Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение«Соликамский социально-педагогический колледжимени А.П. Раменского»ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТАпо ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образованияпо ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детейТема«Пальчиковая игра как средство развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста»Выполнила:Сёмина Полина ЭдуардовнаВ-42(фамилия имя отчество)(группа)44.02.01 Дошкольное образование(наименование специальности)Руководитель:Ветчанинова Валентина Викторовна,преподаватель(Фамилия имя отчество, должность)Защита состоялась «___»____________2023 г.Оценка ____ (________________) Соликамск, 2023СодержаниеВведение........................................................................................................3Глава 1. «Теоретические основы развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста средствами пальчиковой гимнастики»............................................................................................................. 81.1. Особенности развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста............................................................................................. 81.2. Понятие, виды, особенности и методика проведения пальчиковой игры........................................................................................................................... 141.3. Влияние пальчиковых игр на развитие мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста.......................................................................... 20Глава 2. Практическое изучение пальчиковых игр как средства развития мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста........... 252.1. Диагностика уровня развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста..................................................................................................................... 252.2. Перспективный план развития мелкой моторики руку детей младшего дошкольного возраста через использование пальчиковых игр........352.3 Результаты повторной диагностики. Оценка эффективности работы по развитию мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста посредством пальчиковых игр…………...............................................................40Заключение....................................................................................................45Список литературы.......................................................................................48Приложения...................................................................................................53ВведениеВсе люди начинают узнавать окружающий мир с самого раннего детства, и этане легкая, обширная работа, которая длится на протяжении всей жизни. На всех этапах жизни детей движения имеют необходимое значение. Актуальность выбранной нами темы состоит в том, что развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста способствует полноценному развитию координаций движений пальцев рук, влияет на процесс формирования детской речи.В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте Дошкольного образования выделена такая образовательная область как «Физическое развитие». Согласно ФГОС ДО «Физическое развитие» включает в себя приобретений опыта в двигательной деятельности, упражнениях, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук. [1]На первый взгляд мелкая моторика рук - всего лишь ловкость пальцев и кистей, позволяющая выполнять действия разной степени сложности. На самом же деле это физиологический процесс, который координирует работу мышечной, нервной и зрительной систем организма, задействует наше мышление, воображение, пространственное восприятие и память.Развитость навыков мелкой моторики рук имеет огромное влияние на общее физическое и психическое развитие детей на протяжении всего дошкольного возраста. Показатель развития мелкой моторики в большинстве случаев определяет успешность освоения ребенком изобразительных, конструктивных, трудовых, музыкально-исполнительских умений, овладения родным языком, развития первоначальных навыков письма. Большой интерес исследователи уделяют роли мелкой моторики в развитии детской речи. [3]В широком смысле слова мелкая моторика означает легкие и точные движения рук. В более узком определении, под мелкой моторикой понимают комплекс связанных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног.Проблема развития ручной умелости и мелкой моторики рук важна и для личностного развития самого ребенка. Владея рукой, ребенок в процессе своего развития становится более самостоятельным, автономным и независимым от взрослого, что способствует становлению его инициативы в разных видах детской деятельности. [23]И.М. Сеченов писал, что движения руки человека наследственно не предопределены, а возникают в процессе воспитания и обучения как результат образования ассоциативных связей между зрительными ощущениями, осязательными и мышечными в процессе активного взаимодействия с окружающей средой.Н.М. Щелованов, Н.Л. Фигурин, М.П. Денисова, М.Ю. Кистяковская показали, что овладение относительно тонкими действиями рук происходит в процессе развития зрения, осязания, развития кинестетического чувства – положения и перемещения тела в пространстве. Вид предмета – это стимул движения рук по направлению к нему. Организованные действия рук формируются у ребенка постепенно на протяжении уже первого полугода его жизни. Пальцы, сжатые в кулак, распрямляются. Начинают выполнять особые движения захватывания предметов. [4]В педагогической практике развитию мелкой моторики уделяется внимание уже в первом полугодии жизни: ребенку предлагаются игры различной степени сложности в зависимости от возраста. Прежде всего, создаются условия для различных действий с предметами: схватывание, ощупывание, бросание. Эта линия продолжается и в раннем детстве, благодаря играм с автодидактическими игрушками, особенности которых побуждают детей выполнять различные ручные движения: втыкание, нанизывание, продевание, расстёгивание, застегивание, а также развитию элементарных игровых действий с сюжетными игрушками.Развитию движений кистей и пальцев рук без предметов детей раннего возраста с давних времен придавалось большое значение в народной педагогике, т. к. развитие мелкой моторики включалось в многообразные трудовые процессы, и детей с малых лет подготавливали к их выполнению. Для этого малышам в качестве подготовительных упражнений предлагались различные пальчиковые игры с потешками. Интересная игровая форма, ритмическая организация поэтического текста и соотнесенных с ним движений, вовлекали ребенка в выполнение действий по показу взрослого. [6]Эта традиция, в силу своей эффективности, продолжается в современной практической педагогике. Разрабатываются многочисленные упражнения, пальчиковые игры (М.С. Воронцова, И.Е. Светлова и др.), автодидактические игры с предметами (Л.Н. Павлова, В.В. Цвынтарный).О чудесных свойствах мелкой моторики знали еще наши мудрые предки. А известный немецкий ученый Эммануил Кант называл руки «видимой частью полушарий головного мозга».А.В. Запорожец указывает, что в младших группах дошкольных образовательных организаций у многих детей наблюдаются отклонения в развитии движений пальцев рук: движения неточные, не координированные, затруднены изолированные движения пальцами. [23]Все вышесказанное свидетельствует об актуальности выбранной нами темы исследования.Проблема: как пальчиковые игры способствуют развитию мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста?Объект: особенности развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста.Предмет: развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста с помощью пальчиковых игр.Гипотеза: Мы предполагаем, что пальчиковые игры могут способствовать эффективному развитию мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста, если:Учитывать особенности развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возрастаСоблюдать требования к отбору пальчиковых игрСоблюдать методику проведения пальчиковых игрЦель: теоретическое изучение и практическое подтверждение использования пальчиковых игр для развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста.Задачи:Изучить особенности развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста.Изучить понятие, виды, особенности и методику проведения пальчиковых игр с детьми младшего дошкольного возраста Выяснить влияние пальчиковых игр на развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возрастаВыявить уровень развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возрастаСоставить перспективный план по использованию пальчиковых игр в развитии мелкой моторики у детей младшего дошкольного возрастаМетоды исследования: теоретические - наблюдение, анализ; практические - педагогическая диагностика и перспективный план.Работа состоит из: введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.Практическая значимость: составление плана работы по использованию пальчиковых игр в развитии мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста. Данный план могут использовать воспитатели ДОУ.База исследования: МАДОУ «ЦРР – Детский сад №13 «Солнечный» (компенсирующий)», 7 корпусГлава 1. «Теоретические основы развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста средствами пальчиковой гимнастики»Особенности развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возрастаМелкая моторика – это тонкие движения кистей и пальцев рук человека. Она – необходимая составляющая многих действий человека: предметных, орудийных, трудовых – выработанных в ходе культурного развития человеческого общества. [5]Проблема развития мелкой моторики изучалась с давних пор. Тема исследования развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста раскрывается в трудах основоположников отечественной психологии: Выготский Лев Семенович, Запорожец Александр Владимирович, Эльконина Даниил Борисович. Исследованиями связи развития мелкой моторики рук занимались такие ученые, как: физиологи Иван Петрович Павлов, Владимир Михайлович Бехтерев, Иван Михайлович Сеченов; исследователь детской речи – Мира Михайловна Кольцова; педагоги – Мария Монтессори, Василий Александрович Сухомлинский и др. [10]М.Монтессори, В.А.Сухомлинский, А.Р.Лурия, другие психологи, педагоги и физиологи посвятили жизнь изучению свойств и особенностей мелкой моторики. Они обнаружили зависимость уровня развития речи дошкольников от организации движений пальцами, кистями. Точность выполнения манипуляций зависит от развития мелких мышц. При застегивании пуговок, рисовании, лепке усиливается работа речевых отделов мозга. