Задача: мобилизация детей на самооценку. Может оцениваться работоспособность, результативность работы, содержание и полезность учебной работы.
8 этап: информационный.
Задача: обеспечение понимания логики дальнейших заданий, цели, содержания, способов выполнения.
Содержание: Определение перспективы следующих занятий.
Изложенные этапы могут по-разному комбинироваться, какие-либо из них могут не иметь места в зависимости от педагогических целей.
Особое внимание уделено повышению мотивации учащихся к занятиям. Педагог создает положительный эмоциональный фон на занятиях, заинтересовывает учащихся, вызывает у них тягу к творчеству.
Анализ целевого назначения изделия помогает детям по-новому увидеть свою работу, предусмотреть варианты его использования, подобрать в связи с этим подходящие материалы.
Большое воспитательное значение имеет подведение итогов занятия. Необходимо предостеречь педагога от чрезмерно критических высказываний в адрес детей. Это может вызвать нежелание посещать творческое объединение, вселит неуверенность в учащихся. Оценка должна носить объективный, обоснованный характер и вместе с тем, содержать в себе авансирование успеха, чтобы вселить уверенность в ребенке. Наиболее эффективной формой оценки в творческом объединении является выставка творческих работ. Коллективные просмотры работ способствуют формированию опыта детей по объективной оценке не только своих работ, но и работ товарищей, воспитывают способность радоваться не только своей, но и удаче всего коллектива.
2.5.4. Дидактические материалы
Альбомы по изготовлению: «Плоские сувенирные игрушки», «Сувениры - аксессуары», «Прихватки», «Объемные игрушки», «Новый год и Рождество», «День Святого Валентина», «Совы», «Пасха», «Сувениры к празднику 8 марта», «Символы Отчизны», «Сувениры ко дню Защитника», «Стильная кукла».
Учебно-наглядное пособие «Сувениры-аксессуары», «Стильная кукла».
Учебное пособие по техникам изготовления сувенирной игрушки.
Технологические карты.
Инструкционные карты.
Схемы изготовления изделий.







III. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативные документы
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ №273 от 29.12.2012).
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4. 3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв.Распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р).
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, (утв. распоряжением Правительства РФ от 29.05.15 № 996-р).
План мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 12 ноября 2020 года N 2945-р).
Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. N 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
Приказ Министерства образования Оренбургской области от 08.04.2022 №01-21/471 «Об утверждении плана мероприятий (дорожной карты) по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года в Оренбургской области в 2022 году».
Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
Постановление Правительства Оренбургской области «Развитие системы образования Оренбургской области» [утв. от 29 декабря 2018 года N 921-пп (с изменениями на 15 марта 2022 года)].
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» [утв. Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации (протокол № 28 от 28.09.2020 г.)]
Перечень региональных проектов Оренбургской области (Приложение к указу Губернатора области от 15 апреля 2019 г. № 174-ук).
Национальный проект «Образование» [утв. Президиумом Совета при президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 № 16).].
Литература для педагогов
Ануфриева.М.А. Большая энциклопедия рукоделия.Астрель– М.: Эксмо , 2018.
Брагина, М. Модные игрушки своими руками/ М. Брагина. – М.:Феникс , 2018.
Гаврина, С.Е. Большая книга развивающих заданий для детей / С.Е. Гаврина. - М.: Академия развития, 2017. – С.128.
6. Гордиенко, С. Праздник круглый год. 5 игрушек в подарок!/С. Гордиенко. – М.: Феникс , 2018.
7. Зайцева, А., Моисеева, Е. Мягкие игрушки. Мастер-классы для начинающих/ А. Зайцева, А. Моисеева. – М.: Рипол-Классик , 2019.
8. Колесова, М.Н. Дизайн. Наглядное пособие для учителей/ М.Н. Колесова. – М., 2021.
9. Лыкова, И. Лоскутные куколки. Любимые игрушки своими руками/И. Лыкова. – М.: Цветной мир , 2018.
10. Немов, Р.С. Психология образования/ Р.С. Немо. – М., 2017.
11. Скляренко, О. Игрушки из джинсовой ткани / О. Скляренко. – М., 2018.
12. Уткин, П.И. Народные художественные промыслы/ П. И. Уткин. – М., 2021.
13. Юранова, А. Куклы и игрушки своими руками 100 лучших моделей/А. Юранова. – М., 2020.
14. Чемодурова, Т. Новогодние игрушки своими руками / Т. Чемодурова. – М.: Мартин , 2019.
15.Зеленина, Е.Л. Играем, познаем, рисуем / Е.Л. Зеленина. – М., 2018.

