Всероссийский информационный портал «Лидер»
 

Педагог-психолог Любовь ГорбуноваОГКУ «ЦСПСиД Молчановского районаВозрастная психология детей 9-10 летХарактеристика психологических особенностей детей 9 – 10 летОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ1.Большая жизнерадостность, ещё достаточная уравновешенность в поведении, в обществе.2. Стремление к активной и практической деятельности. Они любят выполнять любые поручения, не задумываясь над способами их выполнения и увлекаясь их содержанием. Вместе с тем, выполняя какое-либо дело, ребёнок очень заинтересован той ролью, которая выпадает лично ему.3. Большое место занимают эмоции, им подчинены все психические процессы и поведение.4. Контактны, дружелюбны, легко вступают в общение со сверстниками и взрослыми.5. Очень любознательны. Любят овладевать новыми умениями, предпочитают яркое и незнакомое, любят быстро меняющиеся события, приключения, накопления разнообразной информации.6. Могут настойчиво добиваться привлекательной цели. Они сравнительно легко преодолевают внешние препятствия; там же, где встречаются трудности, т.е. там, где деятельность не отвечает потребностям ребёнка, его поведение отклоняется. 7. Преувеличенное представление о своих возможностях, охотно берутся за многое, не доводя до конца.8. Велика ещё роль игры. Дети этого возраста любят подвижные и творческие, сюжетные игры. Особенно их привлекают игры, сюжеты которых содержат весёлые, смешные, таинственные приключения; но больше всего их захватывают и увлекают игры, в которых они могут совершать героические подвиги, смелые поступки, проявлять ловкость, силу и мужество. Их начинают привлекать нравственно-психологические качества: смелость, выдержка, верность другу. Постоянно сравнивают свои результаты и успехи с другими. Увлекаются соревнованиями и состязаниями. Всегда готовы помериться силами.9. Авторитет взрослого ещё не велик. Прямое воздействие эффективнее , если опирается на мнение коллектива и поддерживается детьми. Тем не менее, руководство старшим принимается охотно, относятся с доверием. Доброжелательное отношение, участие взрослого вносит оживление и вызывает активность детей.10. Переход достаточно труден, появляется и проявляется стремление к взрослости, не хочет быть ребёнком.ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ1. Возраст повышенной конфликтности, и если коллектив «лихорадит» - ищите причину конфликта, в том числе и в своём поведении, в стиле общения который вы им предложили. Положительные эмоции быстро нормализуют ситуацию. Возникает вопрос, как её нормализовать. Ну, конечно же, заранее спланировать успех, радость сопереживания, общая победа.2. В этом возрасте ребята не способны к длительным усилиям, дела должны быть разнообразными, недолговременными, эмоционально окрашенными. Обязательно предусмотреть ролевое распределение обязанностей, не забыть о нём, причём оценки требуются постоянно. Не злоупотребляйте вербальными формами, ему нужны конкретные, живые дела. Возьмём на заметку, что нединамичные, разговорные формы дела уже через 15-20 минут перестают быть значимыми, внимание рассеивается, продолжение бессмысленно.3. Соответственно, все дела должны быть эмоционально окрашены.4. Незнакомый человек может легко установить непринуждённые отношения. Лёгкость контактов влечёт за собой и лёгкость, с которой вчерашние закадычные друзья уже сегодня нашли себе новых. С другой стороны, надо учитывать это свойство быстрой сменяемости интереса к людям. И мы обязательно подумаем над тем, как нам научить ребят дружить, привить им устойчивые глубокие дружеские чувства, уважение и ответственность в дружбе.5. В основной работе не следует упускать возможность развития познавательных интересов ребят, очень благодатное время для расширения кругозора, развития мобильности ума, накопления разнообразной информации. Кроме того, очень благоприятные условия создаются для формирования навыков самообслуживания труда и гигиены, причём, заложенные в этом возрасте. 6. Эмоциональная неустойчивость делает их недостаточно способными на длительные усилия. Они легко отвлекаются, если цель слишком отдалена во времени и её достижение требует постановки ряда промежуточных задач. Поэтому лучше всего удаются ребятам дела короткие по объёму, близкие и конкретные по результатам, если от замысла до завершения всё дело легко им представляется.7. На помощь придут те самые ежедневные «огоньки», подведение итогов, анализ дела и т.д.8. Временами мы сталкиваемся с желанием показать свою исключительность: грубит – «смотрите, какой я смелый», упрямится – «смотрите, какой я самостоятельный и принципиальный». В игре важно поставить подростков в ситуацию, где они смогут проявить свою смелость, самостоятельность и мужество. Устраивая соревнования, не забывайте, что условия их должны быть очень конкретными, легко проверяемыми и гласными.9. Учитывая большое значение мнения и оценки взрослого, мы будем очень осторожны со словом.10. Не сюсюкайте, не называйте детьми, не говорите о них: « маленькие», предоставьте возможность проявить взрослость.