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты память, мышление, внимание, связная речь. У детей с задержкой речевого развития наблюдается плохая координация мелкой моторики пальцев рук. [16]Плохая моторика пальцев рук дает низкие результаты при выполнении различных заданий: обвести фигуру, нарисовать по образцу и т.д. Ребенок быстро устает, у него падает работоспособность. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе. Поэтому столь важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом в дошкольном возрасте. [9]При выполнении заданий на развитие мелкомоторных умений необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка: его возраст, настроение, желание и возможности, чтобы ребенок занимался с удовольствием. Для достижения хорошего результата важно регулярно проводить пальчиковые игры с детьми. Они могут быть как частью образовательного процесса, так и элементом домашних дел. Таким образом, развивать мелкую моторику рук можно не только в специально организованных условиях, с конкретными развивающими пособиями, но и в быту. [4]Систематические упражнения с участием рук и пальцев у младших дошкольников гармонизируют тело и разум, положительно влияют на деятельность мозга, простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают мелкую моторику рук ребенка. Мелкую моторику рук развивают: Различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в определенной последовательности; Игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в ручку (только под контролем взрослых); Игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать - разжимать, выливать - наливать, насыпать - высыпать, проталкивать в отверстия и т. д.; Рисование карандашом (фломастером, кистью и т. д.); Застегивание и расстегивание молний, пуговиц, одевание и раздевание и т. д. [27]Развитие мелкой моторики имеет значение в нескольких аспектах, определивших существующие направления научных исследований:В связи с развитием познавательных способностей;В связи с развитием речи;Развитие собственных движений рук для осуществления предметных и орудийных действий, в том числе письма.Для развития мелкой моторики рук ребёнка существует много различных средств и все они доступны, при этом не требуют существенных затрат. Чтобы ребёнок развивался гармонично, обязательно нужно с ним заниматься, совершенствовать мелкую моторику рук. Сегодня существует множество авторских методик, развивающих игрушек и занятий, которые проводятся в игровой форме и помогают узнавать новую информацию через тактильные ощущения. [14]К области мелкой моторики относится много разнообразных движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека.Функция человеческой руки уникальна и универсальна. Сухомлинский в своих воспоминаниях писал о том, что «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. Именно руки учат ребенка точности, аккуратности, ясности мышления. Движения рук возбуждают мозг, заставляя его развиваться». [24]Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения, в том числе и мелкая моторика руки. [15]Дети младшего дошкольного возраста уже способны:Активно использовать пальцы для удержания предметов, а не ладоньДержать карандаш. Рисовать линии, круги, перерисовывать крестики, квадраты.Снимать и надевать одежду и обувь. Брать мелкие предметы или детали большим и указательным пальцем. Вытаскивать мелкие предметы из прозрачной емкости.Откручивать крышки. Нанизывать бусины на проволоку.Рисовать пальцами. Обводить контур по пунктирной линии. Лепить простые элементы из пластилина. Застегивать и расстегивают молнии, замочки, кнопки, пуговицы. [2]Младший дошкольный возраст характеризуется рядом новообразований, учет которых важен для дальнейшего развития ребенка. Так, с 2–4 лет происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребенка, в отношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками.В 2–2,5 года малыш умеет расстегивать липучки, большие пуговицы, проталкивает мелкие предметы в отверстия, снимает прищепки, размашисто рисует. Осваивает простые упражнения пальчиковой гимнастики.В 2,5–3 года откручивает крышки, рисует пальцами, лепит куличики, копирует линии. Умеет нанизывать бусинки на жесткую нить, проволоку, разрезать лист бумаги, собирать крупу ложкой в емкости и переносит ее в другую баночку.В 3–3,5 года рисует ровные линии, обводит пунктиры, повторяет простые фигуры по образцу карандашом, лепит шарики, колбаски из пластилина. Умеет застегивать и расстегивает все виды замочков, пуговиц, хорошо выполняет пальчиковую гимнастику, свободно владеет ножницами.В 4 года правильно держит карандаш, рисует шестигранники, звезды, вырезает любые геометрические фигуры. Умеет сортировать мелкие предметы, разворачивает обертки, нанизывает мелкие бусы на нить, лепить фигуры из теста, пластилина, завязывать узлы, повторяет пальчиком в воздухе контуры предметов. [3]Трехлетний ребенок способен уже не только учитывать свойства предметов, но и усваивать некоторые общепринятые представления о разновидностях этих свойств - сенсорные эталоны формы, величины, цвета и др. Они становятся образцами, мерками, с которыми сопоставляются особенности воспринимаемых предметов. В этом же возрасте происходит дальнейшее совершенствование мелкомоторных функций рук ребенка, с которыми тесно взаимосвязаны процессы мышления. [29]Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. В младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом. Дети любят махать ручкой, хлопать в ладоши, играть в «Сороку – белобоку», показывать «Козу рогатую». Все эти игры очень полезны, так как тренируют руку. Также в младшем детстве полезны игры с кубиками, пирамидками, матрешками. [26]Необходимо помнить, что, используя игры с детскими пальчиками, ладошками и ручками, развивая тонкую моторику, мы сможем положительно влиять на всестороннее развитие ребёнка. Играя в подобные игры, наши дети развиваются.Развитие мелкой моторики очень важно в младшем дошкольном возрасте, так как:1) Мелкая моторика тесно связана с нервной системой, имеет прямое отношение к памяти ребенка, к его вниманию и зрению, к восприятию. 2) Развитие мелкой моторики активизирует речевой и моторный центры, которые расположены весьма близко. Формируя навыки мелкой моторики, мы влияем на почерк ребенка, его речь, скорость реакции. 3) Развитие мелкой моторики способствует интенсивному развитию ребенка в творческом плане. 4) Ученые доказали, что двигательные импульсы пальцев рук влияют на формирование «речевых» зон и положительно действуют на кору головного мозга ребенка. [16]Таким образом, от того, насколько у ребенка будет развита мелкая моторика, зависит в дальнейшем его подготовленность к обучению в школе. Если мелкая моторика у ребенка в порядке, то он будет способен рассуждать и мыслить логически, обладать связной речью, хорошей памятью, воображением и вниманием, уметь концентрироваться, будет готов к обучению письму. Эффективным средством развития мелкой моторики у детей является пальчиковая игра.Понятие, виды, особенности и методика проведения пальчиковой игрыИгра — ведущий вид деятельности ребенка. Во время игры ребенок получает всестороннее развитие: получает новые знания, опыт коммуникации с окружающими, отдыхает и развлекается, овладевает умениями и навыками. Развиваются также и психические процессы — мышление, память, воображение, речь и другие. [25]Пальчиковые игры — это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Игры с пальчиками как бы отражают реальность окружающего мира: предметы, людей, животных, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук, тем самым вырабатывают ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Многие пальчиковые игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и др. [6]Главная цель пальчиковых игр:Улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка;Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить;Совершенствуется память;Способность согласовывать движения и речь. Переключение внимания; [8]Несмотря на то, что «игры с пальчиками» известны были многим народам еще в древности, только в конце XIX века во Франции они были включены в учебный план дошкольного учреждения в качестве метода развития ребенка. Фридрих Фребель предположил, что существует взаимосвязь между проговариванием специально заученных историй и повторяющимися движениями. В частности, указывалось благотворное влияние на развитие мышление, памяти, самопознание ребенка.Пальчиковые игры - уникальное средство для развития мелкой моторики и речи ребенка в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием пальчиковых игр стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты; его речь делается более выразительной. В народной педагогике данные игры зачастую использовались в единстве с другими малыми жанрами фольклора (потешками, прибаутками, дразнилками и пр.). Так, к примеру, всем известны и любимы с детства пальчиковые игры, как «Идет коза рогатая», «Ладушки-ладушки» и «Сорока-белобока кашку варила»/ Однако это далеко не полный перечень тех игр, что можно и нужно использовать в работе с детьми.Игры с пальчиками — это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения с близкими людьми. Когда мама для пальчиковой игры берёт малыша на руки, сажает на колени, обнимая, придерживает, когда она трогает его ладошку, поглаживает или щекочет, похлопывает или раскачивает, ребёнок получает массу необходимых для его эмоционального и интеллектуального развития впечатлений.Пальчиковые игры развивают мелкую моторику, а её развитие стимулирует развитие некоторых зон головного мозга, в частности речевых центров. Развитие мелкой моторики готовит руки ребёнка к разнообразным действиям в будущем: рисованию, письму, различным манипуляциям с предметами.В педагогической литературе выделяют разные виды пальчиковых игр, в зависимости от их назначения. Игры-манипуляции: «Ладушки-ладушки», «Сорока — белобока», «Пальчик-мальчик, где ты был?», «Мы делили апельсин», «Этот пальчик хочет спать», «Семья», «Раз, два, три, четыре, кто живёт в моей квартире?», «Пальчики пошли гулять». Эти игры развивают воображение, и в каждом пальчике ребёнок видит тот или иной объект.Сюжетные пальчиковые упражнения: «Пальчики здороваются», «Цветы», «Грабли», «Ёлка» и др. К этой группе относятся также упражнения, которые позволяют детям изображать предметы транспорта и мебели, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревьев.Пальчиковые кинезиологические упражнения: «Колечко», «Кулак – ребро - ладонь», «Ухо - нос», «Симметричные рисунки», «Горизонтальная восьмёрка».