Дополнительный список литературы
Зеленина, Е.Л. Играем, познаем, рисуем / Е.Л. Зеленина. – М., 2018.
Корюкина Т.В. Развитие способностей детей через включение в различные виды деятельности/Т.В. Корюкина // Дополнительное образование и воспитание. - 2020.-№4.-С.26-28.
Зайцев, В. Мягкие игрушки своими руками. 30 оригинальных изделий/В. Зайцев. – М.: Эксмо , 2019.
Интернет-ресурсы
Учительская копилка -
http://uchkopilka.ru/
Социальная сеть работников образования -
http://nsportal.ru/
Классные часы. ру. Всероссийский образовательный портал-
http://www.klassnye-chasy.ru/
Сообщество взаимопомощи учителей
http://pedsovet.su/
Учительский портал -
http://www.uchportal.ru/
Учебно-методический кабинет -
http://ped-kopilka.ru/
Правительство Оренбургской области. Министерство образования -
http://www.minobr.orb.ru/
Информационно- методический портал «Образование» -
http://dopedu.ru/
Страна мастеров. Творчество для детей и взрослых -
http://stranamasterov.ru/
Внешкольник. Образовательный портал -
http://vneshkolnik.ru/
IV. ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.
Тест – анкета
для обследования предрасположенности
ребёнка к художественному творчеству
Цель: Выявление интереса и предрасположенности к художественному творчеству.
Инструкция: На вводном занятии педагог предлагает детям ответить на несколько вопросов анкеты, используя технологию Хаана и Кафа.
Ответы оцениваются на «1» балл или «0» баллов, заносятся в таблицу
Вопросы:
К каким видам деятельности ты обращаешься, если хочешь выразить своё настроение?
а) лепке; б) рисунку; в) вязанию; г) вышивке; д) шитью; е) плетению; ж) бисеронизанию; з)другие виды: спорт, музыка, и т.д.
2. Что ты любишь изображать в своих рисунках?
а) людей; б) природу; в) животных; д) предметный мир (быт).
3. Назови ФИО известных тебе художников, виды народных ремесел.

ФИО
ребёнка
Прибегает к видам изобразительного искусства, чтобы выразить своё настроение
(0-1 бал.)
В своих работах отображает всё разнообразие предметов, людей, животных, ситуации и не зацикливается на изображении чего-то удавшегося (0-1 бал.)
Знаком с произведениями искусства и их авторами.
Проявляет интерес к ним
(0-1 бал.)


1..




2




И т.д.




