Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ромашка»Взаимосвязь развития речи и развития тонких движений пальцев и кисти руки детей Консультация для воспитателейРоденбергер Е. М.учитель – логопед г. Советский2020 год Наверное, все современные педагоги знают: для того, чтобы ускорить развитие речи ребенка, необходимо развивать движения пальцев рук. Как же связано развитие тонкой моторики руки с развитием речи малыша? (подождать ответа). Учеными доказано: функция руки и речь развиваются параллельно, потому что в коре головного мозга речевая область расположена совсем рядом с двигательной. Если движение пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же движение пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика может быть нормальной и даже выше нормы. Наши прапрабабушки, скорее всего, этого не знали, но на каком-то интуитивном уровне чувствовали, поэтому и играли с малышами в пальчиковые игры. Вы, наверное, помните из своего детства: «Ладушки, ладушки, где жили?...», или: «Сорока, сорока…», «Идет коза рогатая…» (слайд №2). К сожалению, не все современные родители уделяют должное внимание развитию мелкой моторики малыша, может еще и поэтому речевое развитие детей в последнее время значительно снижено. А ведь тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, что в дальнейшем положительно сказывается на подготовке руки к письму.Для определения уровня развития речи детей первых лет жизни, разработан следующий метод: ребёнка просят показать один пальчик, два пальчика, три. Дети, которым удаются изолированные движения пальцев, — говорящие дети. До тех пор, пока движения пальцев не станут, свободными, дифференцированными, развития речи и, следовательно, мышления, добиться не удастся. Каждый пальчик руки имеет обширное представительство в коре больших полушарий мозга.   Есть  такой  тест на распознание пальцев, который помогает оценить функционирование теменно-затылочных отделов коры головного мозга ребенка. Давайте проведем этот тест вместе. Закройте  ладонь и пальцы  протянутой руки ребёнка своей рукой, не соприкасаясь плотно. Дотрагивайтесь до пальцев его протянутой руки своим пальцем. Попросите вытянуть на другой руке тот палец, который вы трогаете.3-летний ребенок - правильно определяет большой палец.5-летний ребенок - различает большой палец и мизинец.6-летний - свободно различает большой палец, мизинец и указательный.Различение среднего и безымянного пальцев представляет большую проблему для шестилетнего ребенка. Необходимо иметь в виду, что пальцы на правой руке ребенок - правша, как правило, различает несколько лучше, чем на левой. По данным зарубежных авторов, неумение ребенком распознавать пальцы - прогностический признак будущих трудностей с чтением и письмом. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются еще и мощным средством повышения работоспособности головного мозга, так как доказано что и мысль,  и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков. Современные исследователи при определении вербальных и невербальных  нарушений у детей младшего школьного возраста, отмечают, что, одним из нарушений невербального характера является нарушение  моторной сферы, которое выражено недостаточной координацией, недифференцированностью,  малым объемом движений пальцев и кистей рук, слабо развитыми тактильными ощущениями, недостаточным темпом и переключаемостью  организованных движений. Отмечается  также утомляемость и истощаемость движений, недостаточная сформированность  графомоторных навыков. Особенно это заметно у детей, имеющих нарушение речи. Поэтому одним из главных направлений коррекционной работы с детьми групп компенсирующей направленности является развитие тонких дифференцированных движений пальцев и кисти руки  детей. Что же происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой гимнастикой?1. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.3. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.4. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями.5. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений.6. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.7. В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.Исходя из этого, в систему по развитию мелкой моторики детей необходимо  включать  специальные игровые задания.Виды  игр  и упражнений (слайд №3)1. Специальные комплексы  пальчиковой  гимнастики  без речевого сопровождения.2. Игры  с пальчиками, сопровождающиеся стихами  и потешками.3. Игровые задания на  распознание  пальцев  («Пальчик, пальчик, как зовут?»,  «Покажи такой же пальчик на другой руке», «Угадай  и  покажи», «Какой и где  пальчик?») и т. д.4. Игры  с игрушками и  предметами  (шнуровка, мозаика, конструктор, нанизывание бус, колец; застёгивание и расстегивание пуговиц, раскладывание палочек, каштанов,  перчаточный  и теневой театр и т. д.)5. Массаж, самомассаж  кисти   руки,  пальцев, биологически  активных точек на подушечках пальцев (ручной, карандашный, точечный, прищепочный, су-джоки  и т. д.)6. Лепка  из пластилина  и глины, раскрашивание картинок; рисование карандашами, красками, пальцами;  работа с ножницами и т. д.7.  Графомоторные задания (штриховка, обводка, рисование линий:  прямые дорожки, фигурные дорожки; рисование  по контурам, по точкам, по  клеточкам; печатание  букв, слогов, слов  и  т. д.) Сейчас мы с вами тоже поиграем. На столах разложены игры, а задания написаны на листочках. Выбирайте, что вам нравится больше и приступайте к выполнению. Расскажите, что вы делали. Молодцы, вы отлично справились с заданием. Во все эти игры вы можете играть со своими детьми. В целом, такая система работы по развитию тонких дифференцированных движений пальцев рук показывает   положительный  результат. У детей значительно улучшаются показатели выполнения моторных заданий на статическую и динамическую координацию, улучшаются графомоторные навыки. Кроме того, при развитии мелкой моторики, комплексно развиваются различные психические процессы - зрительно-пространственные функции, память, внимание, мышление, восприятие и, конечно же, речь. Спасибо за внимание.