Пальчиковые игры в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук. В данных играх используются традиционные для массажа движения — разминание, растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру). «Помоем руки под горячей струёй воды», «Надеваем перчатки», «Засолка капусты», «Согреем руки», «Молоточек», «Гуси щиплют травку». Для более эффективного самомассажа кисти рук можно использовать грецкий орех, каштан, массажный мячик, карандаш. [21]Для получения максимального эффекта пальчиковые игры должны быть построены таким образом, чтобы сочетались сжатие, растяжение, расслабление кисти руки, а также использовались изолированные движения каждого из пальцев. Пальчиковые игры необходимо проводить регулярно. Не рекомендуется проводить их в холодной комнате, сразу после сна и сразу после еды.Этапы разучивания пальчиковых игр.Взрослый сначала показывает игру малышу сам;Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка;Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст;Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст;Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает. [20]Методика проведения пальчиковых игр. Перед игрой с ребёнком необходимо отрабатывать необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить малыша к правильному выполнению игры, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.Пальчиковые игры необходимо начинать с разминки и поглаживания кистей рук и пальцев в течение 2–3минут. Вначале игры необходимо выполнять вместе с ребенком. Особое внимание необходимо уделять созданию игрового образа, что является важным элементом пальчиковых игр. При проведении пальчиковых игр сжимать пальцы нужно энергично, напевать или проговаривать – ритмично. Двигать руками и пальцами нужно в такт словам. Это обеспечит максимальный эффект занятий и, как результат, чёткую координацию между речевым и двигательным центрами, что очень полезно для развития речи.В процессе проведения пальчиковых игр важна демонстрация собственной увлеченности игрой. Занятия с использованием пальчиковых игр должны строиться по принципу постепенной замены игр новыми. После проведения пальчиковых игр рекомендуется проводить игры, направленные на расслабление рук. Несколько правил по применению кинезиологических упражнений:Основным требованием к использованию кинезиологических упражнений является четкое выполнение движений. Вначале сам педагог должен «отчеканить шаг», а потому уже показывать это детям.Все упражнения очень простые, поэтому их можно выполнять в любом месте и в любое удобное время.Заниматься ежедневно.Одно упражнение не должно занимать более 2 минут.Внутри комплекса упражнения можно, как угодно, менять местами.Все упражнения нужно выполнять вместе с детьми, постепенно усложняя и увеличивая время и сложность. [13]Особенности пальчиковых игрПальчиковые игры имеют несколько характеристик. Универсальность, т. е. в них можно играть в любое время и в любом месте. Кратковременность, так как каждая игра длится не более 5 минут.Телесный контакт во время парных или групповых игр – очень активный, но безопасный. В процессе их проведения часто используют невербальное общение, язык жестов. У каждой игры есть множество вариантов, правила изменяются, и она постепенно усложняется.Упражнения можно условно разделить на три группы: 1 группа. Упражнения для кистей рукРазвивают подражательную способность;Учат напрягать и расслаблять мышцы;Развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время;Учат переключаться с одного движения на другое.2 группа. Статические игры (1,5–3 лет) Учат ребёнка удерживать пальцы в определённом положении, совершенствуют полученные ранее навыки на более высоком уровне и требует более точных движений. Такие пальчиковые игры применяют как средство, повышающее тонус коры головного мозга, в которой имеется участок проекции каждого пальца. Все игры выполняют с оптимальным напряжением и последующим расслаблением. В процессе игры с пальчиками у ребёнка развивается мелкая моторика рук, которая, в свою очередь, развивает речь, подготавливает его к рисованию и письму. Кисти рук становятся подвижными, гибкими, исчезает скованность движений.Все пальчиковые игры проводятся тремя способами: Взрослый сам выполняет движения – ребёнок смотрит; Взрослый выполняет движение руками ребёнка; Ребёнок выполняет движение своими руками. [19]О пальчиковых играх можно говорить, как о великолепном универсальном, дидактическом и развивающем материале. Методика и смысл данных игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность активизируется.Таким образом, пальчиковые игры представляют собой упражнения, основанные на инсценировке рифмованной истории, нацеленные на улучшение подвижности пальцев рук ребенка, следовательно, являются средством развития мелкой моторики. Легкость в организации и проведении, а также доступность игр уже в младшем дошкольном возрасте позволяют использовать данный метод в контексте любого режимного момента, учитывая возможности и разный уровень развития детей.1.3. Влияние пальчиковых игр на развитие мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возрастаВ дошкольном возрасте ребенок изучает и постигает окружающий мир постоянно. Главный метод собирания информации в этом периоде - прикосновения. Ребенок стремится все трогать, гладить, хватать, пробовать на вкус. Взрослые должны поддерживать это стремление, предоставлять малышу игрушки разного вида (мягкие, твердые, гладкие, шершавые, холодные и т. д.), предметы для исследования, ткани. Тогда малыш получит необходимые ресурсы для развития. Учеными доказано, что речь ребенка и его сенсорные органы связаны напрямую. Из этого следует, что для того, чтобы ребенок хорошо говорил, необходимо развивать его руки. [23]У детей дошкольного возраста основным деятельности является игра. В игровой деятельности ребенок накапливает значительный опыт. Из накопленного опыта ребенок формирует представления, которые в дальнейшем он связывает со словом. Пальчиковые игры выступают эффективным средством в развитии мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста. Инна Евгеньевна Светлова раскрывает значение пальчиковых игр как эффективного средства развития мелкой моторики рук следующим образом: Пальчиковые игры развивают ловкость пальцев, умение координировать и согласовывать движения; Формируют и развивают устную речь ребенка; Развивают творческие навыки, воображение; Непринужденно прививаются основные культурно-гигиенические навыки; Концентрируется внимание на одном виде деятельности, что способствует развитию усидчивости; Корректируется эмоциональная сфера ребенка [7]Пальчиковые игры – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием пальчиковой игры стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребенок лучше запоминает стихотворные тексты, его речь делается более выразительной. Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения с близкими людьми. [11]Пальчиковые игры - интересное и увлекательное занятие и для детей, и для взрослых. В них могут играть со своими детьми родители, их же могут применять в работе воспитатели ДОУ. Пальчиковые игры можно использовать в любое время, как в режимных моментах, так и при непосредственной образовательной деятельности.Тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти руки к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка. [18]Пальчиковые игры являются великолепным средством развития мелкой пластики движений у ребенка. В ходе пальчиковых игр, дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности, развивается скорость движения, отчетливость.В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.Персонажи и образы пальчиковых игр: паучок и бабочка, коза и зайчик, дерево и птица, солнышко и дождик нравятся малышам с полутора-двух лет, и дети с удовольствием повторяют за взрослыми тексты и движения. Одни пальчиковые игры готовят малыша к счёту, в других — ребёнок должен действовать, используя обе руки, что помогает лучше осознать понятия выше и ниже, сверху и снизу, право и лево. Игры, в которых малыш ловит или гладит руку взрослого или другого ребёнка, хлопает его по руке, или загибает пальцы партнёра по игре, важны для формирования чувства уверенности у ребёнка.При систематическом использовании пальчиковых игр в образовательном и воспитательном процессе исчезает скованность движений в кистях и пальцах рук, формируется гибкость и подвижность. В процессе проведения пальчиковых игр развивается память, внимание, восприятие, мышление. Также данный вид игр способствует повышению эмоционального настроя детей, формированию позитивных отношений между детьми и взрослыми. [12]Как пальчиковые игры влияют на развитие мелкой моторики?В результате пальчиковых игр кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, исчезает скованность движений.Пальчиковые игры активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями.Пальчиковые игры способствуют эффективной подготовки кисти руки к письму.Пальчиковые игры подготавливают руку ребенка к письму, что является важным психомоторным навыком. Многие пальчиковые игры предполагают участие обеих рук, что дает возможность развивать одновременность движений. Так как пальчиковые игры требуют соотнесения слова с движениями, то это дает возможность для развития словесной регуляции движения. Пальчиковые игры предполагают определенную комбинацию жестов и движений. Для того чтобы воспроизвести пальчиковую игру, ребенку необходимо уметь дифференцировать движения, выделять их. [28]Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков.Кроме того, пальчиковые игры сами по себе дарят детям здоровье, так как при этом происходит воздействие на кожные покровы кистей рук, где находится множество точек, связанных с теми или иными органами. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок развивает мелкие движения рук. Пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.Пальчиковые игры — это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев, они являются очень важной частью работы по развитию мелкой моторики. [7]Пальчиковые игры обогащают занятия эмоционально, их можно использовать при переходе от одного вида деятельности к другому. Занятия мелкой моторикой оказывают благотворное влияние на общее развитие ребенка, помогают ему стать более самостоятельным и уверенным в себе.Выполняя различные пальчиковые игры, ребенок развивает мелкие движения рук. С помощью пальчиковых игр ребенок получает разнообразные зрительные, слуховые и тактильные впечатления, у него развивается внимательность, способность сосредотачиваться и переключаться, умение концентрировать свое внимание и правильно его распределять, совершенствуются умения соотнести то, что он видит и слышит с траекторией движения его руки.