Высокий уровень: 3 балла - Имеют художественно-творческие способности, проявляют интерес к художественному творчеству постоянно.
Средний уровень: 2 балла - Имеют художественно-творческие способности, проявляют интерес к художественному творчеству, когда заинтересованы.
Низкий уровень: 1 балл - Проявляют интерес к художественному творчеству, но требуют помощи педагога в развитии художественных способностей.
По данным входной диагностики педагог может предварительно сделать анализ уровня подготовки детей и внести необходимые коррективы в процесс обучения
Приложение 2.
Промежуточная диагностика по пошиву мягкой и сувенирной игрушки.
Составитель: ПДО Старостина С.В.
Теоретическая часть
Цель: Получить информацию для определения уровня теоретических знаний учащихся по пошиву мягкой и сувенирной игрушки.
Инструкция: Вам предлагается ответить на вопросы.
Устный опрос
1. Как изготовить лекала для пошива мягких игрушек?
Ответ: 1. Скопировать выкройку на кальку, предварительно зафиксировав ее скрепками (иначе выкройка может сдвинуться).
2. Взять картон, положить на него лист копировальной бумаги, а сверху кальку с нарисованными на ней выкройками. Зафиксировать скрепками.
3. Простым карандашом или шариковой ручкой обвести выкройки по контуру. На картоне получится копия выкройки. Нанести на нее все необходимые обозначения и надписи (названия деталей и их количество).
4. Вырезать лекала и уложить их в конверт, написать на нем название игрушки.
2. Назовите правила раскроя деталей
Ответ: 1). Раскрой очень важный этап изготовления мягкой игрушки. Вспомните золотое правило: семь раз отмерь один раз отрежь. Из-за небрежности при раскрое игрушка может быть безнадежно испорчена.
Перед раскроем прогладьте ткань утюгом, чтобы на ней не было морщинок и складок. Когда вы сошьете игрушку, разгладить ее будет уже невозможно. Поэтому нужно заблаговременно позаботиться о том, чтобы игрушка не получилась помятой и несимпатичной.
2). Разложите ткань на столе в один слой изнаночной стороной вверх.
На ткани поместите лекала выкроек. Обратите внимание на стрелки направления долевой нити (ворса). Парные детали правые и левые части, разложите симметрично, чтобы случайно не вырезать их на одну сторону.
3). Нанесите контуры деталей и необходимые метки мягким карандашом или мелом. Оставьте припуски на швы, если это указано в описании выбранной вами модели. Следите за тем, чтобы мел или карандаш был остро заточен, иначе вы не сумеете точно перенести очертания выкройки на ткань.
Используйте для нанесения линий тонкий обмылок, если материал темного цвета, или специальные карандаши для рисования на ткани.
Перед началом раскроя еще раз проверьте, правильно ли вы нанесли разметку на каждую деталь.
4).Для вырезания фрагментов воспользуйтесь хорошо заточенными ножницами, иначе лезвия будут сминать ткань
3. Как сшивать детали при пошиве мягких игрушек?
Ответ:
1). Сшивайте игрушку точно по линиям выкройки вручную или на швейной машине.
2). Если вы шьете мелкую игрушку, выполняйте швы с лицевой стороны они будут играть роль декоративного украшения.
3). Детали игрушек средних и крупных размеров сшивайте с изнаночной стороны, а затем выворачивайте их на лицевую сторону.
4). Прежде чем вывернуть игрушку, выровняйте припуски на швы и сделайте на них надсечки, тогда края детали будут выглядеть красиво. Не забывайте о том, что цвет ниток должен подходить к оттенку материала.
4. Назовите виды ручных швов
1). Обычный шов («вперед иголку»). Применяется для сметывания деталей игрушки перед сшиванием. Соедините оба края ткани и, немного отступив от краев, начинайте шить, направляя иглу вперед вдоль краев ткани.
2). Шов «через край» используется для сшивания деталей, вырезанных из сыпучих и несыпучих материалов. Если вы будете выворачивать заготовку на лицевую сторону, прокладывайте шов с изнанки. Этот шов очень удобен для соединения деталей из искусственного меха. В этом случае он должен быть частым и крепким. Реже шов «через край» используется для стягивания краев заготовок и изготовления некоторых деталей (шариков, накладок на мордочки), а также для обтягивания картонных фрагментов игрушки.
3). Петельный шов вы можете использовать как отделочный, декоративный и скрепляющий. Выполняйте его с наружной стороны изделия, если ткань несыпучая. Петельный шов также используют с внутренней стороны изделий из сыпучих тканей. Прокладывайте стежки строго вертикально и следите за тем, чтобы расстояние между ними было одинаковым, тогда линия соединения деталей получится ровной, прочной и красивой.
Закрепите нитку на краю ткани. Проколите иголкой ткань, чуть отступив от края, и ведите ее на себя. Не вытягивая иголку из ткани, подведите под ее острие нитку и протяните иголку до конца нитки. Петлю, которая образовалась на краю ткани, некрепко затяните. Получающиеся петли должны ложиться одна к одной. Выполняйте петельный шов в направлении слева направо.
4). Шов «назад иголку», или «строчка», применяется для сшивания внутренних контуров деталей. Внешне он очень похож на машинную строчку. Выполняйте его справа налево. Делайте аккуратные стежки длиной 0,5 см. Сшивайте детали, крепко подтягивая нитку. Следите за тем, чтобы между стежками не было зазоров.
5). Потайной шов используется, если необходимо пришить деталь игрушки и при этом скрыть стежки и узелки.

Обработка результатов:
За каждый правильный ответ на вопрос – 1 балл.
14-17 баллов – высокий уровень;
6-13 баллов – средний уровень;
1-5 баллов– низкий уровень.

