Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

Приобщение младших школьников к традициям народной культуры в контексте современного образования.Актуальность данной темы определена современной ситуацией общественного развития, характеризующейся обращением к общечеловеческим ценностям и, в то же время, к человеческой индивидуальности. Новый подход к воспитанию в связи с происходящими изменениями предполагает и новое качество педагогического процесса, заключающееся в изменении содержания цели воспитательного процесса, логики его развертывания, характеризующейся движением от личности к обществу. В условиях кардинальных перемен в сознании подрастающего поколения развиваются противоречивые процессы. Предприимчивость, деловитость, инициативность, профессионализм порой часто уживаются с прагматизмом, безнравственностью, бездуховностью. Сложившаяся социально-экономическая ситуация ставит задачу формирования такого типа личности, в которой деловые качества сочетались бы с высокими нравственными достоинствами - порядочностью, честностью, справедливостью, уважением к человеческому достоинству. Вследствие этого проблема нравственного воспитания подрастающего поколения приобретает все большее социальное значение. Важнейшим его компонентом является формирование общечеловеческих ценностей. Самый благодарный путь формирования этих ценностей - возрождение забытых национальных обычаев, традиций, погружение в истоки национальной культуры.Школа, семья и окружающая ее микросреда оказывают на детей сильное влияние в плане освоения основ культуры того народа, той национальности, к которой принадлежит ребенок.Одним из основных факторов воспитания и развития детей младшего школьного возраста является ознакомление с национальной культурой. Средства духовной культуры (обряды, традиции, обычаи, и т.д.) играют существенную роль в гармоничном воспитании его личности. Фольклор как исторически- конкретная форма народной культуры не остается неизменным, а развивается вместе с народом, вбирая в себя все самое ценное, что существовало ранее, и отображает новые социальные явления. Фольклор всегда самобытен и современен. Именно поэтому он сохранил свою воспитательную функцию и в настоящее время может использоваться в учебно-воспитательном процессе, как и во времена наших прабабушек.Народная культура воплощена в доступных для младших школьников формах: играх, песнях, сказках, загадках, костюмах, домашней утвари, национальных блюдах, общении с домашними животными, с которыми были так тесно связаны наши предки. Этот мир очень яркий и выразительный и поэтому интересен для детей. Особенно привлекает то, что предмет изучения позволяет ребенку стать активным участником деятельности. Петь, плясать, рисовать, мастерить, участвовать в театрализованных постановках, разгадывать загадки, все эти возможности предоставляет изучение народной культуры, тем самым способствуя всестороннему развитию личности ребенка.Цели и задачи в работе по данному направлению:Знакомство с народным творчеством и народной культурой.Осознание тесной взаимосвязи культуры и истории большой и малой Родины, понимание исторических корней современной культуры.Осмысление места своей семьи и себя самого в истории народной культуры.Реализация этих задач мной осуществляется последовательно, от первого класса к третьему.В первом классе дети знакомились с лучшими образцами народного творчества, участвовали в народных праздниках, становились свидетелями традиций. Мной заострялось внимание на местных особенностях всех изучаемых явлений культуры, выделялись сходства и некоторые различия с памятниками народной культуры и фольклора других мест России.Во втором классе мы задавались вопросами: почему возникли те или иные явления народной культуры? О чем свидетельствуют нам они? Отвечая на эти вопросы, дети знакомятся с основными вехами истории России. Узнают о Великих Русских городах: Древний Киев, Великий Новгород, Москва. Осознают исторические корни народной культуры.В третьем классе расширяются знания учащихся о родном крае, рассматривается связь современной культуры с историческими корнями. Выявляются связи своей истории с культурой Родины. Дети собирают генеалогические сведения, изучают происхождение своего имени, рассказывают о традициях своей семьи, определяют себя в историческом времени и культурном пространстве.Создание условий для культурного самоопределения человека должно быть обеспечено уже на начальных этапах обучения в школе. Именно самоопределение в культуре своего народа, своей большой и малой Родины способствует духовному росту человека.