Пальчиковые игры являются важной частью работы не только педагогов, но и родителей по развитию мелкой моторики дошкольников. Кроме этого, ребенок получает различные сенсорные впечатления: идет развитие внимательности, способности сосредотачиваться. Все это способствует развитию речи и подготавливает руки к письму. [22]Таким образом, выполняя различные пальчиковые игры, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которое оказывает благоприятное влияние на развитие речи, и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Эти игры очень эмоциональны, увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. Следовательно, пальчиковые игры являются важнейшим фактором, стимулирующим развитие мелкой моторики рук.Глава 2. «Практическое изучение пальчиковых игр как средства развития мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста»Диагностик уровня развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возрастаДвижения рук играют очень важную роль на всех этапах жизни ребенка. Так как мелкая моторика, координация движений, сенсорика являются главными понятиями для периода младшего дошкольного возраста, следовательно, та деятельность, в которой участвуют пальчики ребенка, исключительно важна для его умственного и психического развития. Самые важные качества, такие как: речевые способности, координация в пространстве, внимание, усидчивость, концентрация и воображение, зависят от степени развития мелкой моторики у ребенка.Мелкая моторика - одна из сторон двигательной сферы, которая непосредственно связана с овладением предметными действиями, развитием продуктивных видов деятельности, письмом, речью ребенка (М. М. Кольцова, Н. Н. Новикова, Н. А. Бернштейн, В. Н. Бехтерев, М. В. Антропова, Н. А. Рокотова, Е. К. Бережная). Формирование же двигательных функций, в том числе и тонких движений рук, происходит в процессе взаимодействия ребенка с окружающим его предметным миром. Когда мы выполняем точные действия, запястья, совершая необходимые движения в разных плоскостях, регулируют положение наших рук.Опытно-исследовательская работа проводилась для подтверждения гипотезы: Пальчиковые игры могут способствовать эффективному развитию мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста, если:Учитывать особенности развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возрастаСоблюдать требования к отбору пальчиковых игрСоблюдать методику проведения пальчиковых игрДля выявления развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста была использована методика следующих авторов: Гризик Татьяна Ивановна, Тимощук Людмила Евгеньевна.Цель: выявить развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.Методы:Наблюдение за детьми при выполнении ими движений кистями рук и пальцев;Тестирование (пальчиковые пробы, действия с предметами, изобразительная деятельность);Анализ полученных данных.Диагностика проводилась с каждым ребенком индивидуально в игровой форме.В исследовании приняли участие 11 детей. Из них 5 девочек и 6 мальчиков.Задания для проведения диагностики:«Ладонь-кулак». Ребенку предлагалось «поиграть ладошками и кулачками». Левая рука – ладонь, правая – кулак (и наоборот). Сначала дети выполняют движения по показу, затем самостоятельно. Оценивается умение ребенка точно выполнить движение.Уровни развития:3 балла. Сформирован в достаточной мере – ребенок выполняет задание самостоятельно под словесное сопровождение взрослого.2 балла. Сформирован в не достаточной мере – ребенок затрудняется выполнить самостоятельно, требуется показ взрослого.1 балл. Не сформирован – ребенок затрудняется в выполнении движений самостоятельно и по показу, требуется помощь взрослого (педагог придерживает руки ребенка)«Бусы в подарок маме» - нанизывание бусин на ниточку. Дети нанизывают круглые пластмассовые шары с отверстием диаметром 2,5 сантиметра на шнурок со стопором на одном конце. Оценивается точность действий (умение продевать шнурок в отверстие шарика) и ловкость пальцев.Уровни развития:3 балла. Сформирован в достаточной мере - ребенок выполняет задание самостоятельно, без помощи и показа взрослого.2 балла. Сформирован в недостаточной мере – ребенок выполняет задание после показа взрослым.1 балл. Не сформирован – ребенок затрудняется в выполнении задания самостоятельно, ему требуется помощь взрослого.«Прятки». Упражнение на сгибание и разгибание пальцев. Ребенку показывается движение с ритмичным проговариванием слов: «В прятки пальчики играли и головки убирали. Вот так, вот так, и головки убирали», затем предлагается повторить это упражнение ребенку. Оценивается быстрота и ритмичность выполнения движений.Уровни развития:3 балла. Сформирован в достаточной мере – ребенок выполняет самостоятельно под речевое сопровождение взрослого. Движения ритмичные.2 балла. Сформирован в недостаточной мере – ребенок затрудняется в самостоятельном выполнении, но справляется с заданием по показу взрослого.1 балл. Не сформирован – ребенок затрудняется выполнить движения самостоятельно и по показу взрослого, не попадает в ритм речевого сопровождения, движения слишком быстрые или же замедленные.«Сорви груши с дерева» - застегивание и расстегивание пуговиц (макетдерева, на которое вешаются фигурки фруктов на петельки) Оценивается ловкость пальцев ребенка.Уровни развития:3 балла. Сформирован в достаточной мере – ребенок справляется с заданием самостоятельно.2 балла. Сформирован в недостаточной мере – ребенок выполняет задание после показа и небольшой помощи взрослого.1 балл. Не сформирован – ребенок не выполняет задание.«Дорожки», «Заборчик» - умение проводить горизонтальные и вертикальные линии. Оценивалось сила, с которой дети рисовали, т. е. сильный или слабый нажим руки на карандаш.Уровни развития:3 балла. Сформирован в достаточной мере – ребенок может выполнить все задания.2 балла. Сформирован в недостаточной мере – ребенок может выполнить задания частично.1 балл. Не сформирован – ребенок затрудняется в выполнении задания.«Спрячь мышку» - штриховка изображения карандашом. Оценивалось умение ребенка закрашивать изображение карандашом, затрачивая при этом достаточно времени и сил, т. е. выносливость.Уровни развития:3 балла. Сформирован в достаточной мере – ребенок штрихует все изображение.2 балла. Сформирован в недостаточной мере – ребенок штрихует больше половины изображения.1 балл. Не сформирован – ребенок штрихует менее половины изображения.«Солнышко и дождик» - нанесение мазков краской на половину листа бумаги. Производилась оценка умения ребенка зрительного контроля движений.Уровни развития:3 балла. Сформирован в достаточной мере – ребенок точно наносит изображение под «тучку».2 балла. Сформирован в недостаточной мере – ребенок незначительно выходит за границы.1 балл. Не сформирован – ребенок наносит изображение по всему листу бумаги, не соотнося свои действия с полученным заданием.I уровень – высокий (21–17 балла)Ребенок выполняет задание самостоятельно без помощи и подсказок взрослого или под словесное сопровождение, движения ритмичные. Ребенок штрихует все изображение, точно наносит изображение под «тучку».II уровень –средний (16-12 баллов)Ребенок затрудняется выполнить самостоятельно, требуется показ взрослого, может выполнить задание после показа взрослого или с помощью небольшой помощи взрослого. Выполняет задания частично. Ребенок штрихует больше половины изображения и незначительно выходит за границы.III уровень – низкий (11-7 баллов) Ребенок не выполняет задание или затрудняется в выполнении движений самостоятельно и по показу, требуется помощь взрослого. Затрудняется выполнить движения самостоятельно и по показу взрослого, не попадает в ритм речевого сопровождения, движения слишком быстрые или же замедленные. Ребенок штрихует менее половины изображения, наносит изображение по всему листу бумаги, не соотнося свои действия с полученным заданием.На группу детей составляется таблица, где фиксируются результаты диагностики.ФИПоказатели развитияИтог№1 «Ладонь-кулак»№2 «Бусы в подарок маме»№3 «Прятки»№4 «Сорви груши с дерева»№5 «Дорожки», «Заборчик»№6 «Спрячь мышку»№7 «Солнышко и дождик»Воретик Валерия333333321 баллВысокий уровеньГайдай Иван122122111 балловНизкий уровеньКалинин Захар333232319 балловВысокий уровеньМайер Василий11211219 балловНизкий уровеньМельникова Александра223233318 балловВысокий уровеньНазарова Сафия332233218 балловВысокий уровеньНовиков Сергей333233 219 балловВысокий уровеньПорошина Оксана333233219 балловВысокий уровеньРогальников Саша233232116 балловСредний уровеньШестакова Женя212122111 балловНизкий баллШипулин Максим312222113 балловСредний уровеньАнализ результатов исследования по развитию мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста среди одиннадцати детей показал, что высокий уровень развития мелкой моторики был выявлен у шести детей (54,5%). Они набрали от 18 до 21 баллов. Все эти дети хорошо справились с заданиями. Дети самостоятельно и с небольшой помощью взрослого выполняли задания, движения были точными и ритмичными. У двоих детей был выявлен средний уровень развития мелкой моторики (18,1%). Они набрали от 13 баллов до 16 баллов. Данные дети неплохо справились с заданиями, сложности возникли при нанесении мазков краской на половину листа, также один из детей затруднялся нанизывать бусинки на ниточку. У троих детей был выявлен низкий уровень развития мелкой моторики (27,2%). Они набрали от 9 до 11 баллов. Детям тяжело дались все задания. Ребёнок испытывал затруднение при каждом задании.-70320933200Вретик Валерия набрала 21 балл. У неё высокий уровень развития мелкой моторики. Она с лёгкостью справилась со всеми заданиями. Она выполняла движения четко, ритмично, с легкостью надевала бусинки на ниточку, застёгивала и расстёгивала пуговицы, самостоятельно проводила горизонтальные и вертикальные линии, заштриховала всё изображение. Ребенок точно наносит изображение, не выходя за границы.Гайдай Иван набрал 11 баллов. У него низкий уровень развития мелкой моторики. Он очень тяжело выполнял все задания, требовалось помощь взрослого. Движения не четкие, не ритмичные, слишком быстрые.Калинин Захар набрал 19 баллов. У него высокий уровень развития мелкой моторики. Он с лёгкостью справился с большинством заданий. Он выполнял движения четко, ритмично, с легкостью надевал бусинки на ниточку. Трудности возникли при застёгивании и расстёгивании пуговиц и в штриховке изображения карандашом. Самостоятельно проводил горизонтальные и вертикальные линии. Ребенок точно наносит изображение, не выходя за границы.