Тест на знание терминов
Цель: Получить информацию для определения уровня теоретических знаний учащихся на знание терминов по изготовлению
мягкой и сувенирной игрушки.
Инструкция:Вам предлагается ответить на вопросы.
1. Мех – _________________________________________________________
2. Синтепон – ____________________________________________________
3.Стежок – _______________________________________________________
4.Раскрой –_______________________________________________________
5.Эскиз –_________________________________________________________
6.Шаблон, лекало-________________________________________________
7.Детали кроя-____________________________________________________
8.Сборка-_________________________________________________
9.Соединение-_______________________________________________
10.Оформление-_________________________________________________
11.Набивка-_____________________________________________________
Ответы:
1. ворсистый материал, используемый для пошива игрушек-зверей.
2. наполнитель мягкой игрушки.
3. нить, протянутая между двумя последовательными проколами иглы.
4. процесс, состоящий из обводки лекал и вырезания деталей из ткани и меха.
5. рисунок будущей игрушки.
6. вырезанные из картона детали игрушки.
7. вырезанные из ткани детали игрушки.
8. процесс соединения элементов в единое целое – игрушку.
9. процесс сметывания и сшивания деталей.
10. процесс работы над мордочкой игрушки и изготовление украшений и одежды.
11. процесс, в котором используется вата, синтепон.
Обработка результатов:
За каждый правильный ответ на вопрос – 1 балл.
9-11 баллов – высокий уровень;
5-8 баллов – средний уровень;
1-4балла– низкий уровень.
Практическая часть
Цель: Выявление уровня знаний, умений и навыков учащихся по пошиву мягкой и сувенирной игрушки.
Инструкция: При проведении промежуточной диагностики за полугодие или год педагог использует такие методы, как наблюдение и анализ. Данные заносятся в таблицу:
№/п
ФИО
ребенка
Организациярабочего места
Соблюдение техники безопасности
Навыки работы с инструментом и материалами
Качество выполнения работы















Обработка результатов:
Критерии промежуточной диагностики по пошиву мягкой и сувенирной игрушки:
Организация рабочего места:
1 (балл) – не умеет организовывать;
2 – организация слабая;
3 – видит ошибки, может исправить;
4 – четкая организация.
Соблюдение техники безопасности:
1 (балл) – нельзя допускать к самостоятельной работе;
2 – знания не прочные, необходимо напоминать;
3 – знания не прочные, контролирует сам;
4 – соблюдает постоянно, самоконтроль.
Навыки работы с инструментами и материалами:
1 (балл) – не владеет, необходим контроль;
2 – делает ошибки, нужна помощь;
3 – допускает ошибки, оправляется сам;
4 – имеет хороший навык работы.
Качество работы:
1 (балл) – не соблюдены этапы выполнения работы (последовательность операций);
2 – серьезные недочеты, требует корректировки;
3 – мелкие недочеты, легко устранить;
4 – работа выполнена правильно.
12 – 16 баллов – высокий уровень ЗУН
5 – 11 баллов – средний уровень ЗУН
0 –4 баллов – низкий уровень ЗУН
Сравнительная таблица по результатам педагогической диагностики учащихся творческого объединения«_____________»по пошиву мягкой и сувенирной игрушки
№/п
Фамилия, имя
Теоретические знания
(уровни – В, С, Н)
Практические умения
и навыки
(уровни – В, С, Н)



1 полугод
2 полугод
1 полугод
2 полугод

1.






2.






3.






Вывод:
Приложение 3.
Диагностика уровня творческого развития учащихся
Цель: Выявление уровня творческого развития учащихся.
Инструкция: При проведении итоговой диагностики (за полугодие и год) педагог проводит диагностирование учащихся, при этом используя такие методы как наблюдение, собеседование и анализ. Данные заносятся в таблицу, при этом педагог ориентируется на критерии показателей.
Критерии показателей уровня художественно-творческого развития учащихся
Уровни
Познавательный интерес, развитие любознательности
Эмоционально-художественная настроенность
Стремление к достижению успехов в конкурсах
Творческая активность во всех видах деятельности

Совершенствования (1)
Четко выраженные потребности. Стремление изучить глубоко предмет как будущую профессию.
Распознают и оценивают свои эмоции и эмоции других людей по мимике, жестам, речи, интонации. Проявляет произвольную активность в выражении эмоций. Высокий уровень включенности в художественный образ. Не насыщаемая потребность в восприятии или исполнении произведений искусства.
Участие в конкурсах, значительные результаты на уровне города, области, России.
Вносит предложения по развитию деятельности объединения. Легко, быстро увлекается творческим делом. Обладает оригинальностью мышления, способностью рождения новых идей.

Освоения (2)
Интерес на уровне увлечения. Поддерживаетсясамостоятельно. Ведущие мотивы:
Познавательный.
Общения.
Добиться высоких результатов.
Распознает свои эмоции и эмоции других людей. Есть устойчивая потребность в восприятии или исполнении произведения искусства.
Значительные результаты на уровне района и города.
Есть положительный эмоциональный отклик на успехи свои и коллектива. Проявляет инициативу не всегда. Может придумать интересные идеи, но часто не может оценить их и выполнить.