Майер Василий набрал 9 баллов. У него низкий уровень развития мелкой моторики. Он очень тяжело выполнял все задания, требовалось помощь взрослого. Движения не четкие, не ритмичные, не сопоставляет слова с движениями рук.Мельникова Александра набрала 18 баллов. У неё высокий уровень развития мелкой моторики. Она с лёгкостью справилась с большинством заданий. Она выполняла движения четко, ритмично. Трудности возникли при застёгивании и расстёгивании пуговиц и в нанизывании бусин на нитку. Самостоятельно проводила горизонтальные и вертикальные линии, заштриховала всё изображение. Ребенок точно наносит изображение, не выходя за границы.Назарова Сафия набрала 18 баллов. У неё высокий уровень развития мелкой моторики. Она с лёгкостью справилась с большинством заданий. Она выполняла движения четко, ритмично. Не сопоставляла слова с движениями рук. Трудности возникли при застёгивании и расстёгивании пуговиц и в нанесение мазков краской на половину листа бумаги. Самостоятельно проводила горизонтальные и вертикальные линии, заштриховала всё изображение. Новиков Сергей набрал 19 баллов. У него высокий уровень развития мелкой моторики. Он с лёгкостью справился с большинством заданий. Он выполнял движения четко, ритмично, с легкостью надевал бусинки на ниточку. Трудности возникли при застёгивании и расстёгивании пуговиц и в нанесение мазков краской на половину листа бумаги. Самостоятельно проводил горизонтальные и вертикальные линии, заштриховал всё изображение, сопоставлял слова с движениями рук.Порошина Оксана набрала 19 баллов. У неё высокий уровень развития мелкой моторики. Она с лёгкостью справилась с большинством заданий. Она выполняла движения четко, ритмично, с легкостью надевала бусинки на ниточку, сопоставляла слова с движениями рук. Трудности возникли при застёгивании и расстёгивании пуговиц и в нанесение мазков краской на половину листа бумаги. Самостоятельно проводила горизонтальные и вертикальные линии, заштриховала всё изображение.Рогальников Александр набрал 16 баллов. У него средний уровень развития мелкой моторики. Он с затруднением справился с последним заданием, требовалась помощь взрослого. Путался и сбивался на первом задании. Трудности возникли при застёгивании и расстёгивании пуговиц и в нанесение мазков краской на половину листа бумаги. С легкостью надевал бусинки на ниточку, сопоставлял слова с движениями рук.Шестакова Женя набрала 11 баллов. У неё низкий уровень развития мелкой моторики рук. Она очень тяжело выполняла все задания, требовалось помощь взрослого. Движения не четкие, не ритмичные, не сопоставляла слова с движениями рук. Также трудности возникли при застёгивании и расстёгивании пуговиц, нанизывание бусин на нитку и в нанесение мазков краской на половину листа бумаги.Шипулин Максим набрал 13 баллов. У него средний уровень развития мелкой моторики. Он с затруднением справился со вторым и последним заданием, требовалась помощь взрослого. Трудности возникли при застёгивании и расстёгивании пуговиц, нанизывание бусин на нитку и в нанесение мазков краской на половину листа бумаги. С затруднением рисовал вертикальные линии.Исходя из всего выше сказанного, можно сделать вывод, что у большинства детей мелкая моторика развита в соответствии с возрастом. Большее количество затруднений вызвало задание №4 «Сорви груши с дерева» и №7 «Солнышко и дождик», а наиболее легкое было задание №3 «Прятки» и №5 «Дорожки», «Заборчики».Перспективный план развития мелкой моторики руку детей младшего дошкольного возраста через использование пальчиковых игрНа основе проведенной диагностики по выявлению уровня развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста был составлен перспективный план работы по развитию мелкой моторики посредством использования пальчиковых игр. Цель: осуществление работы по развитию мелкой моторики рук с использованием пальчиковых игр с детьми младшего дошкольного возраста.Задачи:повысить уровень развития мелкой моторики рук посредством пальчиковых игрулучшить координацию и точность движений рук, гибкость руксовершенствовать движения рукДанный план был составлен на период с 03.04.2023 по 31.07.2023 реализован. Форма организации деятельности представлена индивидуальная и подгрупповая. Также в плане представлены пальчиковые игры. Все подобранные пальчиковые игры будут способствовать наилучшему развитию мелкой моторики рук. Из всего выше написанного можно сделать вывод, что реализация данного перспективного плана повысит уровень развития мелкой моторики рук посредством пальчиковых игр. (план и конспекты находятся в Приложении № 1, 2)НаименованиеЦельФИ детейСроки проведенияПальчиковая игра «Сорока – сорока»Цель: Обучение детей выполнять круговые движения по ладони левой руки указательным пальцем правой руки, по очереди загибать все пальчики, кроме большого.Гайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим03.04.2023Пальчиковая игра «Капуста»Цель: Упражнение в выполнении различных имитационных движенийГайдай ИванМайер ВасилийШестакова ЖеняРогальников СашаНазарова Сафия04.04.2023Пальчиковая игра «Семья»Цель: Развитие умения собирать пальчики в ладошку и разгибать поочередно, начиная с мизинца.Вретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийМельникова СашаРогальников СашаШестакова Женя05.04.2023Пальчиковая игра «Этот пальчик..»Цель: Обучение детей поочередно разгибать пальчикиГайдай ИванМайер ВасилийМельникова СашаРогальников СашаШестакова Женя06.04.2023Пальчиковая игра «Лодочка»Цель: Продолжение формирования умения координировать движения с речьюГайдай ИванМайер ВасилийШестакова Женя07.04.2023Пальчиковая игра «Встреча птиц»Цель: Развитие мелкой моторики рук, координации движенийГайдай ИванМайер ВасилийШестакова ЖеняШипулин Максим10.04.2023Пальчиковая игра «Утята»Цель: Продолжение обучения координировать движения с речьюВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим11.04.2023Пальчиковая игра «На лужок»Цель: Развитие зрительного внимания, мелкой моторики рукВретик ЛераГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова Женя12.04.2023Пальчиковая игра «Месим тесто»Цель: Развитие мелкой моторики рукВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияПорошина ОксанаНовиков Сергей13.04.2023Пальчиковая игра «Наши ручки»Цель: Развитие мелкой моторики рук, координации движенийГайдай ИванПорошина ОксанаШестакова ЖеняШипулин Максим14.04.2023Пальчиковая игра «Кулачки»Цель: Продолжение обучения координировать движения с речьюМайер ВасилийМельникова СашаНазарова СафияНовиков Сергей17.04.2023Пальчиковая игра «Капуста»Цель: Упражнение в выполнении различных имитационных движенийГайдай ИванМайер ВасилийШестакова ЖеняРогальников СашаНазарова Сафия18.04.2023Пальчиковая игра «Сорока-сорока»Цель: Обучение детей выполнять круговые движения по ладони левой руки указательным пальцем правой руки, по очереди загибать все пальчики, кроме большого.Гайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим19.04.2023Пальчиковая игра «Пальчики пошли гулять»Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рукГайдай ИванПорошина ОксанаШестакова ЖеняШипулин Максим20.04.2023Пальчиковая игра «Грабли»Цель: Развитие мелкой моторикиМайер ВасилийМельникова СашаНазарова СафияНовиков Сергей21.04.2023Пальчиковая игра «Этот пальчик...»Цель: Обучение детей поочередно разгибать пальчикиВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияПорошина ОксанаНовиков Сергей24.04.2023Пальчиковая игра «Месим тесто»Цель: Развитие мелкой моторики рукВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийМельникова СашаРогальников СашаШестакова Женя25.04.2023Пальчиковая игра «Колечко»Цель: Продолжение формирования умения координировать движения с речьюВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим26.04.2023Пальчиковая игра «На лужок»Цель: Развитие зрительного внимания, мелкой моторики рукГайдай ИванМайер ВасилийМельникова СашаРогальников СашаШестакова Женя27.04.2023Пальчиковая игра «Семья»Цель: Развитие умения собирать пальчики в ладошку и разгибать поочередно, начиная с мизинца.Гайдай ИванПорошина ОксанаШестакова ЖеняШипулин Максим28.04.2023В связи с небольшим сроком прохождения преддипломной практики нами был реализован перспективный план только за апрель месяц. В дальнейшем планирую реализовать перспективный план полностью в МАДОУ «ЦРР-Детский сад №13 «Солнечный», корпус №7 младшей группы №12.Для совершенствования мелкой моторики рук у детей в ходе работы использовались разные виды пальчиковых игр.Перспективный план содержит пальчиковые игры, которые были реализованы с детьми младшего дошкольного возраста для развития мелкой моторики рук. Результаты повторной диагностики. Оценка эффективности работы по развитию мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста посредством пальчиковых игрС целью оценки эффективности разработанного и реализованного нами перспективного плана работы по использованию пальчиковых игр в развитии мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста, была проведена повторная диагностика. В данном исследовании приняло участие те же 11 детей.ФИПоказатели развитияИтог№1 «Ладонь-кулак»№2 «Бусы в подарок маме»№3 «Прятки»№4 «Сорви груши с дерева»№5 «Дорожки», «Заборчик»№6 «Спрячь мышку»№7 «Солнышко и дождик»Воретик Валерия333333321 баллВысокий уровеньГайдай Иван122122111 балловНизкий уровеньКалинин Захар333233320 балловВысокий уровеньМайер Василий112122110 балловНизкий уровеньМельникова Александра333233320 балловВысокий уровеньНазарова Сафия332233319 балловВысокий уровеньНовиков Сергей333233219 балловВысокий уровеньПорошина Оксана333233320 балловВысокий уровеньРогальников Саша333232218 балловВысокий уровеньШестакова Женя222122213 балловСредний баллШипулин Максим322222114 балловСредний уровеньРезультаты были обработаны и выявлены следующие изменения. После проведения повторной диагностики результаты улучшились. Высокий уровень показали 7 детей (63,6%), это на 9,1% больше, чем было, средний уровень – 2 ребенка (18,1%), и низкий уровень показали 2 ребенка (18,1%). left55200Вретик Валерия набрала 21 балл. У неё высокий уровень развития мелкой моторики. Она с лёгкостью справилась со всеми заданиями. Она выполняла движения четко, ритмично, с легкостью надевала бусинки на ниточку, застёгивала и расстёгивала пуговицы, самостоятельно проводила горизонтальные и вертикальные линии, заштриховала всё изображение. Ребенок точно наносит изображение, не выходя за границы.Гайдай Иван набрал 11 баллов. У него низкий уровень развития мелкой моторики. Он с трудом выполнял все задания, требовалось помощь взрослого. Движения не четкие, не ритмичные, слишком быстрые.