Начальный (3)
Интерес иногда поддерживается самостоятельно. Мотивация неустойчивая, связанная с результативной стороной процесса.
Замечает разные эмоциональные состояния. Пытается выразить свое состояние, не проникая в художественный образ. Есть потребность воспринимать или исполнять произведения искусства, но не всегда.
Активное участие в делах отдела, учреждения.
Инициативу проявляет редко. Испытывает потребность в получении новых знаний, в открытии для себя новых способов деятельности. Добросовестно выполняет поручения, задания. Проблемы разрешить способен, но при помощи педагога.

Подготовительный (4)
Неосознанный интерес, навязанный извне или на уровне любознательности. Мотив случайный кратковременный.
Подавленный, напряженный. Бедные и маловыразительные мимика, жесты, речь, голос. Не может четко выразить свое эмоциональное состояние. Нет устойчивой потребности воспринимать произведения искусства.
Пассивное участие в делах объединения.
Интереса к творчеству не проявляет. Инициативу не проявляет. Не испытывает радости от открытия. Отказывается от поручений и заданий.



Результаты педагогической диагностики художественно-творческого развития учащихся творческого объединения «Сувениры» гр. №


ФИО
Познавательный интерес, развитие любознательности
Эмоционально-художественная настроенность
Стремление к достижению успехов в конкурсах
Творческая активность во всех видах деятельности


от 1 до 5 б.
от 1 до 5 б.
от 1 до 5 б.
от 1 до 5 б.

























Обработка результатов: совершенствования и освоения:
Высокий уровень – от 11 до 20 баллов.
Начальный – средний уровень – от 5 до 10 баллов.
Подготовительный – низкий уровень – от 0 до 4 баллов.
Приложение 4.

Уровень воспитанности учащихся (методика Н.П. Капустина)
Качества личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха
Критерии
Я оцениваю себя
Меня оценивает педагог
Итоговые оценки

Любознательность:
- мне интересно учиться
- я люблю читать
- мне интересно находить ответы на непонятные вопросы
- я всегда выполняю домашнее задание
- я стремлюсь получать хорошие отметки




Прилежание:
- я старателен в учебе
- я внимателен
- я самостоятелен
- я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью
- мне нравится самообслуживание в школе и дома




Отношение к природе:
- я берегу землю
- я берегу растения
- я берегу животных
- я берегу природу




Я и школа:
- я выполняю правила для учащихся
- я выполняю правила внутришкольной жизни
- я добр в отношениях с людьми
- я участвую в делах класса и школы
- я справедлив в отношениях с людьми




Прекрасное в моей жизни:
- я аккуратен и опрятен
- я соблюдаю культуру поведения
- я забочусь о здоровье
- я умею правильно распределять время учебы и отдыха
- у меня нет вредных привычек




Оценка результатов:
5 – всегда
4 – часто
3 – редко
2 – никогда
1 – у меня другая позиция
По каждому качеству выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 5 оценок.
Затем 5 оценок складываются и делятся на 5. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.
Средний балл
5 - 4,5 – высокий уровень (в)
4,4 – 4 – хороший уровень (х)
3,9 – 2,9 – средний уровень (с)
2,8 – 2 – низкий уровень (н)
- Низкий уровень: слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативны.
- Средний уровень: свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.
- Хороший уровень: положительная самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативна.
- Высокий уровень: устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция
Сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся группы
№ п/п
Фамилия, имя ученика
Любознательность
Прилежание
Отно-шение к природе
Я и школа
Прекрасное в моей жизни
Средний балл
Уровень



с/о
У
с/о
У
с/о
У
с/о
У
с/о
У
с/о
У
с/о
У





















Сокращения: с/о – самооценка учащегося, У – оценка учителя.

В группе ________ учащихся
______ имеют высокий уровень воспитанности,
______ имеют хороший уровень воспитанности,
______ имеют средний уровень воспитанности,
______ имеют низкий уровень воспитанности.

Приложение 5.
ЭКСПРЕСС - ОПРОСНИК «ИНДЕКС ТОЛЕРАНТНОСТИ»
(Г.У. Солдатова, О.А. Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А. Шайгерова)
Цель опроса: выявить индекс толерантности учащихся

ХОД ПРОВЕДЕНИЯ: Учащимся предлагается выбрать правильный ответ на заданные вопросы.
Предлагаются следующие вопросы:
1. Толерантность - это:
а) редкое заболевание глаз,
б) смирение и непротивление злу, в) уважительное отношение к людям другой национальности, взглядов, вероисповедания и др.,
г) процесс разрушения национальных культур и замещение их однородной «попсой»,
д) затрудняюсь ответить.
2. Как вы считаете, националист - это тот, кто:
а) нарушает правила дорожного движения за границей,
б) считает представителей своей национальности лучше всех других национальности,
в) досконально знает свою национальную культуру,
г) пишет книги о достоинствах и недостатках представителей своей национальности,
д) затрудняюсь ответить.
3. К Вам когда-нибудь относились хуже, чем к другим людям по какому-либо признаку?
а) никогда,
б) да, по национальному признаку,
в) да, по имущественному признаку,
г) да, по другим признакам,
д) затрудняюсь ответить.
4. Вы когда-нибудь проявляли нетерпимость к представителям какого-либо меньшинства?
а) никогда,
б) да, по национальному признаку,
в) да, по имущественному признаку,
г) да, по другим признакам,
д) затрудняюсь ответить.
5. По вашему мнению, существует ли в вашем районе нетерпимое отношение к людям другой национальности и вероисповедания?
а) да, и это большая проблема,
б) да, но встречается редко и не является проблемой,
в) нет, у нас ко всем относятся одинаково хорошо,
г) нет, у нас ко всем относятся одинаково плохо,
д) я не хочу об этом думать,
е) не знаю.
6. Вы сталкивались со случаями унижения достоинства человека из-за его национальности или вероисповедания?
а) да, наблюдал лично,
б) да, испытал на себе,
в) да, слышал от знакомых,
г) да, читал в газете,
д) да, видел по телевизору,
е) нет, не сталкивался,
ж) никогда не обращал внимания.
7. Встречали ли Вы следующие проявления нетерпимости: (можно выбрать любое количество (ответов)
а) да, встречал,
б) распространение фашистской символики, в виде листовок, плакатов,
в) фашистская литература,
г) митинги, сборы и др. публичные выступления,
ж) нет, не встречал,
е) прямое выступление националистов, фашистов.
8. Как Вы обычно относитесь к тому, что в Вашем доме / городе живут люди другой национальности или религии:
а) это плохо,
б) это хорошо,
в) мне все равно,
г) не знаю.
9.Считаете ли Вы себя толерантной личностью:
а) да,
б) нет,
в) не знаю.
Ключ
1 – в, 2 – б, 3 – а, 4 – а, 5 – в, 6 – е, 7 – ж, 8 – б, 9 – а.
Интерпретация
Индекс толерантности определяется по количеству ответов, совпавших с ключом.
1-3 балла – низкий индекс – понятие о толернтности не сформировано, часто проявляется негативное отношение к людям.
4-6 баллов – средний индекс – понятие о толернтности сформировано частично, могут проявляться негативные отношения к людям.
7-9 баллов – высокий индекс – понятие о толернтности сформировано полностью, проявляется уважительное отношение к людям разной национальности.
Приложение 6.
Диагностика универсальных учебных действий (УУД)
Фамилия, имя____________________________________________________
Возраст_________ Класс________________ Школа_______________________
Дата обследования__________________________________________________
Коммуникативные УУД
Методика Г.А. Цукерман «Рукавички»
Описание задания: детям, сидящим парами, дают каждому по одному изображению рукавички и просят украсить их одинаково, т. е. так, чтобы они составили пару. Дети могут сами придумать узор, но сначала им надо договориться между собой, какой узор они будут рисовать. Каждая пара учеников получает изображение рукавичек в виде силуэта (на правую и левую руку) и одинаковые наборы цветных карандашей.
Уровни оценивания: выделить один из соответствующих уровней.
Высокий уровень
рукавички украшены одинаковым или очень похожим узором. Дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координируют их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла.

Средний уровень
сходство частичное отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные различия.

Низкий уровень
в узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства. Дети не пытаются договориться или не могут прийти к согласию, каждый настаивает на своем.

Регулятивные УУД
Методика Бурдона «Корректурная проба»
Задание: в течение 5 минут зачеркивать фигуру (например, круг). Нормой считается наличие 1 ошибки за одну минуту. Бланк прилагается.
Фамилия, имя____________________________________________________
Возраст_________ Класс________________ Школа_______________________
Дата обследования__________________________________________________
Кол-во просмотренных строк
Кол-во пропусков
Кол-во ошибок






Бланк к методике «Корректурная проба»

Познавательные УУД
Методика «Оценка вербально-логического мышления» Э.Ф. Замбацявичене.