Калинин Захар набрал 20 баллов. У него высокий уровень развития мелкой моторики. Он с лёгкостью справился с большинством заданий. Он выполнял движения четко, ритмично, с легкостью надевал бусинки на ниточку. Трудности возникли при застёгивании и расстёгивании пуговиц. Самостоятельно проводил горизонтальные и вертикальные линии, заштриховал всё изображение. Ребенок точно наносит изображение, не выходя за границы.Майер Василий набрал 10 баллов. У него низкий уровень развития мелкой моторики. Он тяжело выполнял все задания, требовалось помощь взрослого. Движения не четкие, не ритмичные, не сопоставляет слова с движениями рук.Мельникова Александра набрала 20 баллов. У неё высокий уровень развития мелкой моторики. Она с лёгкостью справилась с большинством заданий. Она выполняла движения четко, ритмично. Трудности возникли при застёгивании и расстёгивании пуговиц. Самостоятельно проводила горизонтальные и вертикальные линии, заштриховала всё изображение и нанизывала бусинки на нитку. Ребенок точно наносит изображение, не выходя за границы.Назарова Сафия набрала 19 баллов. У неё высокий уровень развития мелкой моторики. Она с лёгкостью справилась с большинством заданий. Она выполняла движения четко, ритмично. Не сопоставляла слова с движениями рук. Трудности возникли при застёгивании и расстёгивании пуговиц. Самостоятельно проводила горизонтальные и вертикальные линии, заштриховала всё изображение и наносила мазки краской на половину листа бумаги. Новиков Сергей набрал 19 баллов. У него высокий уровень развития мелкой моторики. Он с лёгкостью справился с большинством заданий. Он выполнял движения четко, ритмично, с легкостью надевал бусинки на ниточку. Трудности возникли при застёгивании и расстёгивании пуговиц и в нанесение мазков краской на половину листа бумаги. Самостоятельно проводил горизонтальные и вертикальные линии, заштриховал всё изображение, сопоставлял слова с движениями рук.Порошина Оксана набрала 20 баллов. У неё высокий уровень развития мелкой моторики. Она с лёгкостью справилась с большинством заданий. Она выполняла движения четко, ритмично, с легкостью надевала бусинки на ниточку, сопоставляла слова с движениями рук. Трудности возникли при застёгивании и расстёгивании пуговиц. Самостоятельно проводила горизонтальные и вертикальные линии, заштриховала всё изображение, наносила мазки краски на половину листа бумаги.Рогальников Александр набрал 18 баллов. У него высокий уровень развития мелкой моторики. Он наносил мазки краски на половину листа бумаги самостоятельно. Точно и ритмично выполнял движения. Трудности возникли при застёгивании и расстёгивании пуговиц. С легкостью надевал бусинки на ниточку, сопоставлял слова с движениями рук.Шестакова Женя набрала 13 баллов. У неё средний уровень развития мелкой моторики рук. Она тяжело выполняла некоторые задания, требовалось помощь взрослого. Она самостоятельно наносила мазки краски на половину листа бумаги самостоятельно и надевала бусинки на ниточку. Трудности возникли при застёгивании и расстёгивании пуговиц.Шипулин Максим набрал 14 баллов. У него средний уровень развития мелкой моторики. Он с затруднением справился со вторым и последним заданием, требовалась помощь взрослого. С небольшой помощи взрослого нанизывал бусинки на ниточку. Трудности возникли при застёгивании и расстёгивании пуговиц и в нанесение мазков краской на половину листа бумаги. С затруднением рисовал вертикальные линии. Таким образом, результаты исследования показывают, что проведенная работа с детьми по развитию мелкой моторики посредством пальчиковых игр поспособствовала повышению уровня развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.Для наилучших результатов планирую продолжить работу по развитию мелкой моторики посредством пальчиковых игр в период с 02.05.2023 г. по 31.07.2023 г. в младшей группе №12 МАДОУ «ЦРР-Детский сад №13 «Солнечный», г. Соликамск.ЗаключениеВ младшем дошкольном возрасте может обнаруживаться недостаточность таких двигательных качеств, как точность, координация, ловкость, сила, гибкость, а также имеется недоразвитие пальцевого праксиса. Отмечается нарушение ручной моторики, общая скованность и замедленность выполнения движений, нескоординированность движений, замедленность процесса освоения новых движений. Поэтому так важно уделять внимание развитию мелкой моторики рук у дошкольников в образовательном процессе ДОУ. [21]Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуального развития дошкольника. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Педагоги отмечают, что дошкольники с нарушениями в мелкой моторике при поступлении в первый класс часто испытывают серьезные трудности с овладением навыком письма. [17]Для выявления уровня развития мелкой моторики применяются различные диагностические методы, часть из которых была использована нами в данной работе. Это позволило нам составить представление о характере мелкомоторных функций у наблюдаемой группы детей и на основании результатов обследования определить содержание работы по данному направлению.Решая первую задачу, мы изучили особенности развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста. Младший дошкольный возраст характеризуется рядом новообразований, учет которых важен для дальнейшего развития ребенка. Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, более разнообразными и координированными становятся движения, в том числе и мелкая моторика руки.Решая вторую задачу, нами были изучены понятие, виды, особенности и методика проведения пальчиковых игр с детьми младшего дошкольного возраста. Пальчиковые игры — это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. О пальчиковых играх можно говорить, как о великолепном универсальном, дидактическом и развивающем материале.Решая третью задачу, мы выяснили влияние пальчиковых игр на развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста. Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. Следовательно, эти игры являются важнейшим фактором, стимулирующим развитие мелкой моторики рук.Опытно-исследовательская работа проводилась в апреле 2023 г. на базе МАДОУ «ЦРР-Детский сад №13 «Солнечный», корпус 7, г. Соликамск с целью выявления уровня развития мелкой моторики рук. В исследовании приняли участие одиннадцать воспитанников младшего дошкольного возраста группы №12. В качестве методики была использована диагностика Т.И. Гризие и Л.Е. Тимощук. «Диагностика развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста».Анализ результатов исследования по развитию мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста среди одиннадцати детей показал, что высокий уровень развития мелкой моторики был выявлен у шести детей (54,5%). У двоих детей был выявлен средний уровень развития мелкой моторики (18,1%). У троих детей был выявлен низкий уровень развития мелкой моторики (27,2%).По результатам первичной диагностики несколько детей имели средний и низкий уровни развития мелкой моторики. Дети затруднялись при выполнении заданий на застёгивание и расстёгивание пуговиц, а также при нанесении мазков краской на половину листа бумаги. У многих детей были не четкие не ритмичные движения пальцев рук.С целью повышения уровня развития мелкой моторики рук нами был разработан и реализован перспективный план, включающий в себя разные виды пальчиковых игр. Пальчиковые игры проводились каждый день, длительность игры – 3–5 мин. Мы организовали работу по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста посредством пальчиковых игр, с учетом педагогических условий.Повторная диагностика показала сформированность мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста на высоком уровне у 7 детей (63,6%), на среднем у 2 детей (18,1%), на низком уровне у 2 детей (18,1%).Таким образом, после ежедневного проведения пальчиковых игр наблюдалась положительная динамика в сформированности мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста.Таким образом, целенаправленная, регулярная и планомерная работа, основанная на использовании разнообразных пальчиковых игр, способствует эффективному развитию мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста, а также оказывает влияние на психическое развитие ребенка, в частности, на развитие мышления и речи. Таким образом, цель выпускной работы достигнута, поставленные задачи решены, гипотеза нашла своё подтверждение.Список использованной литературыФедеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст] / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2020.Антонова Ольга Борисовна. Статья «Развитие мелкой моторики рук детей в возрасте 3-4 года». nsportal.ru [Электронный ресурс] https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2021/01/26/konsultatsiya-dlya-roditeley-razvitie-melkoy-motoriki Арутюнян, А. А. Особенности развития мелкой моторики детей дошкольного возраста [Текст] / А. А. Арутюнян // Молодежь и образование XXI века : материалы XVIII региональной научно-практической конференции студентов и молодых ученых, Ставрополь, 17 апреля 2020 года. – Ставрополь: Ставропольский государственный педагогический институт, 2020. – С. 85-88.Баринова, Н. В. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста [Текст] / Н. В. Баринова, М. А. Мазманян // Актуальные исследования. – 2021. – № 47(74). – С. 109-114.Бахтиарова, Т. В. К вопросу об уточнении понятия «мелкая моторика» [Текст] / Т. В. Бахтиарова, А. А. Померанцев // Актуальные вопросы физического воспитания и спортивной тренировки : Сборник материалов II Международной научно-практической конференции студентов, магистрантов и молодых ученых, Брянск, 01 ноября 2022 года. – Брянск: Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского, 2022. –С. 9-14. Белая, А. Я. Пальчиковые игры: пособие для родителей и педагогов [Текст] / А. Я. Белая, В. И. Мирясова // – Москва: Сигма, 2009. – С. 87.Воротынская Е. Н., Юдина Н. П. Статья «Влияние пальчиковых игр на развитие моторики рук у детей. Постановка проблемы». apni.ru [Электронный ресурс] https://apni.ru/article/1984-vliyanie-palchikovikh-igr-na-razvitie-motorik Галянт, И. Пальчиковые игры [Текст] / И. Галянт, М. Галянт // Дошкольное воспитание. – 2003. – №1. – С. 50-53.