Задание: Положите перед ребенком 4 картинки с изображением предметов, 3 из которых относятся к одному общему понятию. Необходимо определить «лишнюю», т.е. не подходящую к остальным картинкам.
Наборы картинок могут быть самыми разными: мебель, овощи, транспорт, цветы.
За каждый правильный ответ начисляется 1 балл. Неправильный ответ – 0 баллов. Максимальное количество баллов – 4.
Серия картинок
Правильный ответ
Не правильный ответ

мебель



овощи



транспорт



цветы



итого



Ребенку дается задание: «Сейчас я прочитаю ряд слов. Из этих слов надо выбрать только два, обозначающие то, без чего главный предмет не может обойтись. Другие слова тоже имеют отношение к основному слову, но они не главные. Тебе нужно найти самые главные слова. Например: сад Как ты думаешь, какие из данных слов главные: растения, садовник, собака, забор, земля, т.е. то, без чего сада быть не может? Может ли сад быть без растений? Почему?...
Каждое изпредлагаемых слов подробно разбирается. Главное, чтобы ребенок понял, почему именно то или иное слово является главным, существенным признаком данного понятия.
Примерные задания:
Сапоги (шнурки, подошва, каблук, застежка).
Река (рыба, рыболов, тина, вода).
Дерево (тень, листья, корень, цветы, плоды).
Время суток (год, месяц, неделя, день, понедельник).
Подсчитывается общее количество правильных ответов по каждой серии.За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.За неправильный или отсутствие – 0 баллов. Максимальное количество – 4 балла.
Серия
Правильный ответ
Не правильный ответ

Сапоги



Река



Дерево



Время суток



Затем все баллы суммируются.
0 – 2балла - низкий уровень;
3 – 5баллов – средний уровень;
– 8баллов – высокий уровень.







4. Личностные УУД
Методика «Задание на норму справедливого распределения»
Оцениваемые УУД: действия нравственно-этического оценивания – выделение морального содержания ситуации; ориентация на норму справедливого распределения как основания решения моральной дилеммы.
Форма (ситуация оценивания): индивидуальное обследование ребенка Метод оценивания: беседа.
Описание задания (в этом случае и во всех последующих пробах): ребенку зачитывают рассказ, затем задают вопросы. Пол персонажа рассказа варьируется в зависимости от пола исследуемого ребенка. Для мальчиков – главный герой - мальчик, для девочек – соответственно, девочка. В случае необходимости текст задания - моральной дилеммы - зачитывается повторно.
Текст задания: Представь себе, что однажды ты и другой мальчик (девочка), Ваня (Аня), гуляли по площадке в детском саду. Вам захотелось поиграть. Вы подошли к воспитательнице и попросили ее принести вам игрушки. Когда она вернулась, то принесла с собой 3 игрушки, дала их тебе и сказала «Играйте».
1. Как ты поступишь в этой ситуации? (что ты сделаешь в этой ситуации?)
2. Почему ты так сделаешь? Критерии оценивания: Способ решения моральной дилеммы – принятие нормы справедливого распределения как основания поведения (ответ на вопрос №1). Осознание нормы, лежащей в основе ситуации (ответ на вопрос № 2). Возможно выделение и вербализация (осознание) нормы ребенком уже при ответе на вопрос №1). Уровень моральных суждений как показателя развития морального сознания (ответ на вопрос №2). Показатели уровня выполнения задания: Уровни освоения нормы справедливого распределения:
Варианты ответов на 1 вопрос: 1 Эгоцентризм, ориентация только на свои желания, игнорирование сверстника – взять все игрушки себе, со сверстником не делится, указывает на свои желания («я возьму себе, я больше хочу играть»).
2. Ориентация на норму справедливого распределения, но ее выполнение предполагает приоритет собственных интересов: поделить в неравной пропорции: две игрушки себе, одну сверстнику (эгоцентризм).
3а. Ориентация на норму справедливого распределения и интересы партнера, готовность к альтруистическому действию - поделить игрушки таким образом, что одну оставляет себе, две отдает сверстнику.
3б. Отдать все три игрушки сверстнику (альтруизм). Решение об эгоцентризме или альтруизме основывается на аргументации, данной ребенком: а) другой ребенок как более нуждающийся с выделением качеств «слабого» (альтруизм), б) другой ребенок как более авторитетный, властный, сильный, драчливый и т.п. (эгоцентризм).
4.Осознанная ориентация на норму справедливого распределения и поиск способов ее реализации. Ребенок предлагает поделить по одной игрушке, с третьей – играть по очереди или вместе. Совместная игра («нужно вместе играть, тогда будет общая») или правило очередности («пусть сначала один поиграет со второй машинкой, а потом второй поиграет»). Уровни осознания нормы: Варианты ответа на 2 вопрос: 1 - норму не называет; 2 – называние нормы через описание действий (например «всем надо давать игрушки»); 3 – называние нормы («надо делиться с другими»). Уровень моральных суждений (по Л. Кольбергу): 1я стадия «власть и авторитет» - указание на власть («воспитательница накажет», «мама заругает», «сверстник отнимет»); 2я стадия инструментального обмена («в другой раз он мне даст- не даст игрушки»); 3я стадия межличностной комфортности («обидится, не будет дружить, я хороший, а с хорошими дружат»); 4я стадия «закон и порядок» - формулирование нормы как правила, которому необходимо следовать всем («нужно делиться с другими», «должно всем достаться поровну»).
Приложение 7.
Диагностика нравственной самооценки
Инструкция: 4 балла - если вы полностью согласны с высказыванием,
3 балла - если, вы больше согласны, чем не согласны
2 балла - если вы немножко согласны
1 балла - если вы совсем не согласны
Напротив номера вопроса поставьте тот балл, на который вы оценили прочитанное высказывание.
Текст вопросов:
1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.
2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.
3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.
4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.
5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.
6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.
7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.
8. Мне приятно делать людям радость.
9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.
10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.
Обработка результатов: Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом: Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица, в 3 балла - 2 единицы, в 2 балла - 3 единицы, в 1 балл - 4 единицы.
В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с балом. Например, 4 бала - это 4 единицы, 3 бала - 3 единицы и т.д.
Интерпретация результатов: От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.
От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.
От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже среднего.
От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.