Гурова З. Д. Статья «Влияние пальчиковых игр на развитие речи детей младшего дошкольного возраста». solncesvet.ru [Электронный ресурс] https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/vliyanie-palchikovyh-igr-na-razvitie-rec.11318993099/ Дидич, Е. М. К вопросу о развитии мелкой моторики рук дошкольников [Текст] / Е. М. Дидич // Педагогические и социально-психологические основы научного развития общества : сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции, Казань., 17 мая 2018 года. – Казань.: Общество с ограниченной ответственностью «Агентство международных исследований», 2018. – С. 71-73. Илюшкина, А. С. Влияние мелкой моторики на речевое развитие ребёнка [Текст] / А. С. Илюшкина // Проблемы и перспективы развития экспериментальной науки : сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции, Челябинск, 18 мая 2019 года. – Челябинск: Общество с ограниченной ответственностью «Агентство международных исследований», 2019. – С. 17-19. Казиева, Э. М. Особенности развития мелкой моторики и речи у детей дошкольного возраста [Текст] / Э. М. Казиева // Обучение и воспитание: методики и практика. – 2013. – № 7. – С. 14-17. Марычева, О. И. Гимнастика для ума [Текст] / О. И. Марычева, К. А. Габараева // Сборник упражнений для активации умственной деятельности / Под редакцией Рябовой О. А. – Карпогоры, 2020. – С. 20Меньщикова, Д. С. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста [Текст] / Д. С. Меньщикова, Л. Р. Салаватулина // Инновационное образование глазами современной молодежи : Материалы VI Международной научно-практической конференции, Челябинск, 25–26 февраля 2021 года. – Челябинск: ЗАО «Библиотека А. Миллера», 2021. –С. 70-72.Нисапова, К. К. Важная роль развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста [Текст] / К. К. Нисапова // Цифровизация: теория и практика современного образования : Сборник материалов Международного научно-практического форума, Челябинск, 17 июня 2022 года. – Челябинск: Изд-во Библиотека А. Миллера, 2022. – С. 94-96. Овсянникова, Т. В. Что такое мелкая моторика и почему важно ее развивать [Текст] / Т. В. Овсянникова, Н. И. Вансович, Т. А. Чечурова // Альманах мировой науки. – 2020. – № 2(38). – С. 73-74. Особенности развития мелкой моторики в раннем и младшем дошкольном детстве. Статья. ped.bobrodobro.ru [Электронный ресурс] https://ped.bobrodobro.ru/7518 Павлова, Л. Н. Значение развития действий рук [Текст] / Л. Н. Павлов // Дошкольное воспитание. – 1994. – №1. – С. 32-37.Павлова, Н. В. Статья «Пальчиковые игры и особенности их проведения с детьми дошкольного возраста». nsportal.ru [Электронный ресурс] https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/04/07/palchikovye-igry-i-osobennosti-ih-provedeniya-s-detmi-doshkolnogo Пальчиковые игры для малышей. Статья. rcdpovkoms.mszn27.ru [Электронный ресурс] https://rcdpovkoms.mszn27.ru/node/86834 Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. Статья. nsportal.ru [Электронный ресурс] https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2021/03/18/palchikovye-igry-kak-sredstvo-razvitiya-melkoy-motoriki Петрова, Е. С. Развиваем моторику руки [Текст] / Е. С. Петрова – М.: Шанс, 2010. – С. 210 Пименова, Н. С. Проблема развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста [Текст] / Н. С. Пименова, Ю. Ю. Колесниченко,А. В. Романова // Научно-методологические и социальные аспекты психологии и педагогики : Общество с ограниченной ответственностью «Аэтерна», 2017. – С. 87-91. Прокопенко, С. А. Что такое мелкая моторика? [Текст] /С. А. Прокопенко, И. П. Щербинина, Н. И. Быканова // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития : Сборник материалов VII Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 24 сентября 2017 года / Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2017. – С. 84-85. Рунова, М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей [Текст] / М. А. Рунова – Москва: Мозаика-Синтез, 2000. – С. 256Светлова, И. Е. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук [Текст] / И. Е. Светлова - Москва, Эксмо, 2005. – С. 72.Селиверстенко, А. В. Способы развития мелкой моторики у дошкольников [Текст] / А. В. Селиверстенко, С. И. Доронина, О. В. Вараксина // Тенденции, перспективы и приоритеты развития социально-гуманитарного знания : Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. В 2-х частях, Белгород, 31 октября 2019 года / Под общей редакцией Е.П. Ткачевой. Том Часть I. – Белгород: Общество с ограниченной ответственностью «Агентство перспективных научных исследований», 2019. – С. 125-128. Тонкова, Ю. М. Развитие мелкой моторики рук ребенка дошкольного возраста как средство подготовки руки к письму [Текст] /Ю. М. Тонкова // Педагогическое мастерство : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). – Москва : Буки-Веди, 2012. – С. 137-139.Эльконин, Д. Б. Детская психология [Текст] / Д. Б. Эльконин ; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. – 5-е изд., стереотип. – Москва : Издательский центр «Академия», 2008 – С. 383Приложение №1НаименованиеЦельФИ детейСроки проведенияПальчиковая игра «Лодочка»Цель: Продолжение формирования умения координировать движения с речьюГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим02.05.2023Пальчиковая игра «Утята»Цель: Продолжение обучения координировать движения с речьюГайдай ИванМайер ВасилийШестакова ЖеняРогальников СашаНазарова Сафия03.05.2023Пальчиковая игра «Цветы»Цель: Развитие мелкой моторики рукВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияПорошина ОксанаНовиков Сергей04.05.2023Пальчиковая игра «Наши ручки»Цель: Активизировать движения пальцев рукВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим05.05.2023Пальчиковая игра «Встреча птиц»Цель: Развитие мелкой моторики рук, координации движенийГайдай ИванМайер ВасилийМельникова СашаРогальников СашаШестакова Женя08.05.2023Пальчиковая игра «Пальчики пошли гулять»Цель: развитие мелкой моторики, тактильного восприятия, познавательной сферы.Гайдай ИванПорошина ОксанаШестакова ЖеняШипулин Максим10.05.2023Пальчиковая игра «Мы делили апельсин»Цель: Развитие мелкой моторики рук, координации движенийВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийМельникова СашаРогальников СашаШестакова Женя11.05.2023Пальчиковая игра «Колечко»Цель: Продолжение формирования умения координировать движения с речьюВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим12.05.2023Пальчиковая игра «Лодочка»Цель: Продолжение формирования умения координировать движения с речьюГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим15.05.2023Пальчиковая игра «Цветы»Цель: Развитие мелкой моторики рукВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияПорошина ОксанаНовиков Сергей16.05.2023Пальчиковая игра «Грабли»Цель: Развитие мелкой моторикиМайер ВасилийМельникова СашаНазарова СафияНовиков Сергей17.05.2023Пальчиковая игра «Этот пальчик хочет спать»Цель: Активизировать движения пальцев рук.Гайдай ИванМайер ВасилийМельникова СашаРогальников СашаШестакова Женя18.05.2023Пальчиковая игра «Ухо-нос»Цель: Развитие координации и мелкой моторики рукГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим19.05.2023Пальчиковая игра «Этот пальчик..»Цель: Обучение детей поочередно разгибать пальчикиГайдай ИванМайер ВасилийМельникова СашаРогальников СашаШестакова Женя22.05.2023Пальчиковая игра «Месим тесто»Цель: Развитие мелкой моторики рукВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияПорошина ОксанаНовиков Сергей23.05.2023Пальчиковая игра «Семья»Цель: Развитие умения собирать пальчики в ладошку и разгибать поочередно, начиная с мизинца.Гайдай ИванПорошина ОксанаШестакова ЖеняШипулин Максим24.05.2023Пальчиковая игра «Пальчики пошли гулять»Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рукГайдай ИванПорошина ОксанаШестакова ЖеняШипулин Максим25.05.2023Пальчиковая игра «Сорока – сорока»Цель: Обучение детей выполнять круговые движения по ладони левой руки указательным пальцем правой руки, по очереди загибать все пальчики, кроме большого.Гайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим26.05.2023Пальчиковая игра «Колечко»Цель: Продолжение формирования умения координировать движения с речьюВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим29.05.2023Пальчиковая игра «На лужок»Цель: Развитие зрительного внимания, мелкой моторики рукГайдай ИванМайер ВасилийМельникова СашаРогальников СашаШестакова Женя30.05.2023Пальчиковая игра «Капуста»Цель: Упражнение в выполнении различных имитационных движенийГайдай ИванМайер ВасилийШестакова ЖеняРогальников СашаНазарова Сафия31.05.2023Пальчиковая игра «Лодочка»Цель: Продолжение формирования умения координировать движения с речьюГайдай ИванМайер ВасилийШестакова Женя01.06.2023Пальчиковая игра «Встреча птиц»Цель: Развитие мелкой моторики рук, координации движенийГайдай ИванМайер ВасилийМельникова СашаРогальников СашаШестакова Женя02.06.2023Пальчиковая игра «Мы делили апельсин»Цель: Развитие мелкой моторики рук, координации движенийВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийМельникова СашаРогальников СашаШестакова Женя05.06.2023Пальчиковая игра «Этот пальчик хочет спать»Цель: Продолжение формирования умения координировать движения с речьюГайдай ИванПорошина ОксанаРогальников СашаНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим06.06.2023Пальчиковая игра «Кулачки»Цель: Продолжение обучения координировать движения с речьюМайер ВасилийМельникова СашаРогальников СашаНазарова СафияНовиков Сергей07.06.2023Пальчиковая игра «Месим тесто»Цель: Развитие мелкой моторики рукВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийМельникова СашаРогальников СашаШестакова Женя08.06.2023Пальчиковая игра «На лужок»Цель: Развитие зрительного внимания, мелкой моторики рукГайдай ИванМайер ВасилийМельникова СашаРогальников СашаШестакова Женя09.06.2023Пальчиковая игра «Капуста»Цель: Упражнение в выполнении различных имитационных движенийГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияРогальников СашаНазарова Сафия12.06.2023Пальчиковая игра «Грабли»Цель: Развитие мелкой моторикиМайер ВасилийМельникова СашаНазарова СафияНовиков Сергей13.06.2023Пальчиковая игра «Лодочка»Цель: Продолжение формирования умения координировать движения с речьюВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийШестакова Женя14.06.2023Пальчиковая игра «Пальчики пошли гулять»Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рукГайдай ИванПорошина ОксанаШестакова ЖеняШипулин Максим15.06.2023Пальчиковая игра «Колечко»Цель: Продолжение формирования умения координировать движения с речьюВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим16.06.2023Пальчиковая игра «Встреча птиц»Цель: Развитие мелкой моторики рук, координации движенийГайдай ИванМайер ВасилийШестакова ЖеняШипулин Максим19.06.2023Пальчиковая игра «Семья»Цель: Развитие умения собирать пальчики в ладошку и разгибать поочередно, начиная с мизинца.Гайдай ИванПорошина ОксанаШестакова ЖеняШипулин Максим20.06.2023Пальчиковая игра «Месим тесто»Цель: Развитие мелкой моторики рукВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийМельникова СашаРогальников СашаШестакова Женя21.06.2023Пальчиковая игра «Ухо-нос»Цель: Развитие координации и мелкой моторики рукВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим22.06.2023Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик, где ты был?»Цель: Развитие мелкой моторики рук, координации движенийГайдай ИванМайер ВасилийШестакова ЖеняШипулин Максим23.06.2023Пальчиковая игра «Сорока – сорока»Цель: Обучение детей выполнять круговые движения по ладони левой руки указательным пальцем правой руки, по очереди загибать все пальчики, кроме большого.Вретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим26.06.2023Пальчиковая игра «Кулачки»Цель: Продолжение обучения координировать движения с речьюГайдай ИванМайер ВасилийМельникова СашаНазарова СафияНовиков Сергей27.06.2023Пальчиковая игра «Наши ручки»Цель: Развитие мелкой моторики рук, координации движенийГайдай ИванМельникова СашаПорошина ОксанаШестакова ЖеняШипулин Максим28.06.2023Пальчиковая игра «Пальчики пошли гулять»Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рукГайдай ИванПорошина ОксанаНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим29.06.2023Пальчиковая игра «Семья»Цель: Развитие умения собирать пальчики в ладошку и разгибать поочередно, начиная с мизинца.Гайдай ИванМайер ВасилийШестакова ЖеняШипулин Максим30.06.2023Пальчиковая игра «Колечко»Цель: Продолжение формирования умения координировать движения с речьюВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим03.07.2023Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик, где ты был?»Цель: Развитие мелкой моторики рук, координации движенийГайдай ИванМайер ВасилийШестакова ЖеняШипулин Максим04.07.2023Пальчиковая игра «Этот пальчик хочет спать»Цель: Продолжение формирования умения координировать движения с речьюГайдай ИванПорошина ОксанаРогальников СашаНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим05.07.2023Пальчиковая игра «Месим тесто»Цель: Развитие мелкой моторики рукВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийМельникова СашаРогальников СашаШестакова Женя06.07.2023Пальчиковая игра «Семья»Цель: Развитие умения собирать пальчики в ладошку и разгибать поочередно, начиная с мизинца.Гайдай ИванПорошина ОксанаШестакова ЖеняШипулин Максим07.07.2023Пальчиковая игра «Встреча птиц»Цель: Развитие мелкой моторики рук, координации движенийГайдай ИванМайер ВасилийМельникова СашаРогальников СашаШестакова Женя10.07.2023Пальчиковая игра «Утята»Цель: Продолжение обучения координировать движения с речьюВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим11.07.2023Пальчиковая игра «Лодочка»Цель: Продолжение формирования умения координировать движения с речьюВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийПорошина ОксанаШестакова Женя12.07.2023Пальчиковая игра «Грабли»Цель: Развитие мелкой моторикиМайер ВасилийМельникова СашаНазарова СафияНовиков Сергей13.07.2023Пальчиковая игра «Капуста»Цель: Упражнение в выполнении различных имитационных движенийГайдай ИванМайер ВасилийПорошина ОксанаРогальников СашаНазарова Сафия14.07.2023Пальчиковая игра «Встреча птиц»Цель: Развитие мелкой моторики рук, координации движенийГайдай ИванМайер ВасилийШестакова ЖеняШипулин Максим17.07.2023Пальчиковая игра «Сорока – сорока»Цель: Обучение детей выполнять круговые движения по ладони левой руки указательным пальцем правой руки, по очереди загибать все пальчики, кроме большого.Гайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим18.07.2023Пальчиковая игра «Наши ручки»Цель: Активизировать движения пальцев рукВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим19.07.2023Пальчиковая игра «Цветы»Цель: Развитие мелкой моторики рукВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияПорошина ОксанаНовиков Сергей20.07.2023Пальчиковая игра «Семья»Цель: Развитие умения собирать пальчики в ладошку и разгибать поочередно, начиная с мизинца.Вретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийМельникова СашаРогальников СашаШестакова Женя21.07.2023Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик, где ты был?»Цель: Развитие мелкой моторики рук, координации движенийГайдай ИванМайер ВасилийПорошина ОксанаНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим24.07.2023Пальчиковая игра «Этот пальчик хочет спать»Цель: Продолжение формирования умения координировать движения с речьюГайдай ИванПорошина ОксанаРогальников СашаНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим25.07.2023Пальчиковая игра «На лужок»Цель: Развитие зрительного внимания, мелкой моторики рукГайдай ИванМельникова СашаРогальников СашаШестакова Женя26.07.2023Пальчиковая игра «Этот пальчик...»Цель: Обучение детей поочередно разгибать пальчикиВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияПорошина ОксанаНовиков Сергей27.07.2023Пальчиковая игра «Наши ручки»Цель: Развитие мелкой моторики рук, координации движенийГайдай ИванМельникова СашаРогальников СашаПорошина ОксанаШестакова ЖеняШипулин Максим28.07.2023Пальчиковая игра «Ухо-нос»Цель: Развитие координации и мелкой моторики рукВретик ВалерияГайдай ИванМайер ВасилийНазарова СафияШестакова ЖеняШипулин Максим31.07.2023Приложение №2Картотека пальчиковых игр для детей младшей группы1Пальчиковая игра «Сорока-сорока»Цель: Обучение детей выполнять круговые движения по ладони левой руки указательным пальцем правой руки, по очереди загибать все пальчики, кроме большого.Сорока-белобока кашку варила, деток кормила.(взрослый слегка щекочет ладошку ребенка)Этому дала,(загибает мизинчик ребенка)этому дала,(загибает безымянный пальчик)этому дала,(загибает средний пальчик)этому дала,(загибает указательный пальчик)а этому не дала:(шевелит большой пальчик)ты дров не носил, печку не топил, тебе каши не дадим!(слегка щекочет ребенка)2Пальчиковая игра «Капуста»Цель: Упражнение в выполнении различных имитационных движенийМы капусту рубим – рубим,(движения прямыми ладонями вверх, вниз)Мы капусту солим-солим,(пальцы сложить в щепотку. Посолить)Мы морковку трем — трем,(потереть кулак одной руки, о кулак другой руки)Мы капусту жмем-жмем,(сжимать и разжимать кулаки)А потом мы капусту в рот кладем.(поочередно подносим ко рту, пальцы левой и правой руки, сложенные щепоткой.Ам!3Пальчиковая игра «Семья»Цель: Развитие умения собирать пальчики в ладошку и разгибать поочередно, начиная с мизинца.(руку сжать в кулак, поочередно разжимать пальцы, начиная с большого)Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка, Этот пальчик - я. Вот и вся моя семья (энергично сжать руку в кулак несколько раз).4Пальчиковая игра «Этот пальчик ...»Цель: Обучение детей поочередно разгибать пальчики(руку сжать в кулак, поочередно разжимать пальцы, начиная с большого)Этот пальчик - самый толстый, самый толстый и большой, Этот пальчик для того, чтоб показывать его, Этот пальчик - самый длинный и стоит он в середине,Этот пальчик - безымянный, этот - балованный самый,А мизинец, хоть и мал, но и ловок, и удал.5Пальчиковая игра «Лодочка»Цель: Продолжение формирования умения координировать движения с речьюДве ладошки прижму, И по морю поплыву. (прижать друг к другу обе ладошки, при этом не соединяя большие пальцы) Две ладошки, друзья, - Это лодочка моя. (делать волнообразные движения руками - "лодочка плывёт") Паруса подниму, (у соединенных вместе рук в форме "лодочки" поднять вверх большие пальцы) Синим морем поплыву. (продолжить волнообразные движения руками - "лодочкой") А по бурным волнам Плывут рыбки тут и там. (полностью соединить друг с другом две ладошки для имитации рыбок и снова волнообразные движения – «рыбки плывут»)6Пальчиковая игра «Встреча птиц»Цель: Развитие мелкой моторики рук, координации движенийТили-тели, тили-тели – С юга птицы прилетели! (скрестить большие пальцы, помахать ладошками)Прилетел к нам скворушка – Серенькое перышко. Жаворонок, соловей Торопились: кто скорей? Цапля, лебедь, утка, стриж, Аист, ласточка и чиж – (поочередно сгибать пальцы на обеих руках, начиная с мизинца левой руки)Все вернулись, прилетели, Песни звонкие запели!(снова, скрестив большие пальцы, помахать ладошками)7Пальчиковая игра «Утята»Цель: Продолжение обучения координировать движения с речьюРаз-два — шли утята. Три-четыре — за водой. А за ними плелся пятый, Позади бежал шестой. А седьмой от них отстал. А восьмой уже устал. А девятый всех догнал. А десятый испугался — Громко-громко запищал: — Пи-пи-пи — не пищи! — Мы тут рядом, поищи!(поочередно сгибать все пальцы правой (затем левой) руки, начиная с большого, а со звуков «Пи-пи-пи...» — ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук)8Пальчиковая игра «На лужок»Цель: Развитие зрительного внимания, мелкой моторики рукНа лужок пришли зайчата, Медвежата, барсучата, Лягушата и енот. На зеленый на лужок Приходи и ты, дружок! (поочередное сгибание пальцев в кулачок в ритме потешки. При перечислении по очереди, начиная с большого)9Пальчиковая игра «Месим тесто»Цель: Развитие мелкой моторики рукТесто мнем, мнем, мнем! (руками имитируем процесс вымешивания теста) Тесто жмем, жмем, жмем! (очень энергично сжимаем и разжимаем руки в кулачки, одновременно и поочередно) Пироги мы испечем(руками совершаем движения, как будто лепим снежки)10Пальчиковая игра «Наши ручки»Цель: Развитие мелкой моторики рук, координации движенийГде же, где же наши ручки? Где ладошки? Покажите! Вот они! (дети показывают ладошки.) А где пальчики, девочки и мальчики? (растопыривают пальчики.) Пляшут наши пальчики! Вот они, вот они. (двигают пальчиками.) Спрячем наши пальчики в кулачки, в кулачки. (сжимают кулачки.)11Пальчиковая игра «Кулачки»Цель: Продолжение обучения координировать движения с речьюКак сожму я кулачок (сжимаем руку в кулак) Да поставлю на бочок! (ставим кулак с оттопыренным вверх большим пальцем) Разожму ладошку, (распрямлять кисть) Положу на ножку. (рука кладется на колено ладонью вниз)12Пальчиковая игра «Пальчики пошли гулять»Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук(руку сжать в кулак, поочередно разжимать пальцы, начиная с большого)Раз, два, три, четыре, пять,Пальчики пошли гулять.Этот пальчик нашел гриб,Этот пальчик кормит рыб.Тот игралА этот пел,А мизинчик лишь смотрел13Пальчиковая игра «Грабли»Цель: Развитие мелкой моторикиГраблями сгребаем мы мусор с земли, Чтоб к свету росточки пробиться могли. Руки, как грабельки (большой палец прижат к ладони, а остальные слегка разведены и полусогнуты, скребут по шершавой поверхности подушечками пальцев)14Пальчиковая игра «Колечко»Цель: Продолжение формирования умения координировать движения с речью(соединить большой и указательный пальцы вместе, в колечко. Остальные пальцы выпрямить, поднять вверх и прижать друг к другу. Удерживать в таком положении до счёта 5–10. Выполнять упражнение каждой рукой по очереди, затем - двумя руками одновременно)На узорное крылечко Кто-то уронил колечко. И оно с крыльца скатилось, За ступеньку закатилось. Дети смотрят там и тут, Но колечка не найдут.