Приложение 8.
«Диагностика уровня развития эстетического вкуса учащихся изостудии младшего школьного возраста»
( Осипова О.В)
Уровень развития


Критерии оценки уровня развития эстетического вкуса
Количество баллов



Эмоциональный отклик
Эстетическое суждение
Обоснованность эстетической оценки



низкий
Эмоциональная реакция отсутствует или носит неопределённый характер, выражена 2-3 словами.
Ограниченное эстетическое
суждение на уровне
«красиво-некрасиво».
«нравится-не нравится»
Отсутствие обоснования причин оценки
произведений искусства и собственных творческих работ.
Отсутствие
представлений об идеале, критериев эстетической оценки.

1


средний
Попытки определить настроение
произведения искусства по просьбе педагога или самостоятельно.
Передача настроения в собственных творческих работах, их
эмоциональная оценка.
Попытки эстетической оценки произведений искусства и собственных творческих работ на основе знаний и личного опыта и выражаемые словесно с опорой на эстетические
категории или слова их заменяющие
Интуитивная оценка эстетических качеств произведений искусства и собственных творческих работ. Логическое обоснование данной оценки «задним числом», на основе вопросов
педагога

2


высокий
Самостоятельное, обоснованное определение настроения, эмоционального
состояния произведения искусства.
Целенаправленное выражение эмоций в собственных творческих работах посредством обоснованного отбора и использования средств художнственной выразительности.
Применение в речи эстетических понятий, понимание их
значения. Наличие
четкой системы критериев эстетической оценки произведений искусства и
собственных творческих работ.
Четкая причинно- следственная связь
оценочных высказываний. Обоснованный выбор средств художественной выразительности при
создании творческих работ

3


Данные таблицы были применены для диагностики начального уровня развития эстетического вкуса учащихся детского объединения «Сувениры». Согласно критериям и уровням, представленным в таблице, была составлена примерная диагностическая карта, позволяющая определить общий уровень эстетического вкуса каждого учащегося в отдельности и всей группы в целом.
Группа года обучения
Возраст учащихся


ФИО

Критерии оценки уровня развития эстетического вкуса (показатель в баллах)
Средний балл


Эмоциональный отклик
Эстетическое суждение
Обоснованность
Эстетической оценки


























Средний
показатель группы






Полученные данные позволили определить общий начальный уровень развития эстетического вкуса учащихся изостудии.








HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER1447




таблица КоррРисунок 7таблица КоррРисунок 0Рисунок 9Рисунок 3Заголовок 1Заголовок 2Заголовок 3Заголовок 4